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入世对中国职业教育的影响及对策 总被引：3，自引：0，他引：3
中国加入WTO后,职业教育既迎来了良好的发展机遇,又面临着严峻挑战。面对新形势,职业教育应建立新的办学管理体制,调整人才培养结构,开展国际交流与合作,与国际职业资格证书接轨,增强国际竞争力。 相似文献
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职业教育国际话语权具有丰富而深刻的意蕴,职业教育国际话语权是国家职业教育自主创新水平的体现,是国家职业教育发展成熟的标志,是国家社会经济国际地位的彰显,是国家在构建人类命运共同体中的担当作为。近年来,我国高度重视职业教育国际话语权建设,中国职业教育国际话语生产能力从弱到强、中国职业教育国际话语资格权利在自主创立的国际平台中得到充分行使和运用、中国职业教育国际话语影响力正在全方位绽放。未来可以从三个方面努力提升我国职业教育国际话语权,即提升我国职业教育国际话语生产能力、自觉运用职业教育国际话语资格权利、多渠道提升我国职业教育国际话语影响力。 相似文献
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史凤林 《山西广播电视大学学报》2002,7(2):68-69
面对新的挑战,高等法律职业教育应当坚持三个面向,肩负起两个使命,努力开辟出一条具有国际视野和中国特色的改革发展之路.形成目标明确、理念先进、制度完善、运行有序、效果明显的高等法律职业教育新格局. 相似文献
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当前我国教育现代化全面提速,教育对外开放持续加强,职业教育“走出去”战略不断推进,中国职业教育改革的新发展呼唤打造与之相匹配的职业教育国际话语体系。新时代中国职业教育国际话语体系在话语质量、传播效果、国际话语权方面的表现不尽如人意,这极大地削弱了中国职业教育的国际地位。新时代中国职业教育国际话语体系的构建应系统反映中国职业教育国际话语体系的核心、主线和基本面,全面、准确地体现中国职业教育改革发展的长远规划,以增强话语自信、提高话语质量和拓展话语传播方式为着力点突围破局,开拓新时代中国职业教育国际话语体系守正创新之路。 相似文献
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"一带一路"为我国职业教育带来了历史性发展机遇,然而职业教育国际化过程中还面临着特定人才供给能力有限、教育与产业联系不紧密、国际品牌影响力不够高、自身体系不完备与区域发展不平衡等诸多挑战。职业教育要着眼于"一带一路"需求,坚持借鉴与发扬相结合、政府与民间相结合、教育与产业相结合的发展战略,立足构建职业教育与"一带一路"耦合的协同体系、以标准体系为依托提高职业教育国际认可度、发挥职业教育国际话语权与显性优势,提高职业教育品牌影响力、完善职业教育在"一带一路"中多层次多领域的制度保障体系,贡献中国智慧,打造世界职业教育的"中国模式",携手沿线国家构建"一带一路"教育共同体。 相似文献
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探讨了我国职业教育发展现状、特点和面临的挑战,并以职业教育发达的美国、德国和日本为例,分析了国际先进的职业教育经验,提出了我国职业教育发展对策。 相似文献
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全球已经进入后疫情时代,全球职业教育治理需要探索转“危”为“机”的新路径。“鲁班工坊”是我国最具影响力的职业教育国际化发展模式,是响应国家“一带一路”倡议和中国企业“走出去”,进一步探索创建职业教育国际合作交流的新窗口。在后疫情背景下,以全球“鲁班工坊”为例,分析中国参与全球职业教育治理的新角色,揭示已建和备建“鲁班工坊”的现实挑战,并从构建“全球职教命运共同体”、建立并提升全球职业教育治理体系和治理能力、重塑全球职业教育生态系统等方面提出创新“鲁班工坊”建设与发展的路径,以期实现职业教育国际合作的新突破。 相似文献
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《中国教育技术装备》2008,(13)
本刊讯2008年6月29日,2008年国际职业教育发展与装备论坛在天津宾馆大礼堂三层国际会议厅举行。论坛大致分为两个专题,一个是对职业教育发展趋势的分析、列出关键问题及面临的挑战,另一个是对国际职业教育装备情况的了解。 相似文献
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中国职业教育国际话语权在国际交流合作中具有重要意义,提升职业教育国际话语权亦是新时代引领世界职业教育改革发展、构建人类命运共同体的关键。改革开放以来,中国职业教育国际话语权从无到有、由弱变强,经历了奠基、初塑、转型、成型四个阶段。从历史实践中汲取经验,转化世界职业技术教育发展大会成功举办所取得的成果,从健全完善职业教育国际交流合作的保障机制、构建推广中国特色职业教育的话语体系、优化拓展中国主导的职业教育交流合作平台、打造宣介中国职业教育故事的优质品牌四个维度来提升职业教育国际话语权。 相似文献
