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有段时间,一张公交车上"集体不让座"的照片被网络和报刊疯狂地转载、报道。照片上,一位白发老大爷站着,7个有座位的中学生坐着不让。事情发生在南京,又因为我是教师,所以觉得应该发表一些自己的看法。7名学生为什么会这样做,有没有其他原因,我不了解。这里只能就事论事。 相似文献
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在日常生活中,在这样或那样的问题中,到处都有开发学生智能的机会.班主任应该做有心人,争取抓住每一个教育契机,培养学生的创造才能,发展学生的积极个性.应责备他还是应表扬他?一次班里搞卫生,正愁擦窗户的人手不够,一位姓傅的学生走进教室,我忙请他帮忙.他装作没有听见,坐在座位上做自己的事.我本想批评几句,转念一想,不如"身教",便自己动手干了起来.他还是岿然不动.事后我说:"你的力气真宝贵."他坦然地回道: 相似文献
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近年来,身为班主任的我常常接到家长的电话,要求给自己的孩子换座位.有些家长的要求极不合理,我也只能尽力给予解释.我时常在思考,如何才能让座位编排增加自主性,减少班主任的管理负担呢?终于,我有了这样的想法,让小组长去编排.
每新接一个班,我都让学生以纸条的形式把自己已任的职务和自己想任的职务写在上面交给我,然后我会和他们逐一进行交流,并通过班上的学生做进一步的了解,最后确定有较强管理能力的10至12名学生作为候选人,通过竞选出任组长一职. 相似文献
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最近,我发现了这样一种现象:在一些中小学里,班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位,好学生坐前排,差学生坐后排。后来上网一看,类似的做法不少地方都有。对这样的做法,网上也争论得沸沸扬扬,有的人认为,这样做有违公平;但是也有人认为,比起凭权力、凭关系,打个招呼就能让孩子分到好座位,“按成绩排座位”显然更为公平——你想坐好座位就得好好学习,凭真本事,也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位,还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理,但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。 相似文献
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案例一:教学《梅花魂》片断当让学生按座位顺序接读课文后,我没有按照常规这样问:“读了课文,你知道了什么?”“课文围绕梅花讲了哪几件事?” 相似文献
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石鸿杰 《北京教育(高教版)》2007,(10)
那个星期五,吃过午饭,我像往常一样组织学生进行扫除.擦玻璃,擦墙裙,擦黑板……大家按照安排好的任务干得热火朝天.不一会儿,大多数学生便完成了各自的任务,陆续坐回了座位,准备开始下一项工作--"擦地". 相似文献
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有一年,我接受了一个新的班级。为做到学生座位搭配合理,开学第一天,我对同学们说：“大家可以自由组合选择座位,但只管一个月,一月后,座位由我重新调整。”话刚说完,同学们便争先恐后地找自己想坐的座位。我两眼不停地扫视全班,发现一个男生两眼呆滞地望着别人,然后无精打采地在教室最后一排靠角落的座位坐了下来。 相似文献
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最近，我发现了这样一种现象：在一些中小学里，班主任根据学生成绩好差安排座位。每次重要的考试之后都要调整座位，好学生坐前排，差学生坐后排。后来上网一看，类似的做法不少地方都有。对这样的做法，网上也争论得沸沸扬扬，有的人认为，这样做有违公平；但是也有人认为，比起凭权力、凭关系，打个招呼就能让孩子分到好座位，“按成绩排座位”显然更为公平一你想坐好座位就得好好学习，凭真本事，也免得教师在有权有势的家长或关系户面前为难。而且让成绩好的人坐好座位，还可以让有限的教育资源发挥最大效益。这些说法听起来很有道理，但并不能让人信服。究竟该怎么看待这个问题呢?很想听听专家的意见。 相似文献