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教学的有效性包括三种含义有效果,指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,教学效果是指每一节课的教学质量;有效率,教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%,就是指单位时间内所完成的教学工作量;有效益,指教学活动的收益、教学活动价值的实现。 相似文献
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晏春丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):26-27
教学的有效性包括"三种含义":[1]有效果,指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;[2]有效率,指单位时间内所完成的教学工作量;有效益,指教学活动的收益.…… 相似文献
3.
晏春丽 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):26-27
教学的有效性包括"三种含义":[1]有效果,指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;[2]有效率,指单位时间内所完成的教学工作量;有效益,指教学活动的收益.…… 相似文献
4.
所谓“有效”的教学，是指教学活动质与量的统一，有效就是既有效率又有效果。烹饪实习教学与其他教学活动一样，有着自身的客观规律，在教学中，正确地掌握和运用它能提高生产实习的质量，加强对学生实际动手能力的培养。要提高烹饪实习教学的有效性，必须抓好以下几方面工作。 相似文献
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苏伟栋 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(1):154-156
教学有效性是指通过教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。有效的教学行为应该是用最小的人力、物力和时间取得最佳的教学效果。在影响教学有效性诸多因素中,我们尤其要强调教师的主导作用。教学活动有效性的源泉在于教学活动中教师主导作用的有效性。通过教学活动,学生在学 相似文献
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课堂教学的有效性是当前教学的热门话题,只要有教学活动,就要研究课堂教学的有效性,它是教学永恒的主题。笔者对影响小学数学课堂教学有效性因素进行了长期的研究,现将研究过程中得到的收获与大家共享。所谓"有效性"是指教师在通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步和发展,学生有无进步和发展是教学有效性的指标。具体来说,教学的有效性包含三种含义:1.有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,它是通过对学生的学习活动结果考察来测量的。 相似文献
7.
孙守磊 《中国教育技术装备》2011,(4):169+171
1什么是有效教学教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有 相似文献
8.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
教学的有效性包括"三种含义":①有效果,指教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;②有效率,指单位时间内所完成的教学工作量;有效益,指教学活动的收益。结合当前的课改,反思我们的做法和效果,越深感到对新理念、新课标、新教材、新教法应该有科学的、理性的、切实的理解。 相似文献
9.
王卓 《中国科教创新导刊》2009,(13):61-62
有效教学是指能够促进学生发展、有效地实现预期的教学效果的教学活动。教师如果真正理解了课堂教学的有效性,从目标的设定与把握、教学活动的设计与控制等方面提高教学的效益,成为有效能的教师。 相似文献
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实施有效教学,这是新课程改革的方向。教学的有效性是指教学活动对达成教学目标的有效程度。体育课堂教学有没有效益,是指学生通过体育课学练后,在身体发展、知识技能、心理发展和社会适应方面有没有获得实实在在的进步发展。文章从确立教学目标、激发学生兴趣和多元化教学评价三个方面,论述了如何提高体育教学的有效性。 相似文献
11.
教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的。有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。教学活动的有效性正是在教学效果中体现出来的, 相似文献
12.
正教学有效性,即有效教学,是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;情感上,从不感兴趣到感兴趣,从不喜欢到喜欢;专业角度上,学生获得发展。因此,凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期教学结果的教学活动,都可称之为"有效性教学"。总体来说,有效性教学就是教师运用科学的方法和手段有效地达到教学目标的教学活动。 相似文献
13.
胡金涛 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):61-61
所谓“有效性教学”,即“凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学目标的教学活动,都可以认为是有效教学。”有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动。有效的体育教学不仅注重教学的质量,更注重社会性,更要体现个体的主体价值,这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。实现小学体育课堂教学的有效性,一直是老师们不懈的追求。笔者结合多年的教学实践,就小学体育课堂教学有效性,谈谈自己的看法。 相似文献
14.
一、教学活动的目的教学活动不单纯是指课堂以外的社会实践活动；也不单纯是指课堂中学生的演示、讨论、辩论、小品表演等活动；还不单纯是指相对于必修课、选修课而言的活动课,新课程下的教学活动,被赋予了更宽泛的内容和意义。现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目 相似文献
15.
李先锋 《学生之友(初中版)》2010,(14):10-10
如今的教学活动中,有效教学得到了很大的推广。其实从一定意义上分析,有效性教学有狭义与广义之分。一般的有效性教学,广义来看,是指一切能够有效促进教学目标达成的教学过程。用这种方式使教学理论可以贯穿在有效性教学之中,因为任何一种教学理论的产生都是为了达到一定的教学目标。而另一方面的有效性教学, 相似文献
16.
马鸿 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
课堂教学的有效性是教学的生命,是课堂教学的永恒追求。教学论专家余文森教授作过解说：＂课堂教学的有效性是指教师在教学过程中通过各种教学活动,使学生在学习上有收获,有提高,有进步＂。研究小学语文教学的有效性,改进教学模式,激活小学语文的课堂教学,提高小学语文教学的效率,具有十分重要的现实意义。 相似文献
17.
<正>课堂教学的有效性包括三种含义:课堂教学有效果,指对课堂教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价,教学效果是指每一节课的教学质量;课堂教学有效率,教学效率=有效教学时间/实际教学时间×100%,就是指单位时间内所完成的教学工作量;课堂教学有效益,指教学活动的收益、教学活动价值的实现。新课程理念着重强调教学要以学生为本,培养学生学会学习的能力,尊重学生主体地位,让学生参与教学全过程,提高课堂教学实效。新课程实施以来,由于教材内容多,因此"高效课堂"成了数学教师努力的方向。如何提高课堂教学的有效性呢?经过近年来的课改实践,反思我们的做法和 相似文献
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如何提高听辨理解能力和笔记能力是口译初学者最大的困难，也是口译教学中的重难点。为帮助初学者克服这两大困难，该文设计了一些教学活动，通过问卷调查和学生采访的方式对这些教学活动的有效性进行验证。为提高初学者听辨理解能力，该文采用听写的方式；为提高笔记能力，在教学初期采用“视记”的方法；教学中期将“抽象事物具体化”，对十个典型句子如何记笔记进行分析；教学末期要求学生上交学习过程中积累的笔记符号。通过问卷调查，学生对采用的这些教学活动都有不同程度的认可。由此得出教学建议：口译教学初期应大力提倡听写练习，适当增加“视记”的课时分配，加强教师的监督作用。 相似文献
19.
洪永健 《福建基础教育研究》2010,(11):80-81
随着课程改革的不断深入,课堂教学有效性问题已成为教育研究与实践的重点。课堂教学的有效性是指在有效的教学时间内,教师在教学的过程中能遵循教学活动的客观规律,通过一定的教学活动,以尽可能少的时间、精力和物力投入, 相似文献
20.
《考试周刊》2016,(22)
面对新一轮课程改革,农村思品教学迎来改革的春风,那么如何更好地顺应新课改的潮流,让广大农村学生接受良好的教育理念和新颖的教学方法指导显得尤为重要。有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,实现教学目标和学生的个性培养与全面发展,达到尽可能多的教学效果。教学的有效性包括如下三重意蕴:有效果—指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度;有效率—即以少量的投入换得较多的回报,教学效率=有效教学时间/实际教学时间;有效益——指教学活动的收益、教学活动价值的实现,具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。文章就农村初中思想品德的有效教学加以分析。 相似文献