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相似文献
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1.
数学教学是小学阶段教学中的重要组成部分,但是在以往的教学中大多数教师仅仅讲授课本教材中的知识内容,并没有注重学生在学习过程中对于数学知识的深度思考等因素,导致小学阶段的学生仅仅处于一种机械式的学习状态,这并不利于小学阶段学生的身心综合发展。因此,教师在开展小学数学教学过程中需要提高引导学生对数学知识深度思考的重视度,运用各种有效手段创建多种多样的教学活动,从而促进小学阶段学生综合发展与提高,探寻小学数学深度思考的出路。  相似文献   

2.
新课改教育环境下,数学生活化教学,是教师依据现实生活呈现数学知识,为学生讲授数学知识。这一教学体系可以使小学阶段的学生在生活中熟练使用数学知识。分析了小学低年级数学生活化教学面临的难题,并探索了相关策略,以期为我国小学数学生活化教学提供参考。  相似文献   

3.
小学中开展数学教学除了让小学生掌握一定的数学知识,教学核心部分还要注重渗透数学思想方法,对整个小学阶段的数学学习有很大的作用,是整个教育行业侧重教学的重要内容。小学阶段要想让小学生更好地学习数学这门学科,教师不能只教授学生数学知识内容,还要把数学思想渗透作为小学数学教学教育的重要内容。数学思想可以帮助小学生学会数学知识,对提升小学生数学逻辑思维能力有很大帮助。  相似文献   

4.
小学数学对学生思维的发展有着直接的促进作用。在小学数学教学中,教师不仅要让学生认识数学,还要让学生获得基本的数学知识与技能,促进学生的发展。处于成长阶段的小学  相似文献   

5.
小学阶段是学生学习生涯的入门阶段,教师要注重养成学生的综合素养。小学数学教学不仅需要增加学生的科学文化知识,更要强化学生应用数学的能力,具备与社会发展相适应的能力。在整个小学数学教学阶段,学生有效理解与创新运用数学知识对提升教学效果具有重要帮助。基于素质教育背景下,以实际教学经验作为参照,分析提高小学数学教学中学生创新能力的培养措施。  相似文献   

6.
小学阶段是培养学生逻辑思维能力的起始阶段,如果教师能利用良好的教学方法激发学生的逻辑思维并不断发展,那么将有利于学生在之后的每个阶段更好地接受新的数学知识,进行更加深入的思考。因此,在小学教学过程中培养学生在解决数学问题上的逻辑思维能力非常必要。由于数学是一门非常要求逻辑性的学科,教师在小学数学教学过程中不能将学生仅当作知识的接收器,而要抓住学生的思维特点,培养学生的发散思维,让学生更好地解决一些生活中的实际问题,从而将数学知识活学活用。  相似文献   

7.
小学数学是学生在义务教育阶段需要学习的重点学科知识,并且还是一门基础性较强,伴随着人们的生活的重要学科知识。所以小学数学对学生未来的学习和生活有着极大的影响,教师需要重视学生的数学教学,采用较为合理的教学方式和手段加强学生的学习能力,使得学生能够了解数学知识中的真谛,并在现实生活中灵活地运用小学数学知识,进而有效地帮助学生学好数学知识。因此本文就个性化教学在小学数学教学改革过程中的实践进行有效的研究和分析。  相似文献   

8.
小学是学生学习的启蒙阶段,而这一阶段数学知识的学习对于学生日后的发展至关重要,小学数学教学中如何提升小学数学学习的质量是摆在教师面前必须解决的难题,结合自身实践进行了探究。  相似文献   

9.
数学是小学教育阶段的重要学科,教师要通过开展多样化的教学,使学生能够快速、有效地掌握数学知识。教师在使用对话教学时,要注意对话教学的使用原则,对话教学在小学数学中的应用,可以有效提高数学课程的教学效率,从而促进学生的数学发展。对小学数学对话教学的教学策略进行如下论述。  相似文献   

10.
数学是学生在小学阶段要学习的重要学科之一,学生在这个阶段培养好其数学学习思维不仅可以有效地提升他们自身的数学知识水平,而且有助于他们为以后的数学学习打下更扎实的知识基础,因此,教师在进行小学数学教学时就要利用不同的教学方法去培养并发展学生的数学学习思维。本文就结合自身教学经验,探讨在小学数学教学中培养学生数学思维的有效教学策略。  相似文献   

11.
小学数学是小学阶段最重要的科目,其教学质量的好坏往往直接影响着学生以后数学的学习。而由于应试教育的影响根深蒂固,所以在小学阶段还存在着学生懂数学知识却不会运用的情况。生活化教学为小学数学教学提供了新的解决问题的思路。对此,教师可着重讨论生活化教学在小学数学教学中的运用。  相似文献   

