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问题解决教学,它强调的不仅仅是教会学生解决问题,而要引导学生创造性地思维,在解决问题的同时培养学生的创新精神,从本质上说,问题解决是一种创造性的活动。一、激发兴趣,开拓学生创新意识兴趣是最好的老师,是推动学生学习的直接动力,教师要善于从教材和学生的实际出发,巧妙创设教学情境,激发学生探求知识的学习兴趣,点燃创新火花。例如 相似文献
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情境教学是新课改下一种新的教学方式。问题情境是情境教学中的一种重要学习情境,教师设置有价值的问题,营造适当的氛围,让学生自己去解决问题,让他们在问题面前激发起求知的热情和探究的渴望,启发他们积极去思考,提高解决问题的能力,培养创新与实践的精神。问题情境的创设在教学中效果明显,能充分培养学生的问题意识。笔者在此以高中语文教学为例,谈谈问题情境创设的具体策略。 相似文献
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问题解决教学模式是一种针对教学中的不同情境提出问题,采用较为灵活的策略解决问题的教学模式。教师要打破以问题为起点,以结论为终点,即"问题—解答—结论"的封闭形态,承认解读的多元性、独特性、模糊性,构建注重质疑和探究,即"问题—探究—结论—问题—探究"的开放式格局,这就是"问题解决"的教学方法。在学生的主体发展中,要把培养学生的创新意识和挖掘学生的创新潜能作为重点,以课堂教学为主渠道地培养学生的创造性思维,要实现充分利用课堂时间培养学生的创造性思维,必须改变传统的教学思路。在教学中应该创设一种让学生发现问题、自己找出策略解决问题并检验其正确与否的教与学的方法。 相似文献
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杨海丹 《学生之友(小学版)》2013,(2):9
创新教育强调教会学生去主动探求知识、创造学问,培养的是创新型和开拓型的人才。因此,要培养学生的创新意识和能力,教师必须树立创新教育的理念,增强课堂教学的开放意识,使学生在开放的教学环境中主动去发现、探索、创新和全面提高素质。一、创设开放的教学情境创设开放的情境,需要教师通过创设激发学生学习兴趣的"易起反应"具体可通过展示开放的物化情境和营造开 相似文献
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培养学生创新思维能力是初中英语教学的一项重点内容,对学生思维发展和独立解决问题能力的提升有着积极促进作用。在初中英语教学中,教师常采用情境教学法来激发学生的独立思考意识,发展学生的创新思维能力。针对学生的创新思维发展特点,初中英语教学通过创设问题情境、交流情境、想象情境、游戏情境等多种情境模式,多角度刺激学生创新意识,促使学生能够发挥想象、勇敢创新。 相似文献
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王瑛 《新课程导学(上)》2015,(2):55
《数学课程标准》(2011版)将问题解决作为总体目标的一个具体要素,明确指出要使学生初步学会从数学的角度发现问题、提出问题,能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识,形成解决问题的基本策略,体验解决问题的多样性,培养学生实践能力和创新精神.教学实践证明:创设有效的数学问题情境,既能激发学生提出数学问题,又能有效促进学生分析问题、解决问题,培养学生的思维品质.因此,我认为作为教师,在教学中应创设多样有效的问题情境,让学生获得问题解决的途径与方法. 相似文献
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“问题解决”是一个从发现问题到解决问题的教学过程 ,这要求学生运用多种感官参与探索、研究、反馈、应用全部教学过程 ,它是发展学生思维、培养学生创新的有利契机。那么如何在“问题解决”中培养学生的创新精神呢 ?下面谈谈我在教学实践中的几点体会。 一、创设情境 ,在发现问题中创新托尔斯泰说过 :如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造 ,那么他的一生永远是模仿和抄袭。在推进素质教育的今天 ,培养学生创新意识、创新精神、创新能力是教育的灵魂。在教学中 ,教师要善于创设情境 ,诱导学生发现问题 ,在发现问题中激发学生… 相似文献
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所谓创新教育就是指以培养创新精神为核心的素质教育,是培养学生创新意识和创新能力为指向的学习理念。而"问题解决"则是培养学生创新精神与实践能力的基本方法。所谓的"问题解决"是指:教师为学生创设多样的教学情境,激励学生积极探索, 相似文献
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陈树春 《学生之友(小学版)》2011,(13):70-70
问题情境是指教师在教学中创设的,围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围。具体地说,就是要使学生在课堂上能够不时地遇到一个又一个迫切需要解决的问题,以此引发好奇心,积极开动脑筋,勇于探索新知。而学生的创新意识往往就来自于一个对学习者来说充满疑问和问题的情境。创设问题情境,就是在教材内容和学生求知心理之间制造一种＂不协调＂,把学生引入一种与问题有关的情境的过程。通过问题情境的创设,能够使学生明确探究目标,给思维以方向;同时产生强烈的探究欲望,给思维以动力,让创新意识得到发展。 相似文献
