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王鲜萍 《淮南师范学院学报》2008,10(1):138-141
人才培养是大学最基本、最原始的职能,而明确人才培养目标是保证大学人才培养质量的重要前提。因为知识分子具有健全的人格。所以大学文化素质教育培养目标就是培养“士”——能够承担社会责任、转移社会风气的栋梁人才,即培养现代社会的知识分子。这样的定位不仅体现了大学的教育主体性目标,而且也是大学使命在人才培养过程中的外在表现和延伸．同时也体现了世人对大学里走出来的人的一种期望和要求。 相似文献
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人才培养模式是大学发展到一定历史阶段所建立的人才培养活动结构模型和活动步骤,是大学各项教育要素有机结合形成的活动方式总称,结构模型根据大学办学理念和人才培养目标建构,活动步骤反映人才培养的程序性、规范性和自主性。加强素质教育和创新能力培养是建构人才培养模式,实现人才培养目标的关键．具有重要意义。 相似文献
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大学教育与知识分子的角色承担 总被引：1，自引：0，他引：1
大学的功能性质与知识分子的功能性质具有相互依存的解释特性。一方面,大学作为现代社会的知识原理创造母体与道义价值策源地,以培养知识分子的教育目标承担这一重大功能;另一方面,只有依托大学所规定的上述功能,“知识分子”才能揭示其特有的现代功能特性。上述两个方面要求突破流行的大学与知识分子观念:“大学”不再仅仅是服务于社会的技术手段劳力资源,“知识分子也不再仅仅是专业知识资历的称谓。 相似文献
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一、创建平安校园的重要意义 (一)创建平安校园是实现大学职能的基本条件 人才培养、知识创新、社会服务是现代大学的三大基本职能.人才培养是现代大学的最基本的职能,也是现代大学最根本的任务. 相似文献
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国际视野人才的培养是我国高等教育人才培养的重要任务,也是大学英语教学的目标之一。然而,大学英语教学的现状难以满足国际化视野人才培养的需求,因此亟待加强大学英语教学改革,积极建设大学英语通识教育课程,从而实现大学英语教学为培养国际化视野人才服务的目标。其中,充分利用现代技术手段是大学英语通识课程建设的最佳途径。 相似文献
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闫光才 《大学.研究与评价》2008,(11):5-12
人们普遍认为,这是一个专家主导而知识分子逐渐被边缘化的时代,大学学术生活的职业化、专业化和制度化又被认为配合和参与了这一过程。回溯西方大学的整个发展历程,历史中每一次大学制度的重大变迁几乎都与知识分子的活动休戚相关。因此,当代知识分子的命运,在某种意义上也折射出现代大学制度的困境与尴尬。因此,由大学来自觉重塑知识分子传统,可能也是大学的自我拯救之路。 相似文献
9.
无机化学教学中的教育内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
教学工作是高等学校的中心工作,人才培养是其终极目标,教学过程是人才培养最直接、最重要的环节,也最能展现大学名师的教育思想,体现大学风范。本文结合无机化学教学改革介绍了对大学教学若干问题的认识、教学育人的教育思想与实践。 相似文献
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本文立足高职院校的大学英语教学现状．从高职院校的人才培养目标分析大学英语教学存在问题的原因．提出解决问题的策略,以推动高职院校的大学英语教学改革．培养适应国家建设和发展的21世纪英语人才。 相似文献
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大学教师是知识分子吗?通常情况下,这是一个不证自明的命题,但正是这一"不证自明"让许多大学教师心安理得地戴上了知识分子这顶帽子,却无暇掂量"知识分子"这一称谓的分量,如此,所带来的结果就是掩蔽了大学教师最可贵的精神特质和文化根基,漂离了大学的理想追求与价值存在,而要找回这一切,大学教师就要溯本追源,做回名副其实的"知识分子". 相似文献
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近年来,我国普通高等学校经济学类本科专业人才培养规模越来越大。然而,由于理工科大学中的理工科的传统强势地位和经济类等文科发展积淀过少的原因．致使在理工科大学中的经济类专业发展和人才培养可谓障碍重重。本文依据经济类创新人才培养的目标,通过对理工科大学的经济类创新人才培养存在问题的剖析,并在借鉴国外同类大学相关经验的基础上,提出利用理工科大学所具有的比较优势进行经济类创新人才培养的对策。 相似文献
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《大学的使命》是奥尔特加关于大学改革思想的集中体现,深入研究其思想对我们大学改革有很好启发．尤其;借鉴别国的经验而不是一味的模仿;坚定具有良好文化修养和优秀专业的人才培养目标;大学引领时代精神力量;以学生为中心的教学改革． 相似文献
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本科毕业设计（论文）工作是高等学校实现人才培养目标的综合性实践教学环节．是本科学生开始从事科学研究和工程设计的初步尝试．是对学生大学四年所学知识和技能的全面检验．也是培养学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能提高分析解决实际问题能力、独立工作能力和创新能力重要途径。 相似文献
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王爱菊 《四川师范大学学报(社会科学版)》2015,(2):102-107
大学去行政化不仅是制度的变革,也是文化的重塑,不仅是政治层面的权力重组,也是道德层面的人心洗礼,不仅是外在利益的重新分配,也是内在人格的自我修炼。对大学去行政化,大学教师既是利益相关者,也是责任相关者,既不能置身事外,也并非无所作为,应自觉以自我的去行政化推动大学去行政化。倘若大学教师保持对世俗功利的适当距离,葆有对学术的真诚与执着,坚持知识分子的独立人格,就是大学最深层次和最根本意义上的去行政化。 相似文献
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人才培养模式是人才培养目标实现的保证.实现大学英语实践性应用型人才培养模式教学目标要加强对课程体系的建设.文章从大学英语的课程设置、教学内容和教学方法的优化等几方面提出了大学英语应用型人才培养模式的教学策略. 相似文献
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大学创业教育课程设计初探 总被引：13，自引：0，他引：13
黄文光 《宁波教育学院学报》2008,10(1):22-25
大学创业教育课程是创业教育理念、教育原则转化为具体创业教育实践的中介,也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。通过对大学创业教育课程设计的理念、原则和目标探讨,提出创业教育课程内容的选择和组织。 相似文献
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文章在分析高职人才培养目标“高职性”特点的基础上,提出作为一门公共基础课的大学英语课程,要与人才培养目标进行对接的三大途径:人才培养目标“定位”与大学英语课程“定位”对接;人才培养目标“高职性”与大学英语课程“理实一体化”对接;人才培养目标与大学英语课堂教学的有效对接,并紧紧围绕三大对接途径探讨大学英语课程的改革措施,突出高职大学英语课程的职业特色. 相似文献
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高校人才培养目标是人才培养的规格和标准,是高校培养什么样人的一种价值主张和具体要求,也是高校人才培养工作的出发点和归宿以及人才观的集中反映,更是大学理想和使命的具体体现。不同类型高校有不同的人才培养目标。以民族聚居区高校为样本,在这方面做一探讨,以引起大家的关注。 相似文献