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马来西亚职业教育自60年代诞生,经历确立合法性、制定规范标准和明确发展目标三个阶段,现已建成相对成熟的职业教育体系。马来西亚职业教育包含三个特征：一是以双资格框架并行体现体系完整化,二是以正式和非正式职业教育并行体现途径多样化,三是以教育理念与国际接轨体现资源国际化。但在其发展中也面临社会认可度低、管理多头化、教育族群化等挑战。目前,我国职业教育正处于高质量内涵式发展阶段,可借鉴马来西亚职业教育发展经验,从构建现代职业教育体系、理顺职业教育管理架构、发展“技术适应性”职教本科、提升资格证书国际通用性等方面,助力中国职业教育发展。 相似文献
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当前在"一带一路"倡议下中国-东盟职业教育国际交流与合作深入推进,形成了政府主导型职业教育国际合作模式、职业教育人员跨境流动合作模式、职业教育配合企业"走出去"鲁班工坊模式、职业教育中外校校合作办学模式以及校企合作共建境外职业技能培训中心模式等主要模式。应当从建立健全职业教育要素跨国流动体制机制、职业教育国际合作信息共享机制、职业教育国际合作多元主体协同机制、职业教育国际合作质量保障机制以及职业教育国际合作协调机制等方面深入推进中国-东盟职业教育国际合作。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(9):172-174
目前,我国正逐步加大职业教育国际化发展步伐,高职院校来华国际学生也越来越多。如何保证国际学生教育服务质量([1]),打造一支精炼的国际学生管理队伍,形成来华国际学生教育服务管理的良性循环模式,进一步提升中国的国际声誉和国际地位等问题给高职教育国际学生教育服务管理发出了新挑战的同时([1]),打造一支精炼的国际学生管理队伍,形成来华国际学生教育服务管理的良性循环模式,进一步提升中国的国际声誉和国际地位等问题给高职教育国际学生教育服务管理发出了新挑战的同时([2]),国际学生的教育服务质量对职业教育的国际化进程也产生重大影响。本文对高职院校国际学生教育服务质量的现存问题提出了相应的改进方法,并观测总结了该研究的实际实施改进成效。 相似文献
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现在,我国的职业教育在招生、就业、经费等方面均遇到了前所未有的危机,加入WTO后更要经受全球性的挑战。面对现实,我国的职业教育必须在“内忧外患”的双重夹击中树立参与国际竞争的信心,选择一条既能在国际舞台立足又具有中国特色的职业教育发展道路。这一道路的选择必须以我国职业教育的现实问题和未来需要及国际经验为依托。 相似文献
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全球化是不可逆转的历史发展趋势。其中,经济全球化、教育全球化与职业教育发展联系最为紧密,并带来诸多的严峻挑战。经济全球化方面主要涉及,职业结构和就业结构的不断调整对以控制为特征的职业教育运行机制的挑战;生产和服务遵循国际惯例的劳动者素质提升对职业学校学术性培养目标的挑战;劳动者持续的终身学习需求对学校形态的职业教育办学功能单一的挑战。教育全球化方面主要涉及,发达的国家教育机构和投资者对日益开放的职业教育市场的挑战;市场导向的国际服务贸易理念对政府主导的职业教育体制的挑战;要求遵循国际惯例法规对相对滞后和保守的教育政策法规的挑战。 相似文献
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当前,新技术革命和产业变革方兴未艾,全球产业布局和国际分工体系发生深刻变化,对我国职业教育发展和改革提出新的机遇和挑战。2022年6月6日,由同济大学、国家创新与发展战略研究会共同主办的“新技术革命和产业变革背景下的中国职业教育”在线学术会议召开。会议认为,新时代职业教育任重道远、大有可为,要实现从“人口红利”向“技能红利”跃升,必须构建“教育+”发展新格局,探索具有时代价值和中国特色的职业教育理论和实践路径,创新产教融合协同育人体系,发挥企业力量打造职业教育新生态,在实践中探索构建高等职业教育人才培养体系,从而开启我国职业教育发展新纪元。 相似文献
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邱立中 《宁波职业技术学院学报》2015,(3)
南部非洲国家职业教育面临着挑战。主要来自于国力羸弱、人口急剧膨胀、失业率高、国民收入低等等。由于传统思想的束缚,非洲人职业教育观念落后,性别歧视严重;另外师资匮乏,课程陈旧,国际之间的合作有限,造成了职业教育质量相对落后。 相似文献