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陈根芝 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):49
新课程把"问题解决"贯穿到小学数学教学各个学段中,在小学数学教学中,提高小学生解决问题的能力应关注问题情境的创设、学生应用意识的培养及发挥学生间合作交流的作用. 相似文献
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问题意识是培养创新思维的基础和前提要培养学生的问题意识,教师要创设民主的教学氛围,善于创设问题情境,倡导探究式学习,使学生养成发现问题、提出问题,并进一步解决问题的学习习惯。 相似文献
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林明丽 《山西教育(综合版)》2003,(18):43-43
在基础教育中培养学生的创新意识是极为重要的。小学数学“问题解决”的教学过程 ,就是学生在学习过程中不断地发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题的过程。那么如何运用“问题解决”法教学 ,培养学生的创新意识呢 ?下面就此谈几点粗浅的看法。一、创设情境 ,激发疑问古人云“学起于思 ,思源于疑”,疑是问的开始 ,有疑问才有问题 ,有问题才能提出有创新意识的问题。因此 ,教师要善于创设问题情境 ,让学生在教师提供的知识背景中 ,敢疑敢问 ,不盲目地依赖课本现成答案 ,积极思维 ,进而发现新问题、新关系 ,提出有创新意识的问题… 相似文献
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何大勇 《小作家选刊(小学)》2011,(2):203-204
创设一情境,就是创设一种提出问题、探索问题的教学情境。教学情境的形象具体激发了学生的兴趣,有利于发挥情感在教学中的作用,唤起学生积极思维的学习情境。教学过程中创设问题情境是唤起学生自觉的学习,是激发思维,开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式。从这个意义上讲,教师教学的任务应是创设问题,教学的艺术就是解决问题的艺术。教师应该根据知识的内部联系和学生认知发展规律,把设疑作为教学的关键环节,通过精心设计问题立“疑”、设“障”,把课堂教学组织成：设疑一质疑一释疑的过程。 相似文献
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现在认知心理学表明,问题情境是指一种“有目的但不知如何达到”的心理困境,也就是当学习者已有知识不能解决问题时,对疑难问题产生了迫切想要解决的心理状态.在高中生物教学中,创设好的问题情境是培养学生问题意识的重要方法,它实际上是“创设解决问题的矛盾冲突,使学生原有的知识与需要掌握的新知识发生强烈的冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而激发学生探究的兴趣和产生进一步的学习动力”.下面结合教学实践,就高中生物教学中教师如何创设问题情境,激活生物课堂教学,举隅几例. 相似文献
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李槐 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(7)
《数学课程标准》强调:数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,要培养学生的问题意识,使学生具有初步的发现问题、提出问题、分析解决问题的能力。这就要求教师在教学时注意创设情景,并设置 相似文献
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新的教学理念强调学生的自主探索与创新意识的培养,高中数学教学中创设好的情境为学生自主探索与创新构建一种氛围,可以激发学生的问题意识,促使学生不断地探索与交流,促进学生创新能力及数学素养的形成. 相似文献
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<数学课程标准>中指出:"初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识.形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神."培养学生从数学的角度解决问题的能力是小学数学教学的目标之一.教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的问题情境,帮助学生习得解决实际问题的策略,使学生在发现问题、提出问题和解决问题的过程中解决实际问题能力得到培养. 相似文献
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林婷 《中学数学研究(江西师大)》2004,(4):4-7
心理学研究表明:"思维来自于疑问,意向产生于恰当的问题情境."[1]创设问题情境是指教师精心设计一定的客观条件,引发学生的认知冲突,诱发质疑猜想,唤醒强烈的问题意识,从而使其发现和提出数学问题并解决数学问题.在教学中要培养学生的主体意识,真正体现学生的主体性,就必须使认知过程成为一个再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次的参与过程中,学会学习,具备在未来的工作中,科学地提出问题、探索问题、创造性地解决问题的能力.而创设问题情境,是唤起学生自觉的学习活动,培养学生自主意识的条件和关键;是激.发思维、开发智力和培养问题意识与创新精神的重要方式. 相似文献