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中小学教师继续教育师资主要由以下几部分人员组成：师范院校教师，教研室、教师进修学校教师，中小学部分名师、骨干教师等。师范院校、进修学校是中小学教师继续教育全员培训的主要承办机构，近年来，尽管有些师范院校已升格为综合性高校，但仍将承担教师继续教育培训的任务。1999年9月颁发的“中小学教师继续教育规定》第十二条明确指出：“各级教师进修院校和普通师范院校在主管教育行政部门的领导下，具体实施中小学教师继续教育的教育教学工作。” 相似文献
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教师进修学校是中小学在职教师培训的主要机构和实施中小学教师继续教育的主要力量.教师进修学校培训者的素质直接影响中小学教师继续教育的质量. 相似文献
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刘彬 《中国科教创新导刊》2008,(2):227-227
金秋十月,秋高气爽,一年一度的中小学教师继续教育公共课辅导工作全面展开。《中小学心理健康与心理咨询》是2006年中小学教师的一门公共必修课。平定县教师进修学校承担着全县中小学教师的继续教育的辅导及管理工作。 相似文献
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近年来,随着教育的改革与发展,教师进修学校的工作也做出了相应的调整,由原来单纯的小学教师学历补偿教育扩展到中小学教师继续教育,使进修学校真正成为教育战线综合性的教育实体.为了更好地肩负起全县(市)中小学教师的继续教育任务,必须全面提高进修学校的组织、管理、培训、督导能力,把组织培训与督导管理有机结合起来,做到静态管理与动态管 相似文献
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关于改革中小学教师继续教育考试之浅见天津市河北区教师进修学校于桂华继续教育作为成人教育，对学员成绩的考核和普通教育有很大不同。如何恰当地测量学员的学业成绩，这是主管继续教育的领导机关和各区、县教师进修学校普遍关心的问题。近几年来，各进修学校对改革考试... 相似文献
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县级教师参与进修学习,有助于全面提升自身的综合素养,增强教学能力、专业技能、教师职能等。进修学校作为继续教育与培训的关键场所,其培训工作的有效性较为关键,直接影响教师的教学能力,影响县级进修学校所在地区中小学的教学水平。为此,文章简要分析了县级教师的培训现状,提出了有效性的提升措施,即理论与实践相结合、培训形式多元化、加强学校建设、提升教研员的专业性,以此全面打造专业性强、教学能力优异的师资团队,为县级中小学办学单位提供教学保障。 相似文献
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抓住继续教育培训的关键湖北省长阳教师进修学校温新阶随着中小学教师学历达标率的不断提高，师资培训工作的重点已由学历培训转向继续教育。中小学教师的继续教育是全员教育、终身教育。现阶段中小学教师继续教育的任务是通过培训，全面提高教师的政治、文化和业务素质，... 相似文献
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教师进修学校实验室建设和管理的几点构想安岳教师进修学校刘期勇教师进修学校肩负着全县小学教师岗位培训、中小学干部岗位培训和小学学历培训工作的重任。她是小学教师继续教育的摇篮，任重而道远。从继续教育发展趋势看，她应是全县教研的中心、图书资料中心、实验中心... 相似文献
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黄都凭 《广西教育学院学报》1999,(5):40-43
本考察中小学教师继续教育的要求与我区教师进修学校的现状,认为教师进修学校在开展中小学教师继续教育中面临着观念,资源,创新,管理等几方面的挑战,必须更新观念,加强师资队伍建设,强化政府行为,加大投入力度,完善各类硬件设施,同时大力开展教育科研,加强管理,才能适应挑战,发挥教育指导中心作用。 相似文献
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2000年以来,永春县教师进修学校在第一轮中小学教师继续教育实施过程中,大胆创新教师继续教育培训模式,积极有效开展培训工作,被评为泉州市"中小学教师继续教育工程"先进集体。我们的体会是,依托网络平台、发挥资源优势、促进教师发展,构建适合山区农村学校的校本培训新机制。一、创新教师继续教育是时代发展的必然1、传统的教师继续教育培训模式难以适应时代发展的要求。传统的教师继续教育以集中培训为主,在县级教师继续教育工作中,县级教师进修学校作为培训机构总体上看还比较薄弱,培训功能单一,师资力量不足,培训内容、方式和手段缺乏针对性和实效性,不能适应新时期开展中小学教师继续教育的 相似文献
