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在大三护理专业学生中组建护理科研写作的团队小组,并将小组合作学习方法应用于护理专业学生科研论文写作能力培养的实践.通过小组合作学习的方法进行护理科研的实践与论文的写作,能够激发学生的科研创新思维,提高护理科研的综合素质,培养学生护理科研论文写作的能力. 相似文献
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观察医护合作教学病例讨论模式在外科护理实习教学中的效果。将在外科实习的护理专业专科学生分为医护合作教学实验组及护理教师主导的对照组,进行不同模式的教学病例分析。发现实验组出科考试成绩及对教学的满意度高于对照组。提出医护合作教学病例讨论模式能提高学生外科护理实习教学效果,促进学生对疾病知识的掌握及医护合作重要性的认识。 相似文献
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开展小组合作,有效发挥学生学习的积极性,提高学生学习的动力和能力,有效建构中职外科护理高效课堂。笔者从外科护理教学实践出发,就教学过程中如何开展小组合作及合作过程展开阐述。 相似文献
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曾小妹 《中国校外教育(理论)》2015,(6):29
目的:分析小组合作学习法在护理专业实训中的应用效果。方法:选取本校2012级140名和2013级144名的护理专业学生作为研究对象,将2012级作为对照组,2013级作为实验组。两组学生在专业实训中分别采用传统的实践教学法和小组合作学习法,比较两组学生的考核成绩,并对学生关于小组合作学习法评价做问卷调查。结果:实验组学生考核成绩明显优于对照组;90%以上的学生更倾向于采用小组合作学习法。结论:小组合作学习法可有效培养学生的合作精神,促进学生的实践操作能力,可在护理专业的实训中广泛应用。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(1)
目的:探讨合作学习对提高普外科护理见习教学质量影响。方法:将学生分为对照组和研究组,对照组使用传统教学方法,而研究组是运用合作学习教学方式,用调查问卷和期末成绩作为检测标准,差异具有统计学意义(P0.05)。结果:合作学习能够激发学生的学习积极性,学生的普外科护理能力得到了很大的提高。结论:合作学习提高了普外科护理见习教学质量,这种教学方法值得广泛应用。 相似文献
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《教育教学论坛》2018,(2)
了解高职护理专业专兼职教师合作授课效果及存在的问题,以便改进教学模式。本文利用自编专兼职教师授课效果问卷表,以衢州职业技术学院护理专业学生及教师为对象,随机抽样学生100人,专兼职教师各50人作为调查对象,并对其结果进行比较分析。结果:对专兼职教师合作授课模式满意度与上课时师生互动情况二项问题,三种人群有统计学差异(X21=9.392,X22=8.856,P1=0.009,P2=0.012),对是否喜欢专兼职教师合作授课方式与专兼职教师合作授课是否有助于提高学生护理技能与知识二项问题无统计学差异(P>0.05)。得出结论:专兼职教师合作的教学模式得到学生普遍欢迎,学生学习积极性提高,但需要加强互动方式的交流与学习,以提高总体效果。 相似文献
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文章根据中高职学校的教育培养目标和学生的英语实际水平,针对护理英语教材特点,论述了小组合作学习在英语教学中的可行性和有效性。小组合作学习是一种以学生为中心,以小组合作形式进行语言交流的学习活动。在英语教学实践中,小组合作学习减轻了学生的心理负担,克服了学生以往“哑巴”式学英语的弊端,提高了学生的语言交际能力和知识发展水平,增强了学生的合作意识,激发了学生参与学习的积极性和创造性。 相似文献
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目的探讨"小组合作角色扮演教学法"在《内科护理学》实践教学中的应用研究。方法将我院2 0 0 9级高职护理专业4个班200名学生,随机分为实验组和对照组,每组各100名,在《内科护理学》单元理论课程结束后,实验组在护理实训中心开展小组合作角色扮演实践教学并进行观察、分析、评价。对照组仍按照传统实验教学模式。结果"小组合作角色扮演"模式与传统教学模式相比能提高学生学习的兴趣,调动学习自觉性,培养合作意识、提高学习效率和效果,培养护生独立解决临床实际问题的能力和对病人的身心整体护理能力,有统计学意义(P<0.0 5)。结论"小组合作角色扮演教学法"是培养高职护生合作精神、独立分析、解决问题及创新思维能力,是提高护生护理执业能力的有效方法。 相似文献
