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博客是近些年发展起来的比较成熟的一种网络技术,因其实用、操作简单、实时追踪等特性而被逐渐引入到教育中来。研究性学习是一种适应于信息社会的学习方式,它强调学生在学习中发现问题和自主探究的过程。丰富的网络资源为研究性学习提供了强大的支持。本文探讨基于博客的研究性学习的特点,并设计了一种基于博客的研究性学习的模式。 相似文献
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博客(Blog)是继Email、BBS、QQ之后出现的第四种网络交流方式,它具有简单易用、资源共享、个性化、零成本等特点.基于博客的大学生研究性学习的教改实验表明,博客在基于网络环境下开展大学生研究性学习具有显著的优势. 相似文献
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吴祐昕 《无锡教育学院学报》2008,(1)
本研究中的教育博客涵盖了教与学两个维度,双向的博客将帮助个人在网络中建立起横向的资源体系和功能体系。通过深度探讨博客文化,重新构造教育博客活动的基础。教育博客的倡导将会深刻影响大学教育环境和自主研究性学习的发展,博客将成为大学网络运用的全新基础。博客和个人、组织及其关系的同一性,使得网络环境中的大学利益最终在网络中全部落实到博客上。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
在大学英语教学中恰当运用博客辅助教学能够延伸课堂,使师生的交流更加充分,更有利于实施因材施教和教书育人。博客还有利于学生自主学习、合作学习和研究性学习。 相似文献
5.
在中学生物教学中,教师在博客上建立研究性学习平台,教师、学生利用平台的开放性、共享性、互动性、反思性、建构性的优势开展研究性学习,可鼓励学生的创造性行为,使学生真正成为学习的主人。 相似文献
6.
虽然博客已成为促进教师专业发展的重要手段,但在实际交流学习的过程中,讨论往往流于表面.为了研究如何利用博客促进教师的深度学习,本文以苏州教育博客为例,构建了一个针对博客讨论内容的分析框架,从情感响应、浅层学习、深度学习三个维度分析了基于博客的学习特征,讨论了基于博客的交流学习存在的问题.并对如何利用博客促进教师的深度学习提出了一些建议. 相似文献
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当教师博客数量不断增长,其应用价值被不断肯定之际,一些问题和不足正突显出来,若不形成问题意识并力图寻求解决,将制约教师博客的进一步推广,并使其实用价值大打折扣。基于设计的研究是以问题为起点,在迭代设计的过程中研究教育实践的一种方式。在此方式指导下,以问题分析、方案设计、开发应用、评价反馈为逻辑主线,探讨了基于设计的研究在博客辅助学习平台构建中的应用,以期设计方便快捷的博客辅助学习平台,形成以知识主题为单元的博客辅助学习网络社区,进而增进博客辅助学习的实效,促进教师博客的良性发展。 相似文献
9.
针对目前教育界博客的应用研究多数致力于教师专业化发展的现状,提出博客亦可推动学习者学习的终身化、人性化、隐性化发展的观点。首先对学习者学习“三化”发展的内涵进行分析,并在此基础上,阐述了博客对学习者学习“三化”发展的促进作用,最后提出基于博客技术的学习者学习终身化、人性化、隐性化发展的实施策略。 相似文献
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针对目前教育界博客的应用研究多数致力于教师专业化发展的现状，提出博客亦可推动学习者学习的终身化、人性化、隐性化发展的观点。首先对学习者学习“三化”发展的内涵进行分析，并在此基础上．阐述了博客对学习者学习“三化”发展的促进作用，最后提出基于博客技术的学习者学习终身化、人性化、隐性化发展的实施策略。 相似文献