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数学教学的价值与教学教育改革 总被引：2，自引：0，他引：2
历史上每一次重大的数学教育改革，无不关涉到数学教育价值的抉择与建构；数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中；新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革，应该把握住数学的本质特征和根本特点，在提高学生的数学素质（数学知识、技能和思想、方法，数学概括、抽象和推理、证明能力等）的基础之上，促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。 相似文献
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“大众数学”教育是现代数学教学改革的一个重要方向。本文阐述了“大众数学”的背景、内涵和“大众数学”教育下数学改革的主要方向，从而实现提高普通大众的数学素质和综合素质的教育目的。 相似文献
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历史上每一次重大的数学教育改革 ,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构 ;数学教育的“训练价值”与“实用价值”、“知识价值”与“能力价值”一直处在“钟摆”与“嬗变”之中 ;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革 ,应该把握住数学的本质特征和根本特点 ,在提高学生的数学素质 (数学知识、技能和思想、方法 ,数学概括、抽象和推理、证明能力等 )的基础之上 ,促进学生理性和非理性充分、和谐地发展。 相似文献
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周春荔 《首都师范大学学报(社会科学版)》2002,(Z1)
本文简要回顾了 2 0世纪 80年代以来 ,我国数学教育界部分学者、教师自觉学习与应用数学方法论指导数学教学方法改革的历史足迹 ,其中“贯彻数学方法的教育方式 ,全面提高学生素质”的数学教育实验 (简称MM教育方式实验 )已从无锡拓展到湖北、天津、北京、新疆等十余个省市。这对进一步推进数学素质教育提供了重要启示。 相似文献
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王玉玲 《新乡教育学院学报》2004,17(3):82
“应试数学教育”转化为“数学素质教育”需要在全体教育工作者努力下 ,从数学素质的内涵 ,教育观念的转变 ,教学方法的改革等方面 ,积极探究 ,促进数学素质教育的实施 相似文献
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李汉龙 《沈阳教育学院学报》2003,5(2):97-99
联系当前国内外对“数学素质”的各种提法，从四个方面进行剖析透视。这一尝试性的工作，对形成统一的数学素质概念，给“数学素质教育”提供理论依据打下基础。 相似文献
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我们以往对数学素质教育的研究偏重于学优生，而忽视了基本知识学习都困难的资源生——他们是教育可持续发展，乃至整个社会可持续发展的重要“资源”。下移数学教学活动重心，努力提高资源生的数学学科素质便成了数学教育亟待解决的问题。 相似文献
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所谓“数学素质”是指人认识和处理数形规律。逻辑关系及抽象事物本质的悟性和潜能。而“数学素质教育”则是指通过系统的数学教学来启发和培养人的这种悟性和潜能，从而开发其智力的过程，因此，提高学生的教学素质是数学教育的重要目的和任务，应引起重视。我认为提高学生数学素质应从以下几方面入手。 相似文献
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王小兵 《中国教育研究与创新》2006,3(10):78-79
为了造就适应现代社会发展的合格人才．从90年代起，我国中小学逐步由“应试教育”转变为“素质教育”。这就对学科的教学与学习提出了新的要求。现代数学教育要求教师让学生不仅要“学会”，更重要的是“会学”：不仅要熟练掌握数学知识．更重要的是通过数学发展思维形成能力。因此，在现代教育思想下，需对数学蒋认识．积极培养数学兴趣．全面提高数学素质。 相似文献
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高职数学教育中．普遍存在着“传统教育”和“应试教育”遗留下来的种种弊端。教师讲得多，学生自主参与探索的少；重视知识传授，淡化实际应用；重视学生知识掌握，忽略数学素质、数学技能培养。 相似文献
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21世纪大学生数学思维的建立与数学素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
2000年被国际数学联盟（IMU）规定为“世界数学年”，可见数学已在世界各地被人们所重视。本文探讨了在现代数学教育中建立大学生的数学思维及培养大学生数学素质的途径。 相似文献
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中学数学大纲明确指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素质，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”数学素质教育应结合数学学科的特点和具体内容进行，以课堂为主要载体，面向全体学生，使全体学生的基础素质全面提高。 相似文献
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素质教育是学校教育的核心，全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。如何在数学教学中培养学生的数学品质，提高学生的数学素质，从而提高学生整体素质是数学教师面临的一个重大课题。 相似文献
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数学美学是关于数学审美活动的科学。数学审美既存在于数学家数学创造之中，又存在于数学教育之中，尤其是数学教育，其中充满数学的体验、学习和创造过程。在数学教学中，有意识地培养学生敬爱、驻别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力，“寓教于美”、“寓教于乐”，不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣，提高教学质量，而且有助于提高学生的综合素质，达到培养全面发展的人才的目的。为此，必须重视数学教学中的审美教育。一、全面挖掘数学美的因素数学美是客观存在的，“哪里有数，哪里就有美”，它是一种真实的美，是反映客观世界并… 相似文献
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郑炼 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(1):35-37
根据比较教育学的基本原理，从民族文化、社会经济等领域追本溯源，探索中外中小学数学教育的“异”与“所以异”；按多元文化观，分析制约着中小学数学教育的“上游”原因，特别是考察我国中小学数学教育的历史与社会背景，以期引起正视。 相似文献
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贠蕊萍 《新课程学习(社会综合)》2011,(10)
新课程标准下数学教育教学活动，应加强数学应用教学，培养学生应用数学的意识和能力，感受和体会数学的应用价值，达到“学以致用”的目的，从而真正促进学生素质的提高。 相似文献