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1.
浅谈教师期望效应 总被引：2，自引：0，他引：2
申世辉 《天津师范大学学报(社会科学版)》1995,(5)
浅谈教师期望效应申世辉近些年来教师期望效应理论己被人们普遍接受。它对于提高教学质量和学生学习成绩有十分重要的理论意义和实践意义。本文就教师期望效应实现的过程、条件及对教学的影响作些初步的探讨。教师期望效应是指在教学活动中，教师期望能引起“实现预言效应... 相似文献
2.
期望，是人们在对外界信息不断反映的经验基础上所产生的对自己或他人行为结果的某种预测性认识．教师期望主要是把教师在对学生现状了解的基础上对学生未来行为或学业成绩的推演．皮格马利翁效应表明，高期望产生高效应．大量教育实践证实，教师期望高效应的实现程度与教师期望心理的自我监控能力的强弱呈正相关．本文试图通过对教师期望心理自我监控机制的分析，来探寻合理监控的最佳途径． 相似文献
3.
论教师期望的有效传递 总被引：1，自引：0，他引：1
教师期望效血是一种教育心理效应，对学生的成长起着积极作用。教师期望的有效传递则有助于这种效应的产生。我们在分析了教师期望有效传递的意义、传递的实现过程及其影响因素的基础上，简单地探讨了教师期望有效传递的途径和方法。 相似文献
4.
教师的期望效应的实现是师生双方相互作用的过程,其实现过程包括教师形成期望、教师传递期望、学生内化教师的期望及教师维持和调整期望四个基本环节,并形成一个循环往复、动态发展的环状结构.教师的期望效应实现既可能形成一种良性循环,又可能形成一种恶性循环.因此,教师必须采取适当的策略保证教师期望效应始终处于一种良性循环过程之中. 相似文献
5.
自从罗森塔尔和雅各布森的《课堂中的皮格马利翁效应》出版以来 ,关于教师期望效应的研究一直是教育学家和心理学家所关注的重要课题。目前我国教育界对于期望效应可以说是无人不知 ,无人不晓 ,期望效应的实现也是中小学教师们所努力实践并期盼的。但是对于影响这一效应的因素、实现过程等的介绍较少。本文将对目前国内外这一领域的研究成果作一评介 ,以期对我们的教育工作有一定的启示。一、教师期望效应的影响因素国内外学者对影响教师期望的因素的研究大多集中在学生方面的因素。如 :Ｂｒａｕｎ的研究认为学生的身体特征、性别、社会经济… 相似文献
6.
冯金友 《中国科教创新导刊》2010,(36):206-206
教师期望是影响教育教学成效的一个重要因素。教师期望效应有积极效应和消极效应之分。为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成积极的恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生。 相似文献
7.
张莉 《涪陵师范学院学报》2000,(4)
本文简要介绍了期望效应的提出、理论和意义，论述了教育期望艺术所涉及的 几个重要方面，概括了教育教学中传递期望的主要途径，对教育工作者具有重要的参考价值。 相似文献
8.
边明华 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)
教师期望效应是一种巨大的教育力量,其对学生的影响是非凡的.教师期望效应有正负效应之分.为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生. 相似文献
9.
边明华 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z1)
教师期望效应是一种巨大的教育力量,其对学生的影响是非凡的.教师期望效应有正负效应之分.为了实现教师期望的良性循环,要求教师掌握期望效应理论,通过对学生全面客观的了解形成恰当的期望,并在教学过程中将这些期望通过合适的途径传递给学生. 相似文献
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11.
文章对学生期望与学业成败互动关系模式进行调研,认为无论是学业期望还是职业期望,学困生自我期望的水平均低。且两者之间呈现出显著的相关性;对有关学生期望的形成及其作用机制的复杂性表现,认为现实的学业水平高低状况是期望互动的逻辑起点,学生期望的形成是一个社会性过程,从学生期望的作用机制来看,期望对于学业成败有显著影响;对学生期望问题在教育实践上的意义和实施进行探讨,认为教师要高度重视学生期望以及尽量给学生鼓励性评价,学生应充分发挥期望的自我能动性,家庭必须通过合理方式传递合适的教育期望,学校要尽可能为学生提供成功的机会并将其期望中的“问题”纳入到教育管理之中。 相似文献
12.
中小学生家长期望水平的个体化指向 总被引：1，自引：0，他引：1
家长期望理论研究,是当前心理学、教育学研究领域的新课题。调研发现中小学生家长对子女的学习、学历期望值偏高。家长期望水平个体化指向要合理定位:要以子女身心发展现有水平的个体特质为基准,与子女的自我价值发展趋向一致,以适度超过子女现有发展水平为目标,使家长期望水平与子女的学业成就动机都能向高一级的目标、方向跨越。 相似文献
13.
郭晴秀 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):32-33
教师期望能促进学生发展。但在现实的教育情境中,教师期望常常出现偏差,如期望缺失、期望单一、期望偏高、期望偏低、期望偏"死"、期望偏急、期望相悖等。教师只有矫正这些偏差,才能实现期望效应的最优化。 相似文献
14.
广告的接受者是大批作为潜在消费者的受众。受众的＂期待视域＂概念借用的是文学接受理论的概念。广告的接受与受众的期待视域息息相关。根据受众的期待视域,广告的设计必须不断调整,使受众视域与广告达致融合与超越,从而实现商品促销的目的。 相似文献
15.
"教师期望效应"的理论和应用 总被引：8，自引：0，他引：8
左金娣 《沈阳教育学院学报》2005,7(4):82-84
教师期望效应表现为正效应和负效应两种结果,这是由许多的主观因素和客观因素造成的.作为一名教师应使自己对学生的期望富有弹性,永远要用发展的观点去期望学生并信任学生.教师期望应有利于促进学生的发展,教师应对每个学生寄予高期望,使情感教育理念深入人心. 相似文献
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会计信息质量期望差距是客观存在的,主要是由于信息供需双方的认识不同、制度准则缺陷及人员素质低下等原因造成的。要弥合审计期望差距,需要会计职业界和社会有关方面做出共同的努力。 相似文献
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关于入学率与平均预期受教育年限的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
探讨平均预期受教育年限、平均受教育年限与入学率的关系。平均预期受教育年限完全取决于教育发展程度，可以由衡量教育普及程度的入学率测算。我国的平均预期受教育年限不到11年，提高平均预期受教育年限有一定的空间。探讨提高我国平均预期受教育年限的几种方案。 相似文献
18.
研究了条件期望的性质及求法,系统论述了Radon-Nikodym定理与条件期望的相互关系,探讨了它在统计推断中的应用,并利用条件期望预测实际问题,从而便于更好理解条件期望的本质. 相似文献
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教师期望理论及其在英语教学中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
陈平文 《安阳师范学院学报》2005,(4):99-101
教师期望是教师在对学生了解的基础上对学生所形成的一种期待与关注,是一种巨大的教育力量.教师期望效应是在教师期望的基础上形成和产生的影响或结果,具有正效应或负效应和非泛化性.在英语教学中,应采取多种措施,促进对学生适当的、积极的教师期望的形成,从而有效地提高英语教学水平. 相似文献
20.
在介绍环境与个体发展的交互作用论和人类发展生态学理论的基础上,从教师期望对学生发展的影响,学生发展对教师期望的反作用和特定情境下教师期望的影响三个方面总结了教师期望与学生发展的关系的相关研究。并且提出了教师期望与学生发展关系的研究之不足与展望。 相似文献