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国外典型创业教育及其对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
创业及其教育
创业有广义与狭义之分。广义而言,创业指开创新的事业的活动,包括公司内部创业和创办新的企业,甚至包括开创非营利性行业的新领域。狭义而言,则仅仅指创办新的企业,以牟取前所未有的商业利益。国外创业学术研究将创业分之为求生型创业、 相似文献
2.
以社会创业促进大学生就业、创业教育的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
社会创业（Social Entrepreneurship）,也译为“社会创新”、“公益创业”,或“公益创新”。牛津大学社会创业研究中心认为,社会创业,是个人、机构和网络,通过捕捉新机会,挑战传统结构失效。社会创业可以指营利或非营利组织的创新立业,而大多介于两者之间。如创建慈善公益基金会、创办兼顾社会利益的营利企业、志愿公益活动、产学研混合型创新活动等都属于大社会创业范畴。 相似文献
3.
创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比,它不是直接帮助学生去寻找工作岗位,而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。第二届国际职业技术大会特别提出了创业教育问题。 相似文献
4.
周永新 《中国职业技术教育》2003,(2):46-46
创业教育是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,通过创业教育,使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质;在职业教育领域内,主要是提高学生自我谋职的能力和创办小企业的能力。 相似文献
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一、创业教育的内涵创业教育是指充分挖掘学生潜能,以开发学生创业基本素质,培养学生创业综合能力为目标的教育。创业教育以提高学生自我就业能力为目的,尤其注重培养学生“白手起家”创办小企业的精神和能力,务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比, 相似文献
6.
一、创业教育与中等职业学校创业教育理念
根据国际职业教育组织的定义，创业教育（enterprise education）是指充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。中等职业学校开展的创业教育，是指通过对学生进行创业教育，鼓励学生勇于创业，学会自我发展，从而将被动地就业观念转变为主动的创业观念。尤其注重培养学生“白手起家”闯荡市场、创办企业的精神和能力，使更多的谋职者变成职业岗位的创造者，与传统的就业教育相比， 相似文献
7.
创业教育与训练 总被引：7，自引：0，他引：7
张宁 《中国职业技术教育》2000,(2):46-47
一、创业教育与训练是世界经济形势发展的必然产物“创业＂（Ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ）,现代汉语字典中解释为“创办事业”;国外字典中的解释为“企业家”或主办者的身份或地位、职权、能力等。由此可见,“创业”包含着各种促进和发展生意或企业的因素。从８０?.. 相似文献
8.
叶纪林 《河南师范大学学报(教育科学版)》2008,27(3):49-50
创业教育理念的演进是与社会经济的发展、就业压力等因素密切相关的,经历了从片面的功利性职业训练到非功利性的系统的教育教学过程。联合国教科文组织指出：“创业教育,从广义上讲,是指培养具有开创性的个人,它对于拿薪水的人同样重要,因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外,正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神,创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”当然,创业教育也包括创办企业等所需要的创业意识、创业知识、创业精神和创业能力等教育活动。 相似文献
9.
浅谈新时期职教创业教育 总被引：4，自引：0，他引：4
李鸣 《中国职业技术教育》2002,(24):40-41
在当前,我国大学扩招、普高升温、职教面临困境的背景下,研究、发展和实施职教中的创业教育具有重大的现实意义和深远的历史意义。 一、新时期职教创业教育的特征 新时期创业教育包含培养学生自主创办行业、职业、服务项目的意识和能力,还包含培养学生就业后,在工作中出色地创造性工作的理念与能力。其内涵特征有四个方面: 1.自主创业 传统的职业教育是一种就业性教育。即按照社会上已形成的行业、职业和服务项目,组织教育与训练,使学生学习和掌握从事某行业工作的理论与技能,然后,通过国家分配或双向选择上岗就业。创业教育则不同,以培养学生的创业理念和创业精神,以及学会创业的本领和方法,毕业后,不等、不要、不靠,主动地适应市场自主创业。 相似文献
10.
