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大中学校德育衔接必须从实际出发 总被引：2，自引：0，他引：2
大中学校德育衔接的正确发展能够促进培养跨世纪合格人才。但由于大学和中学的德育建构具有差异性，大学和中学德育的具体工作具有复杂性，因此大中学校德育衔接必须从实际出发，寻找一条适合各自特点的衔接之路。 相似文献
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《安徽教育学院学报》2012,(2)
社会学理论有着较高的应用价值,利用社会学的理论成果开展学校德育,将成为我们提高德育实效性的一种积极尝试。作为社会学基础理论之一的社会角色理论在大中学校德育实践中有重要应用价值,不仅有助于实现大中学校德育工作的目标,而且有助于实现大中学校德育衔接。社会角色理论应用于大中学校德育实践,有利于实现德育的生活化、提高德育的可操作性、增强德育的实效性。 相似文献
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周双娥 《四川教育学院学报》2001,17(5):17-19
坚持中学德育的前瞻性，是搞好大中学校德育衔接的重要条件之一。马克思主义的唯物论、辩证法和认识论为其提供了理论依据，我国大中宋的德育现状又为其提供了现实依据。因此，我们要采取有力措施，让中学德育发挥其前瞻性。 相似文献
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鞠忠美 《山东教育学院学报》2013,28(2):46-49
《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课的特点使其在推动大中学校德育衔接方面发挥着重要作用。在教学过程中,教师应根据学生的认知和心理发展特点,注重《基础》课与中学政治课、学生思想实际、现实需要和未来发展相结合,以发挥《基础》课在大中学校德育衔接工作中的重要作用。 相似文献
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构建大中学校一体化心理健康教育体系是促进大中学校心理健康教育衔接的必由之路。大中学校心理健康教育一体化可从理念与技术、教育内容、过渡与适应、工作制度与规范4个维度进行衔接。 相似文献
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论加强和改进高校思想政治理论课 总被引：1，自引：0，他引：1
大中学校思想政治理论课缺乏有机的衔接,是目前高校思想政治理论课教育教学情况不尽如意的重要原因之一.本文通过对大中学校思想政治理论课缺乏有机衔接的表现、实现有机衔接的意义、理论依据及原则的分析,提出实现大中学校思想政治理论课有机衔接的举措. 相似文献
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教育部负责人张健同志,曾在全国大中学校团干部讲习班的讲话中,把德育、智育、体育形象地比作一部汽车上的方向盘、发动机、车架子,说它们各有不同的任务,但又相互联系,相辅相成,三者缺一不可。这对我们理解、贯彻全面发展的教育方针是很有启发的。全面发展是教育的一条基本规律。这条规律虽讲了二、三十年,但至今违背这一规律的错误作法仍然不少,忽视德育、以智育取代德育,就是一个突出表现。有些地方和学校,领导对德育没有明确要求和具体措施,因而班主任满足于维持纪律;科任老师只顾抓分数;政治课教学不联系学生思想实 相似文献
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论研究生德育与本科生德育的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
研究生德育与本科生德育衔接是德育衔接中的一个薄弱环节。就研究生德育与本科生德育衔接存在的问题、原因以及研究生德育与本科生德育衔接的依据和对策进行了探讨。 相似文献
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做好大中小学德育衔接工作,是实现德育目标、提高德育实效性的重要举措。德育过程的特点和学生个人品德形成的特点决定了应该加强德育衔接,当前的德育衔接工作在内容、方法及效果方面仍存在着问题。进一步加强各阶段德育衔接可以从德育主体、德育衔接内容及衔接理论建设等方面着手。 相似文献
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德育是当今中国教育的重大课题。中学德育的地律方法严重制约了学生的全面发展;高校德育的现行方法也与学生的思想现状难以整合。高校德育只有贯彻“以人为本”,实现由他律向自律的转化,才能使大中学校德育衔接起来并达到发展人、造就人、丰富人、完善人叹德育过程的根本目的。 相似文献