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为提高《内科护理》课程的教学效果,可将在建构主义理论影响下形成的抛锚式教学模式应用于教学实践中。抛锚式教学模式不仅能够充分调动护理专业学生学习的积极性,发挥其团队合作的精神,而且有利于培养护理专业学生独立分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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旨在使学生综合素养得到改善,各大中职院校参加诸多护理大赛。基于此教师应遵循护理教育新理念,围绕大赛模式进行转变,通过“翻转课堂+SP教学+校企合作”模式把护理大赛作为导向来提升中职护理技能培训和考核质量,推动该专业学生不断创新提高综合素养。 相似文献
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为使护理教学更加贴近临床、贴近病人、贴近社会,我们通过仿真教学将医院文化融入校园文化,在仿真护理中融入人文关怀。这不仅能提高护理技能,更能提高护理人才人本精神,实施"以人为本"的护理,培养学生团队合作精神、职业素养、敬业奉献精神及职业自信心,使学生在就业后更好地为人类的健康服务。 相似文献
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目的:研究分析校企合作教学在高职护理专业应 用的效果。方法:选取我院 2018 级护理专业 56 名学生作为研 究组,开展校企合作教学模式;选取 54 名学生为对照组,采用 传统教学法。在教学过程中,学生的各科目授课教师相同,授 课内容一致,观察两种教学方法的教学效果。结果:两组学生 在学习成绩、积极性、团队协作、应变能力、沟通技巧、责任心等 方面均有显著差异。结论:校企合作教学法不仅可以为学生提 供强有力的互动学习环境、临床实践经历,还可以充分调动学 生的积极性,突出学生学习的自主性,并且一定程度上锻炼学 生的团结协作精神,使学生更容易接受教学内容,显著提高学 生的学习效果。 相似文献
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苏州卫生职业技术学院护理专业在校企合作的实践中重点落实四个意识,抓好两项改革,推动了高职护理教育改革和双师型师资队伍建设,提高了学生的综合素质和职业适应能力。 相似文献
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创新型教育在护理教学中的应用已成为社会发展、医疗进步的有力保障,推动了护理教育与教学的长足发展,更好地适应了临床工作的需求.结合护理专业学生及护理专业学科特点,本文从护理教师的先觉和引导作用,师生民主合作的观念以及创新教育方法的变革等角度进行深入阐述.通过以上方式使护理专业学生成为具有独立思考、创新思维能力的创新型、智慧型、复合型、应用型的新型护理专业人才. 相似文献
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目的:探讨中职卫校与三甲医院联合促进外科护理教学模式应用的效果。方法:选择2013级护理专业145名学生作为观察组,并选择同年级护理专业141名学生作为对照组,观察组采用院校合作模式进行护理教学,对照组采用传统护理教学模式。调查观察组学生对教学评价,比较两组学生理论知识评分、实践能力评分。结果:观察组对教学评价、理论知识评分、实践能力评分均显著高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:中职卫校与三甲医院联合促进外科护理教学模式可有效提高中职外科护理学生理论知识水平和实践能力,可于教学实践中广泛推广。 相似文献
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合作学习于20世纪70年代兴起于美国,是以学习小组为基本形式的一种教学活动,美国高校的教学研究和实践者们已验证了小组合作学习作为课堂教学常规组织形式在提高学习效果方面的有效性1。“护理学基础”是护理专业的核心课程,其实训课时与理论课时之比达到了1∶1,实训课教学质量的好坏直接影响护理专业学生（以下简称“护生”）动手能力的强弱和护理水平的高低。因此,湖北职业技术学院在深刻理解小组合作学习的内涵后,积极探索,大胆创新,将“异质小组合作学习”的教育理念融入到技能实训之中,激发了学生技能实训的积极性和自觉性,收到了良好的效果。 相似文献
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探讨了高职护理校院合作型分级实践模式,旨在提高学生综合护理技能。应采用有效、双向、可行的原则,建立校院合作机制,实施学生分级临床实践方案,并由就业单位根据工作能力（包括职业认同、服务态度、沟通能力、岗位适应能力、临床应变能力、护理操作能力、医护协调能力、新技能掌握能力、知识更新能力等方面）对已毕业的学生进行评价。实施分级实践模式后,就业单位对学生的工作能力综合评价较方案实施前显著提高,差异显著,说明高职护理校院合作型实践模式能有效提高学生的综合护理技能,为学生奠定良好的就业基础。 相似文献