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作文就是将自己的思维和感情物化为文字 ,作文教学的目的是为了让学生掌握写作方法和技巧 ,形成写作技能 ,提高书面表达能力。所谓“童话作文”就是运用童话创作的方式来写作文 ,其本质仍然是作文 ,与传统作文教学不同的是 ,它选用“童话”作为其作文的方式。实践证明 ,“童话作文”能更好地调动学生对写作的兴趣 ,降低学生作文的心理障碍 ,更好地提高学生的作文水平 ,大面积地提高作文教学质量 ,甚至繁荣我国的童话创作事业 ,为动画的创作提供丰富的剧本资料。一、“童话作文”的创作动因进行“童话作文”教学并非一时冲动 ,在六年的语文教… 相似文献
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数学童话,就是将数学知识与信息有机嵌入丰富、灵性、唯美的童话故事中,将童话之＂趣＂与数学之＂理＂完美融合的一种文学表达形式。旨在使学生在生动有趣的童话情境中更深刻地理解和运用数学知识。小学生受丰富有趣的童话故事陶冶,会对数学学习乐此不疲,流连忘返。几年前的一次偶然,我发表了一篇《大比拼》数学童话,学生读作品时从心底自发崇拜,读故事时专注的表情,读后作业反馈的高效,让我感到震撼!并引发了我的思考：数学童话对小学生竟有如此独特的魅力!于是,在接下来的工作中,我坚持自己编写数学童话,关注教材中童话情境的创设与开发,鼓励学生尝试创编数学童话。数学童话,成了跃动在孩子学习中的快乐音符。 相似文献
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针对小学生普遍对作文存在畏难情绪，我尝试走一条作文教学创新的路子。一、童话作文童话作文是引导学生通过丰富的想象，运用拟人、夸张等方法，塑造假想和象征的形象为反映生活的习作练习。学生能接受童话作文、是因为它符合儿童年龄和心理特点。童年是充满幻想的，正如一首诗中写的：“童年是多么可贵，失去了就不再返回；童年又是多么天真，拥有过就拥有收获。”儿童在许多时候似乎生活在物我一体，精神现实不分的状态。在童话文体的习作中，主人公一般都是儿童喜闻乐见的各种动物、玩具和文具。儿童将这些物体人格化，通过想象活动去描… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
好多老师在教童话时,特别注重知识和品德教育,却往往忽视了童话本身的艺术特点,总循规蹈矩地按一般课文的老套路来进行教学,缺失了童话本有的趣味。实践证明,让学生通过朗读来感受童话语言,通过感悟来体会童话形象,通过表演提升童话内涵,能将童话课上得活泼有趣。 相似文献
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学生天真纯朴，不易受旧事物和旧观念的束缚，想象丰富，能通过自己的观察和想象去创造美。那么，在中学美术教学中，如何在教学中培养学生的创造思维能力呢？以下我谈谈自己的看法。一、在美术教学中，要加强创造思维的各种训练：①从概括形象引导学生积极思维，以概括形象为出发点联想到具体形象，从而掌握创造形象的途径。学生开拓思维愈广愈充分，创造出来的形象也就愈多愈丰富。②从具体形象引导学生扩展思维发展想象力。从具体的形象去联系其它形象，加深学生对生活的认识和感受，丰富绘画内容。教学时，要选择学生比较熟悉的形象，精… 相似文献
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<正>童话以其奇异动人的幻想、曲折离奇的故事情节深深地吸引着儿童,在听、读的过程中,大大地满足了他们的好奇心和爱想象的心理。那么,如何在品德课堂中巧用童话,让学生在有趣的童话世界中快乐学习呢?笔者根据多年的教学实践,作了一些肤浅的尝试,供大家参考。一、运用童话形象传声交心——习得知识学生喜欢童话,喜爱童话形象,运用学生熟悉的童话形象作为"传声筒",无痕而有效。 相似文献
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童话具有想象力丰富的特点,在小学语文童话教学中要利用童话的这个特点展开教学,引导学生想象人物行为,推测情节发展,结合环境想象即时情境,这能促使学生的想象能力得到提升,更好地感受童话的魅力. 相似文献
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四年级上册第三单元以童话为主题,习作要求学生创作或续编童话。阅读了学生创编的童话作品,我发现学生想象力很丰富,故事情节编得很有趣,能通过自己编创的小故事来告诉大家一些道理。这是她们童话作品的优点。 相似文献
