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美国工程教育学博士生培养以工程教育学为学科基础，遵循工程学与教育学跨学科交叉与融合的逻辑，其实质是技术与人文这两种价值取向的交融。在实践中，跨学科的逻辑表征在工程教育学博士生培养的缘起、目标与招生要求、课程设置及师资队伍等方面。研究认为，工程教育学博士生培养是美国研究生人才培养模式的一次创新，我国可借鉴相关的做法，通过深化工程人才跨学科培养理念、组建跨学科培养组织等方式创新工程研究生人才培养模式，助力我国“新工科”建设。 相似文献
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作为现代金融科学的产品化与工程化标志，９０年代以来，金融工程在美国等西方发达国家得到了迅速发展，现已成为知识经济时代的战略性工程，并在当今世界的经济发展中发挥着越来越重要的作用。随着社会主义市场经济体制的逐步建立和不断完善，对外开放程度的进一步提高，中国的经济发展迫切需要一大批掌握现代金融工程技术的专门人才。目前，许多高校都开设了与金融工程有关的课程，但是尚未真正将金融工程作为一门独立的学科，设立相应的专业。本文拟在分析与阐述金融工程技术体系的基础上，着重就我国高等院校设立金融工程专业、发展金融… 相似文献
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黄芳 《高等工程教育研究》2011,(6):24-29
在以技术主导的21世纪，工程教育前移、推进中小学工程教育已经成为全球工程教育发展的共同趋势。本文介绍了美国K-12工程教育的现状，从工程课程、课外活动、工程学校三方面分析了K-12与高等教育衔接的途径与方式，并针对我国工程教育现状，提出了大力推进中小学工程课程、改革中小学课程设置与教学方式、积极开展中小学课外活动、中小... 相似文献
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美国ABET的工程专业鉴定新进展 总被引：14，自引：3，他引：14
论述美国工程与技术鉴定委员会（Accreditation Board for Engineering and Technology, ABET）的作用、地位、体制和组织,及其对全国工程教育的质量管理,以及ABET专业鉴定工作的特色和最新进展等,并以ABET的情况为例,分析工程学位教育应建立怎样的质量保证体系,才便于获得国际互相承认. 相似文献
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美国国家自然科学基金委员会深度参与工程教育改革,设立专门机构,规划系列项目,全面推动了美国工程教育人才培养理念、模式等转变,有力促进了美国工程教育的改革发展。NSF参与美国工程教育改革历程、结构与功能设置及具体案例,可为中国教育科技管理部门转变职能定位、完善管理机构与工作架构、深度参与工程教育改革提供借鉴。 相似文献
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本研究以美国、英国、欧盟和亚洲等国家或地区的工程专业组织对高等工程教育课程的期望与影响为切入点,围绕工程师的培养类型定位、毕业生的能力资质、课程的预期学习结果和课程设置等问题开展文献与比较研究。结果表明,从工程专业组的角度考察社会对高等工程教育课程改革的诉求点在于:工程教育课程需要回归工程实践、课程需面向整体型工程实践、毕业生的非技术能力与技术能力并重。反思我国高等工程教育课程的问题与弊端,提出5条课程改革建议。 相似文献
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本文首先考察了美国工程教育成就卓著的麻省理工学院化学工程学课程的设置与演变,发现其化工学科课程的设置是与化工产业发展和社会需求紧密相关的;其次,对麻省理工学院、斯坦福大学、密西根大学和乔治亚理工学院等四所大学的化学工程、机械工程、电子工程与计算机专业的培养目标、课程结构进行了比较分析,进一步发现这些大学工程学科从培养目标到课程设置都体现了回归工程、服务社会的工程教育理念;最后,针对我国高等工程教育的现状,提出了一些值得思考的问题. 相似文献
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美国工程教育改革与发展趋势 总被引：38，自引：0，他引：38
时铭显 《高等工程教育研究》2002,(5):9-13
本文主要根据 1995年美国国家研究理事会 (National Research Council,NRC)的工程教育委员会 (BEEd)发表的报告“工程教育适应系统的设计”以及 2 0 0 2年中国工程院教育委员会的《访美考察报告》,介绍美国工程教育改革的主要特点与趋势 ,以供我国工程教育改革参考。一、持续不断地重视工程教育的改革与发展工程教育是为国家经济建设提供工程技术人才的主要渠道。随着世界形势和国家政治、经济及社会环境的变化 ,工程教育也必须随之作调整与改革 ,以满足国家对人才的需要。这次考察美国工程教育改革 ,给我们一个十分深刻的印象是 :美国… 相似文献
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自20世纪80年代以来,美国进入高等工程教育的中学生数量与质量持续下降,这一状况引起了美国社会各界的高度重视,将其视为影响美国未来国际地位的关键因素之一。为了改善这一状况,以美国工程教育学会为首,美国大学、中小学、工业界和政府联合采取了一系列措施,吸引更多中学生进入高等工程教育领域。 相似文献
