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随着社会的发展,现如今的教育不光注重学生精神层面的增长,更加重视学生的身体健康,体育在学生们的生活中也越来越重要。健美操运动的功能正是强身健体、增进人们的身体健康,所以让学生们进行健美操运动十分有益。同时近几年来随着街舞文化在青少年中的爆发式兴起,受到青少年广泛的喜爱,为了让学生们在健美操课上多样的学习、满足当代学生们追求个性、展现自我的心理需求,将街舞元素融入到健美操教学中是有必要的[1-3]。 相似文献
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随着体育运动的日益发展,在高校体育中,健美操是一种新型项目,是学生体育锻炼的重要运动项目之一。可以说,健美操具备健身性、观赏性与娱乐性特点,有利于培养学生创新能力,拓展学生的创新思维,有效塑造学生个性。文章主要立足高校健美操教学模式,结合笔者自身多年的健美操教学经验,对健美操教学模式创新进行深入分析。 相似文献
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本研究设计以心理暗示为指导,通过对心理暗示在高中健美操教学中的初步研究,使健美操初学者能快速地学习知识与技能,从而优化高中健美操教学质量,培养学生对健美操的兴趣,进而养成终身体育的习惯,为高中健美操选修课教学的发展提供一些实践依据。 相似文献
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现阶段大学健美操的教学主要还是沿用了传统的教学方法与教学手段,使很多学生都处于一种被动学习的状态,课堂气氛不够活跃,不利于学生个性的发展与终身体育意识的养成。通过快乐健美操课程体系的建设,有利于女大学生公共体育课健美操的学习,提高学生学习兴趣,培养学生个性以及促进学生终身体育意识的形成。 相似文献
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通过教学实验,探讨健美操对大学生健康的影响,并构建健美操健康功能因素模型.研究结果表明:健美操的健身功能不存在性别和层次差异,健心功能存在性别和个性差异,对不同心理需求的人能够予以不同的健心效应.健美操健康功能因素模型分别由健身功能、健心功能和美育功能构成. 相似文献
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高等院校教育的创新是当前教育研究的重点之一,本文从高校健美操教学的创新原则、创新方法及创新的意义等方面出发,对高校健美操教学方法的创新探索进行分析与研究,并提出建议。在当前的高校健美操教学中,创新的关键在于提高学生的主动性,促进学生个性发展,提高学生的创新意识和运动兴趣。 相似文献
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在当下信息化时代,学生对于个性化的发展要求愈加强烈,传统的健美操教学模式逐渐无法满足当下学生的个性发展要求。而翻转课堂教学模式作为信息技术在教育领域普及的产物,这一教学模式能够打破传统健美操课程在时间、空间上的限制,激发学生的主观能动性和创造性,提升其学习兴趣,提高健美操教学效率,具有较高推广应用价值。 相似文献
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开展健美操运动对大学生树立终身体育意识的影响 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对健美操运动特点的分析,阐述了健美操运动是一项符合学生心理、生理特点,深受大学生欢迎的健身运动.健美操教学不仅能全面锻炼身体各部位,更能培养人的自觉运动的能力和习惯,对人的健康发展和终身体育思想的形成有着极其重要的推动作用. 相似文献
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大学体育对发展学生个性作用的研究 总被引：9，自引：1，他引：8
从理论与实践两方面揭示了大学体育教育对学生个性发展的重要意义。提出要根据学生的个性发展需要进行体育教学改革：重视学生的情感体验和自我感受；在过程中培养自信心和创造力，使之具有终身体育意识。这将对促进学生身心全面发展、实现素质教育的目标起到积极的推动作用。 相似文献
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体育专业本科生实行导师制培养模式的探讨 总被引：7，自引：0，他引：7
本文提出，对体育专业高年级学生参照研究生的教育模式进行导师制培养，以适应新世纪高等教育人才培养模式的需要；在大学本科教育过程中实行导师制，能充分发挥教师教书育人的作用，促进学生的个性化发展，提高学生体育专项理论和专项技术水平，培养学生创新思维和科研意识。 相似文献
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本研究采用《卡特尔16PF量表》对河南师范大学体育系体操专选班21名男生进行了人格测验与分析。结果显示：在聪慧性、稳定性、有恒性、敏感性和自律性等因素有较高取值，性格趋于外向，并稍有焦虑。综合判断：学生的心理健康，创造能力较强，在新环境中有成长能力，可望在专业上有所成就。 相似文献
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新体育课程标准与学生个性的培养 总被引：12，自引：0，他引：12
论述了在新课程标准下，如何针对每个学生不同特征进行教育，正确掌握培养学生的个性心理的基本方法和途径，使学生的个性得到充分发展。 相似文献
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体育专业与非体育专业大学生的人格特质差异 总被引：11，自引：0，他引：11
对体育专业和非体育专业的90名大学生采用艾森克个性问卷(EPQ)进行测试，结果表明：体育专业和非体育专业男女大学生在内外向性上无差异，在精神质和神经质方面存在差异。这对于了解体育专业和非体育专业大学生人格特质的不同以及体育运动对人格特质的影响等具有一定参考价值。 相似文献
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为探索听障大学生人格塑造的手段及促进听障大学生的心理健康的方法,采用文献资料法、教学实验法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法,对冰上课教学中"合作教学法"与听障大学生人格塑造进行了实验研究.结果显示:冰上课教学中"合作教学法"比传统的教学方法在对听障大学生SCL-90中强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖等因子的影响更显著;对于改善听障大学生的情绪稳定性和掩饰倾向性的作用很大.冰上课教学中合理运用合作教学法,不仅可以改善教学效果,而且可以提高听障大学生的心理健康.因此,冰上课教学运用"合作教学法"是听障大学生人格塑造的有效手段. 相似文献
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体育教学中培养学生健全人格的途径 总被引：8，自引：1，他引：7
吕时珍 《体育成人教育学刊》2004,20(5):72-73
培养学生健全人格是历史赋予的重任，是时代发展的需要，提出了在体育教学中培养学生健全人格的途径与方法：充分挖掘教材；强化体育精神；注重教学实践；重视学生个性发展；创设民主氛围等。 相似文献
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从"以学生发展为本"的理念审视当前的体育教学-上海市中学体育教学现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料，观察，访问，问卷等方法，对上海市中学体育教学进行了调查研究，结果表明，上海市中学体育教学中真正的民主，平等，俣作的师生关系尚未完全建立，体育教学带有强制性。教师对学生学法重视不够，以学和来本的思想在课中真正体现不多，中学体育教学组织形式出现多样化的趋势，但体现学生个性化，自由自主性的教学教学组织形式还没有占主体。 相似文献
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北方高校的冰上课教学是听障学生塑造健康人格的重要阵地.通过对听障大学生冰上课状况的进一步研究和探讨,总结出:掌握锻炼身体的基本方法和技能,提高身体素质和健康水平,树立自强、自信、自立、自尊的精神品质,形成适应社会的意识和能力等冰上课教学对听障大学生健康人格塑造的积极效应和影响;提出改革教材及教学模式,重视听障学生的健身、娱乐需求,培养专业的特教教师,注重听障学生自信心的培育,拓展运动场地多样性,加强对听障学生得人文关怀,完善考核评定机制,培养听障学生的运动兴趣等应对措施和举措,旨在充分发挥北方高校冰上课的积极作用,不断改善和塑造听障学生群体的健康人格品质,使他们乐观、自信,成为身残志坚的适应社会发展的有为青年. 相似文献