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介绍了师专化学专业课程设置、主干课程教学内容、教学方法、教学手段、评估体系的改革与实践及取得的成果 相似文献
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介绍了师专化学专业课程设置、主干课程教学内容、教学方法、教学手段、评估体系的改革与实践及取得的成果。 相似文献
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材料化学专业课程体系是材料化学专业人才培养方案的核心。材料化学专业课程体系的科学性直接影响材料化学专业的教学质量。材料化学课程体系的优化是课程体系内在逻辑发展的必然诉求,又是材料化学专业发展的必由之路。作者在对内蒙古师范大学化学与环境科学学院材料化学专业的现行课程体系进行认真分析的基础上,提出了专业基础课程内容优化、专业课程类型优化、专业课程结构优化等措施。 相似文献
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本文对工程管理专业课程体系现状进行分析,对该专业课程体系改革的必要性进行了阐述,并提出了工程管理专业课程体系改革的建议. 相似文献
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从专业课程体系改革的思路出发,阐述了专业课程体系改革的方法和路线,并以就业导向人才培养模式为指导,探讨了科学构筑高职国际经济与贸易专业课程体系的途径。 相似文献
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张志红 《新疆职业大学学报》2006,14(1):53-54
本文总结了三届本科无机化学教学的经验与不足,从课程体系、教学内容、教学方法、教学规范、考核手段等方面对本科无机化学课程建设和教学改革进行了较为深入地探讨和研究。 相似文献
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试论课程改革中教师的参与 总被引：5，自引：2，他引：5
蒋士会 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,39(4):75-80
课程问题是实践问题，实践问题离不开作为实践教师的参与。教师参与课程改革的前提是教师必须成为课程研究、课程计划及反省的实践。不同的课程管理体制赋予教师参与课程改革的权限各异。在集中体制中，教师少有改革的自主权；在结合管理体制中，教师有一定的改革自主权；在分散管理体制中，教师的改革自主权最充分。课程改革要取得实效，最有效的方式是开展课程行动研究。 相似文献
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论开发取向对课程的独特理解 总被引：1，自引：1，他引：0
课程研究中的开发取向不但表现为一种课程开发的技术体系,还表现为一种理解课程的独特方式。开发取向认为,课程是一种生成过程和生成结果的统一,课程开发应是一种技术化了的课程生成过程,课程是一种技术人造物,课程结构表现为课程组件之间的联系及其与知识系统之间的映射关系。 相似文献
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隐性课程既渗透在学校显性课程之中,又存在于显性课程之外,是学校情境中潜移默化地影响人的发展的各种要素的系统,具有重要的德育功能。隐性课程括物质性的隐性课程、精神性隐性课程、制度性隐性课程和行为性隐性课程等方面。开发和利用隐性课程需要美化校园环境,加强学校制度建设,创造民主、自由、宽容的课程氛围,提高师德修养,重构师生关系。 相似文献
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基于教学做合一的课程设计 总被引：1，自引：1，他引：0
教学做合一以做为中心,要求课程也必须以做为中心,而我们现有的课程却是以理论知识为中心的学科化课程。通过对教学做合一的进一步研究,提出了对传统的课程观和课程设计观进行扬弃,构建基于教学做合一的课程观和课程设计观;并研究基于教学做合一的课程设计原则和设计方法,以设计出符合教学做合一的课程体系和课程内容。 相似文献
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杨俊中 《安阳师范学院学报》2009,(4):96-98
随着社会的发展和科学技术的进步,成人教育逐渐成为我国教育体系中的重要组成部分,是实现终身教育的有效途径。成人教育发展的关键在于构建符合成人教育特征的课程体系,这种课程体系形态应是呈“树”状的,应是一个开放的、灵活的、发展的、个性化的、面向所有学习者的、适应终身教育的课程体系。 相似文献
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课程资源是课程体系的重要组成部分,积极开发和合理利用课程资源是英语新课程实施的重要环节。随着新课程改革的进行,课程资源的开发与利用成为教师教学和学生学习实践的重要内容。 相似文献
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面向未来的社区教育课程模块开发 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋逸民 《现代远程教育研究》2010,(6):29-36
课程模块化是一种面向未来的教育设计。在城市化、信息化和工业化快速发展的大背景下,作为终身教育课程体系的一部分,社区课程方案不是为了过去和现在,而是面向未来的一种愿景和预见。社区模块课程开发是一个完整的系统,包括计划、设计、开发、实施和评估等步骤。社区课程方案可包括时政法律、文明素养、文化基础、职业技能、社会生活、生活保健、休闲娱乐、持家理财等模块。社区教育课程是开放性的,要根据居民不断变化的学习需求,不断修订模块以增加其活力。 相似文献
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继续教育是提高员工岗位胜任力的主要手段,课程体系建设是开展继续教育的关键,课程体系评价是优化改进课程体系的有效方式,对实现继续教育目标具有重要作用。文章以中国气象局气象干部培训学院天气预报员培训课程体系评价为例,从课程结构的合理性、课程内容的衔接性等方面开展课程体系评价,探索建立继续教育课程体系评价指标体系,促进建立与学历教育、岗位需求及组织需求相衔接的继续教育课程体系,有效提高员工的岗位胜任力。 相似文献
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Anne Looney 《Curriculum Journal》2013,24(2):149-162
An overview of contemporary curriculum discourse shows a worrying drift to the technical; in current curriculum debates, technique is winning out over substance, procedures over principles. This article shows how this theoretical vacuum is ascribed by many in the field to the dominance of the Tyler rationale in curriculum planning. However, the symptoms of means-end rationality are not confined to curriculum - they are found across the breadth of educational studies and have reached epidemic proportions, suggests the article, in the discourse of educational reform. A number of serious implications for the lack of analysis of curriculum policy are identified and particular reference is made to the Republic of Ireland where, it is suggested, the size of the education system should facilitate greater debate. Instead, the discussions focus on the management rather than the meaning of change. In searching for sources for new curriculum theory,the author suggests that the field of policy studies offers considerable potential, in particular the work of Stephen Ball on mapping the policy cycle. The possibilities for a theory of curriculum as policies are explored. A model of a curriculum policy cycle is proposed and subjected to some analysis. 相似文献