创业教育模式比较及创业型人才培养 总被引：5，自引：0，他引：5
国内创业教育可分为由教育部、人力资源和社会保障部、团中央和学联.多家组织联合举办以及高校自主创办等五种基本模式.通过分析国内创业教育活动存在的不足,从更新创业教育理念、科学修订专业培养方案、鼓励教学方法多样化、加强创业教育质量监控等角度提出了培养未来创业型人才的政策建议. 相似文献
11.
创业教育三议 总被引：3，自引：0，他引：3
高奇 《中国职业技术教育》2003,(17):39-40
职业学校要进行创业教育,这已经是大家的共识,但对于创业教育的意义、范畴、内容在认识上还不见得完全一致,有些问题仍需一议。 一、不要把创业教育想得太窄 “创业”这个概念实际上包括多种含义,可以是指开创一种前所未有的事业、工作领域,或在工作中做出前人所未有的业绩;也可以是指在事业或职业成长中的某一阶段,如创业阶段、立业阶段,在职业学校的职业指导中应包括对这方面的指导。但目 相似文献
12.
目前我国高校在创业教育上存在创办企业论、第二课堂论、解决就业、创业人数论、学校包办论等五个方面的认识误区.文章在分析这五大认识误区的基础上,以扬州大学的“四‘创’工程、五大平台”建设为例,阐述了综合性大学开展创业教育的对策. 相似文献
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祝成林 《浙江工贸职业技术学院学报》2014,(1):58-62
创业教育资源指有利于实现创业教育目标的各种因素,高校学生社团创业教育资源的价值结构包括载体价值、知识价值、教育价值、实训价值和实战价值,可以通过创办校内专业创业社团,建设校外创业实训基地;优化社团导师团队,提升创业实效;寻求创业资源,培育创业项目;创新高校学生社团运行模式,探索"社会性企业"运作机制等路径,更好地利用高校学生社团创业教育资源。 相似文献
16.
《创新与创业教育》编辑部 《创新与创业教育》2021,12(2):F0002-F0002
《创新与创业教育》创办于2010年,是由中华人民共和国教育部主管、中南大学主办、中国高等教育学会创新创业教育分会协办的学术类期刊,双月刊。本刊以政府、高校、科研院所及社会力量创办的各种类型的创新创业研究机构和研究人员为依托和支持,集中刊发与创新创业有关的理论研究、经验报道和实践总结,全方位地展示我国的“双创”活动,搭建我国创新创业的交流平台,促使大众创业万众创新持续向更大范围、更高层次和更深程度推进,促进创新创业与经济社会发展的深度融合,为繁荣中国特色社会主义学术服务,为国家关于打造“双创”升级版的宏观战略服务。 相似文献
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创业将会开创一个全新的世界。创业不仅仅意味着创办企业、筹集资金和提供就业,也不只是等同于创新、创造和突破。创业还能够激发人们的创造力并促进全人类的发展。——“创业教育之父”杰弗里·蒂蒙斯(Jeffry A．Timmons) 2002年,笔者在美国做高级访问学者时发现,20世纪80年代以来,哈佛商学院、沃顿商学院等著名的商学院几乎无一例外地设置了创业方向课程,并围绕创业教育开设了系列课程。意外的发现坚定了笔者在国内推动创业研究与教育工作的信 相似文献
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高校创业教育重在培育大学生的创业意识、创业精神、创业品质和创业能力。高校应将创业教育纳入人才培养体系,并通过创办大学生科技园区,在实践中提升学生创业素养。创业教育是一项涉及全社会的系统工程,应构建以政府为核心、高校为主体、社会和家庭广泛支持的创业教育系统机制。 相似文献
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高等职业教育创业型人才的培养研究 总被引：6，自引：0，他引：6
在分析创业的实质、类型、过程以及市场需求、学生素质状况和学院自身条件的基础上,文章界定了学院培养的高职创业人才的概念--善于不断发现、把握机会,通过求职或创办小企业、组织资源、提供一流服务,为服务对象、自己和社会谋利的高技能企业职员和个体经营者;构建了高职创业人才的"知识、智能、需要、自我意识"四维素质结构;提出了学院高职创业人才的培养目标;并对实现培养目标的途径和方式作了初步的探讨. 相似文献