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统编语文教材十分重视童话教学。童话在文体上比较明显的特点是情节新奇、夸张,在变化中有反复,语言生动形象,富有韵律感,最突出的是以丰富大胆的想象,塑造了鲜活的人物形象。教师在教学中需要根据童话的特点探索合适的教学策略,引领学生关注情节发展、咀嚼语言韵味、聚焦丰富想象、直观感知文体、尝试创编童话,最终使学生获得对童话文本的深入领悟。 相似文献
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魔幻童话以其丰富的想象在俄罗斯童话中具有极其重要的地位。魔幻童话将现实与幻想巧妙地结合起来,展现了伟大的俄罗斯民族文化,而在观念中体现了人们对俄罗斯民族文化的理解。时间观念反映事物的持续性和顺序性,是思维中反映物质运动特性的抽象观念,在魔幻童话中占有重要的位置。因此,研究俄罗斯魔幻童话中的时间观念,有助于认识俄罗斯民族文化,从而更充分全面地了解俄罗斯民族的世界形象。 相似文献
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《教学随笔》2017,(15)
在常见的儿童文学中,童话是最常见的形式,通过童话的教学可以让学生的优良品质得到激发,比如勇敢、善良、热情等,另外童话还以独特的形式吸引着学生,帮助学生形成正确的价值观念。小学生处于身心发展的初级阶段,他们在接触社会的过程中会受到很多外界因素的影响,对他们的价值观和人生观有一定程度的影响,而利用童话教学,其中的积极形象能够对他们起到一定的教育作用;所以在小学童话教学中,教师要充分理解和掌握课文的内容,实现高效化的教学策略,让学生在童话的学习过程中不仅语言能力得到了提升,还促进他们想象力的丰富;本文主要分析了小学童话教学中的有效性措施,希望促进小学童话教学更好地开展。 相似文献
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童话是小学生非常喜欢的文学体裁。童话作品中,各种动物大都以同定的特点出现：老虎凶猛,猴子聪明．狐狸狡猾．兔子温顺……本次作文教学“多变的乌鸦”,除提供丰富有趣的写作素材。带给学生强烈的思维冲击之外,还将引导他们多角度认识童话中的形象。 相似文献
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在开展心理健康教育的长期探索中,我们深刻感受到心理健康教育不能孤立地脱离具体情景进行。基于以上认识,在采用通常的心理健康教育方法的同时,针对我校已有的心理健康教育资源和条件,我们还采用了以下三个途径对学生进行心理健康教育。一、利用童话、寓言故事,培养学生良好的心理品质童话、寓言故事用通俗易懂的语言叙述故事,其中的人物生动活泼,富有童趣,深受儿童喜爱。另外,童话、寓言故事能把现实生活中发生的事和社会所要倡导的主流价值观,用具有代表意义的形象(如灰姑娘、天线宝宝)传递给儿童,可以使儿童开阔视野,丰富头脑。童话、寓… 相似文献
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童话是小学生非常喜欢的文学体裁.童话作品中,各种动物大都以固定的特点出现:老虎凶猛,猴子聪明,狐狸狡猾,兔子温顺……本次作文教学"多变的乌鸦",除提供丰富有趣的写作素材,带给学生强烈的思维冲击之外,还将引导他们多角度认识童话中的形象. 相似文献
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小动物如乌鸦、猴子、公鸡等,在低段童话中,被多次用拟人、象征等手法写到。如果将描写某一小动物的几篇文章合起来比读,我们会有趣地发现这些小动物像我们人一样,既有众多的优点,也有不少的缺点,形象是非常丰满的。我们在教学中要有意识地引导学生通过有关语言文字的对比分析,懂得人都有自己的长处和短处,只有不断地改造自己,才能扬长避短,日有长进。下面试从“九义”低语童话中选取有关例子具体谈谈。 相似文献
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在小学阶段的作文教学中，将童话的思维方式融入作文教学，能彻底解放学生的手脚，使他们的个性得到张扬，自由地邀游于现实与梦想之间。让学生尝试编织一个又一个色彩斑斓的童话故事，在培植学生习作兴趣的过程中，训练并规范学生对语言文字的理解和运用能力，不仅能提高学生的写作水平，还可以发展学生的想象能力、创新能力和思维能力。当学生对童话这种体裁和童话的思维方式有所了解并在头脑中储备了一定的新奇的童话表象时，教师就要积极创设条件，激活这种种表象，使它们相互撞击而重构，使学生的习作水平得以提升。 相似文献
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随着新一轮教育改革的不断深入，多媒体教学在教学过程中发挥着越来越重要的作用。多媒体教学不但能展示图像，将学生带进生动丰富的知识世界，而且能将抽象的道理通过课件辅助手段形象地表现出来，妙趣横生、引入入胜，从而大大减轻学生的认知难度。 相似文献