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德育不衔接是市场经济条件下大、中学校德育工作存在的一个比较突出的问题。近几年学校的德育教育虽做了许多改进,但由于在解决德育不衔接问题过程中,教育者所采用的具体方法往往根据自己的德育经验提出和应用,或者随意性大,或者方法陈旧,跟不上社会变化和未成年人思想变化的要求,因而思想政治教育的实际效果总是难尽人意。关于大、中学校德育衔接问题的研究最终目的要落脚到怎样提高思想道德教育活动及德育衔接工作的科学化、有效性上来,也就是要落实到怎样运用思想道德教育的规律提高思想教育及其德育衔接方法和实践的效果,因此如何使德育衔接工作及其解决问题的具体方法更加科学有效也就成为本文研究所要达到的最主要目标。要达到这一目标,首先要准确了解和分析德育衔接工作的现状,对涉及到关于大．中学校德育不衔接问题产生的具体原因和基本原因进行分析,在此基础上深入研究和正确揭示目前大、中学校德育工作中不衔接问题产生的根本性原因和解决途径,以德育衔接根本方法、基本方法为指导,提出和制定出一套关于解决大、中学校德育教育不衔接问题的基本原则、具体方法及其对策措施。 相似文献
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目前,关于大、中、小学德育不衔接问题的解决方法的研究,一般都包含在关于大中小学德育衔接问题的研究中,基本上是属于对大中小学德育衔接问题解决方法的实证性研究。相比之下,我们对德育衔接方法的理论性研究是比较逊色的,还没有把关于德育衔接问题解决方法的实证性研究与理论性研究相互结合起来。关于德育衔接问题解决方法的理论性研究,实质上是关于德育衔接方法论基本问题的研究。基于这样一种考虑,本文试图从多种视角就构建、解决大、中、小学校德育衔接问题的基本方法论原则进行理论探讨。 相似文献
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邵文强 《桂林师范高等专科学校学报》1994,(1)
改革开放以来，在加强初中基础教育中，学校坚持德育为首，努力探索中小学德育工作的规律，对培养一代新人收到了良好效果。但是，从初中生身上暴露出来的问题，反映出在中小学德育工作的衔接上确实存在一些不足之处，这就需要我们适时地加强初中起始年级的德育管理，帮助初中生顺利完成从小学到中学的过渡。因此，抓好中小学德育衔接工作，是有积极的现实意义的。当前，在抓初中德育工作中，教师对刚入学的初中生的特点及管理工作的难度，缺乏调查研究，在教育方法上，院没有略取小学教师传统教育的长处，又未能根据实际进行创造性的工作，… 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z3)
日前,教育部发出通知,提出将组织修订《德育工作规程》、《小学德育大纲》和《中学德育纲要》等文件,继续做好中小学德育课程标准的修订和课程教材的审定工作。教育部提出八项要求。(一)要积极探索有利于推进大中小学德育相衔接的工作机制、教育途径和教育方法,开展符合学校德育工作规律和学生成长规律的教育教学活动,使中小学校的德育工作纵向衔接、横向贯通、层次递进、螺旋上升。充分发挥课堂教学主渠道作用,将德育与各科教学融合起来。积极开展德育教改与试验,提高课堂教学的针对性、感染力,激发学生的学习兴趣和动力。(二)要大力开展丰… 相似文献
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论研究生德育与本科生德育的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
唐莉 《扬州大学学报(高教研究版)》2007,11(5):69-71
德育衔接是指德育在各个阶段中呈现的有机连接和持续发展,它不但与前一阶段保持联系而且是一个超越,使整个德育过程呈现系统性、阶段性、层次性和发展性。但目前研究生德育与本科生德育衔接还是德育衔接中的一个薄弱环节,有待加强理论研讨和实践探索。 相似文献
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目前一般关于大、中、小学德育不衔接问题之解决方法的研究,较多的是属于关于大中小学德育衔接问题解决方法的实证性研究。我们对德育衔接方法的理论性研究是比较逊色的,还没有从方法论角度对制定德育衔接具体方法的根本理论依据及相关问题进行深入研究。目前我国教育界对德育衔接科学方法论问题的研究处于起步阶段,关于德育衔接方法论的研究对象、理论体系及它所要涉及的一系列基本问题还没有从总体上进行系统而深入的理论探讨。正是基于这样一种考虑,本文试圈从三个方面,就解决大、中、小学校德育衔接问题的基本方法论问题做一初步探讨。 相似文献
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李淑贞 《福建教育学院学报》2000,(4)
以１９９８年新编初中德育教材为基础，以中华民族优良文化传统为素 材，以学生身心成长和行为发展的规律为认知框架，以提高学生整体素质为目的， 探讨初中阶段德育教学的合理衔接，让学生在贴近生活，循序渐进的理性学习中， 学会生活，体认和谐，心理健康，遵纪守法，能够继承仁爱孝悌、谦和礼让等美德， 成为一个有强烈的“我是中国人”之意识的好少年。 相似文献
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近年来,德育衔接问题已经成为学术界研究的热点之一。但由于起步较晚,目前的研究还存在着一些问题,尚不能适应德育实践发展的需要,亟需深化与拓展。全面梳理德育衔接问题的研究现状,认真总结德育衔接研究的基本特征,并进而深入探讨德育衔接研究的发展思路,既是直面德育创新理论难题和实践发展的必然诉求,也是推进德育理论研究当代发展的现实选择。 相似文献