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6月15日,天津市教育局在红桥区教师进修学校召开了中小学教师继续教育培训工作现场会。来自全市18个区县教育行政部门、教师进修院校的领导参加了会议,会上红桥区教育局、教师进修学校分别介绍了几年来对本区中小学教师、干部开展继续教育培训工作的做法和体会。市教育局副局长李光歧肯定了红桥区在探索继续教育培训方面所取得的成绩和经验,并对今后师资培训工作转向以岗位职务培训为主的继续教育方面 相似文献
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2013年4月19日下午,湖南省桃源县教师进修学校举行了湖南省"十二五"中小学教师继续教育专项重点课题"农村中小学‘三四’式校本培训模式研究与实践"开题论证会。湖南省中小学教师继续教育指导中心科研部主任谢先国、湖南师大资环学院党委书记安云初、常德教科院副院长郭寰球、计划与发展研究室主任刘忠义、廖学 相似文献
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本文考察中小学教师继续教育的要求与我区教师进修学校的现状,认为教师进修学校在开展中小学教师继续教育中面临着现念、资源、创新、管理等几方面的挑战,必须更新现念．加强师资队伍建设,强化政府行为,加大投入力度,完善各类硬件设施,同时大力开展教育科研,加强管理,才能适应挑战,发挥教育指导中心作用。 相似文献
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中小学体育教师继续教育是县级教师进修学校培训任务之一。体育教师继续教育培训内容的选择至关重要,它不但关系到继续教育的质量,更重要是会影响到中小学的教育和国家的全民健身运动的效果,本文对此进行了研究。 相似文献
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教师进修学校培训观念的转变和更新 总被引：1，自引：0，他引：1
徐秉政 《成都教育学院学报》2003,17(12):46-48
国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师;教师素质高低,系于教师教育。教师进修学校在实施中小学教师继续教育,提高中小学教师专业化水平的工作中肩负着重要的历史使命,承担着义不容辞的神圣责任。多年以来,教师进修学校为中小学教师的培训工作做出了重要贡献。但由于学校的师资长期以来主要从事学历教育,对非学历的教师继续教育工作显得难以适应。主要表现在:培训思想、培训观念相对滞后;对中小学实施素质教育和课程改革的实际缺乏深入了解;对中小学教师教育的特点、规律缺乏认真研究;部分教师知识结构单一,指导中小学进行教育教学研究和教学改革的能力、经验不足等。这几年的继续教育虽然投入了大量的人力、财力,质量总的来说不尽如人意。 相似文献
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培训培训是全面启动中小学教师继续教育工程并保证培训质量和效益的先决条件,也是继续教育的一个崭新课题。教师进修学校教师的培训分在培训机构集中培训和在培训任职学校培训两类。集中培训的内容为;继续教育的理论学习;继续教育课程研究;继续教育经验交流;学科前沿和综合性知识;小学教师培训的理论与实践。培训模式的特点有：具有明确的主题性;突出参训的实践性;充分发挥参训的资源。在培训试点工作的基础上制订《浙江省教师进修学校教师继续教育培训方案》;在实验研究的基础上初步形成《浙江省教师进修学校教师校本培训方案》。 相似文献
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浙江省台州市现有各类中小学1367所,全市现有中小学教职工50289人,中小学教师培训基地十一个。台州学院是市中学教师培训基地,九个县(市、区)教师进修学校是台州学院初中教师的教学点和小学教师继续教育培训基地。我市认真落实《浙江省中学教师继续教育实施细则》等有关文件精神,并结合台州教育改革与发展的实际,在广泛调查研究的基础上,及时制定有关政策和措施,全面开展中小学教师继续教育工作。 相似文献
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高等师范院校与市(县)教师进修学校是不同类型和层面的两类学校。两类学校多向度合作,妥善消除合作中的难点,形成教师继续教育共同体,创生教育资源,有利于增强各自为教师继续教育服务的能力,提高中小学教师继续教育的质量。 相似文献