12.
小学阶段是培养学生学习兴趣和学习能力的重要阶段,在这一阶段,教师应该要注意对学生学习兴趣的培养,帮助学生更好地学习数学知识,提高数学教学有效性。文章主要介绍了小学数学加减法教学的可行性策略,以期能够培养小学生的计算能力,提高小学数学教学的质量。  相似文献   

13.
正在小学数学教学中,培养学生的创新能力与实践能力是我国教育的重点要求。小学对于学生而言属于知识的启蒙阶段,在这一阶段当中,学生可以养成良好的学习习惯,而想要培养学生具备创新能力,需要学生首先具备问题意识。因此,在教学中应该首先培养学生具备问题意识,让学生借助问题意识,在学习中不断进行创新。一、问题意识与小学数学课程在小学数学教学中,由于数学课程具备很强的抽象性,学生在学习数学知识时,教师应该把抽象的数学知识  相似文献   

14.
数学是思维教学中的一门基础学科,是培养学生思维能力的重要学习途径。在新课程改革中对于小学数学教学有明确的说明,需要教师以引导性教学为主,让学生在生活中掌握必备的数学知识,提高自身的数学技能。学生还要在实际生活中将数学知识运用自如,并通过不断的探索、学习提升自身的数学素养。小学低年级属于学生学习的基础阶段,更是培养学生学习兴趣、良好学习品质的关键阶段。由此可见,小学低年级的数学教师要在这一阶段重视对学生数学素养的培养,并不断努力教好这门学科,为学生将来的发展打下坚实的基础。  相似文献   

15.
小学数学复习课是教师教学过程中的一个重要环节,一节好的复习课能够帮助学生对所学的数学知识进行查漏补缺、系统整理,从而提高学生学习过程中数学知识的综合运用能力,小学数学复习课教学的有效性直接影响复习课的教学效果以及学生对所学知识的掌握程度。小学数学复习课是对学生某一阶段所学数学知识的归纳总结,让学生所学的数学知识条理化、系统化,学生在复习的过程中可以对所学的知识进行查漏补缺,进一步完善数学知识结构,从而提高学生对数学知识的综合运用能力。  相似文献   

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某学者曾说,数学源于生活又高于生活。小学数学是传授数学知识并培养数学能力的基础阶段,因此在教学过程中应将小学数学与实践相结合,让数学知识走入丰富多彩的实践中去,深化学生对数学的理解和领悟。下面,本文将通过对数学与生活实践的关系、实践在小学数学教学中的意义等多方面进行研究,分析如何实现实践与小学数学的完美结合,为教师教学和学生学习提供帮助。  相似文献   

17.
教学观念直接影响课堂效率的高低,在小学数学高段教学中,教师不仅要教给学生所谓的数学知识,更重要的是要提高学生的学习能力和数学素养。因此,在这一阶段,教师必须全方位地考虑问题,提高小学数学高段教学的有效性,为学生在今后的数学学习中打下坚实的基础。  相似文献   

18.
在小学数学教学中利用数形结合思想来为学生讲解数学知识更有助于培养学生的数学思维,使学生建立更完善的数学知识架构。这样的教学形式贯穿在学生的整个小学阶段,教师利用数形结合来帮助学生理解数学知识的概念和含义,分析数学问题,解放学生的思维,促进学生探究能力的提高,使学生可以体验到获取数学知识的成就感,从而逐渐提高学生的数学能力。所以本文在此基础上探讨了在小学数学教学中如何有效渗透数形结合教学思想,并提出了以下几点建议,以供参考。  相似文献   

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<正>伴随学科新课改进程的加快与应用,教育领域越来越关注数学教学中思维能力培养的效果,强调教师不仅应关注学生理论性数学知识的积累及学习成绩的提升,还应培养学生体系化的数学分析思维,提升对数学知识的理解深度。小学阶段是学生学习数学知识的起始阶段,这一阶段数学教学质量直接影响着学生思想认知的发展,教师有必要强化学生的逻辑思维能力,促使其发现数学学习的本质与规律。思维能力也是数学学科核心素养的重要体现,良好的思维方式能帮助学生灵活应对数学问题。因此教师应在小学数学教学中重视培养学生思维能力,促进学生思维由形象化向抽象化转变,在实践中提升知识应用能力,为全面提高数学教学效率与质量奠定基础。  相似文献   

20.
小学阶段是学生学习之路的开始,所以学生在小学阶段学习过程中对知识的理解和能力的培养对以后的学习都很重要。在教学过程中教师要善于运用学具,使学生通过学具可以更加高效地了解数学知识,同时带着学习数学的兴趣在数学课堂上积极地配合老师的教学。  相似文献   

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