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进入新世纪以来,美国科技与教育领域的智囊机构发布了一系列重要的政策规划和研究报告,旨在推动美国工程教育的改革,提升工程和技术人才的培养质量。本研究通过对美国工程院发布的《2020工程师》等5个报告的主要内容进行梳理,总结了当前美国工程教育改革中的五大特征:超前设计、强化基础、回归实践、创新模式、系统集成,并在此基础上提出了对我国工程教育改革和发展的五点启示。 相似文献
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工程实践项目:回归工程之本义 总被引：6，自引：0，他引：6
在回归工程思想的引导下,近年来大学生工程实践项目在美国发展十分迅速,在美国大学工学院的人才培养中发挥着重要作用。本文力图从类型分析的角度对其进行研究,并从目的和需求两个方面对其特点、模式等进行分析,在此基础上,对我国高等工程教育实践教学环节的改革提出一些建议和对策。 相似文献
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美国的工程伦理教育,在教学内容上从微观伦理学转向宏观伦理学,关注工程文化;在教学方法上突破传统,不仅仅局限于案例教学与伦理理论讲授,而采用项目设计方法和价值识别设计方法等;在教学主体上工程师和伦理学家走向联合与合作,教育对象也逐步扩大为工程师、管理者、工人、普通公众等工程共同体。这些新转向充分体现现代工程发展特点,符合现代工程教育规律,从而推动了美国工程教育的健康发展。 相似文献
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高等工程教育的新特征与新发展——2009年全面工程教育国际研讨会(TEE’09)综述 总被引：2，自引：0，他引：2
周玲 《清华大学教育研究》2010,31(1)
2009年10月23-25日,华东理工大学举办了2009年全面工程教育国际研讨会.来自加拿大、美国、瑞典等10余个国家的80多位工程教育界的专家学者、企业界代表和中学校长,围绕"作为一门新兴学科的工程教育"、"工程教育的新模式"、"工业需求及与大学的协作和伙伴关系"等主题进行了深入和热烈的研讨. 相似文献
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以大工程意识指导工程训练教学基地建设 总被引：7，自引：7，他引：7
近些年，许多院校参照香港理工大学工业中心的经验和模式，利用世行贷款、211工程或自筹资金建设了各具特色的工程训练中心。哈尔滨理工大学在工程训练中心的规划和建设中以大工程意识为指导，将工程训练中心建设成为以金工实习为主，相关课程实验、大学生创新制作和科技竞赛、地区性职业培训和工程认证、新产品孵化和中试等为辅的综合性训练基地，并为机械工程等相关学科建设服务。 相似文献
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美国和欧洲的材料科学与工程教育(一) 总被引：9，自引：0，他引：9
本文是基于材料科学与工程（MSE）领域世界顶尖级的两所大学麻省理工学院和剑桥大学的世界著名材料科学家和教育家M.C.Flemings教授和R.W.Cahn教授近期发表的关于美国和欧洲材料科学与工程教育的文章编译整理的，全文共分两部分，本部分内容包括：（1）材料科学与工程的内涵；（2）在美国的多学科材料教育；（3）欧洲的MSE教育；（4）美国和欧洲以材料为基础的系与教育计划；（5）合作与远程教育。编译者期望这对于我国材料科学与工程学科的教学改革与课程体系建设有所裨益。 相似文献
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近年来受国际形势影响，独立自主发展我国的工程技术迫在眉睫，中小学工程核心素养的构建成为一项紧迫的课题。基于此，文章首先通过文献分析与专家访谈等方法，搭建初步的中小学工程核心素养框架；随后，文章采用德尔菲法，经过两轮专家咨询与指标修订，构建了中小学工程核心素养框架体系，包括工程基础认知、工程问题解决、个人发展与团队工作、工程思维习惯以及工程精神与责任伦理5个核心素养一级指标及相应的15个二级指标，并提出中小学工程核心素养培养的学段层次目标。通过研究，文章期望为制定中小学工程教育目标和内容体系等提供理论参考，并为开展中小学工程教育教学提供方向指导。 相似文献
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工程科学,即面向工程的基础性科学,是引领工程原始创新的直接理论基础。作为一门横断学科,工程科学早已成为高等工程教育不可分割的重要组成部分,它成熟于第二次世界大战的美国,凭借工程知识由经验形态向科学形态的转变、部分工程院校主动走出象牙塔与军工合作的成功示范以及联邦政府对工程科学研究的多元保障,而达到进入高等工程教育的条件。随后通过国家层面到高校层面的逐级渗透,工程科学成功纳入高等工程教育课程体系：联邦政府通过《布什报告》与国家科学基金会(NSF)确立了基础研究的根基地位,塑造了科学至上的高等工程教育与研究环境;美国工程教育学会(ASEE)通过《格林特报告》,规定工程院校须在传统工程课程结构的基础上新增“工程科学”板块,以六门工程科学课程的形式正式确认了工程科学在美国高等工程教育中的位置。工程科学进入美国高等工程教育预示着工程自身基础研究的形成。自此,工程教育不再过度依赖自然科学的研究成果,开始走向独立发展之路。 相似文献
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上海工程教育改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
沈晓明 《中国高等教育评估》2007,(4):13-17
一、上海工程教育发展的基础与特色
（一）上海工程教育的历史与文化积淀
上海工程教育的历史源远流长。作为中国工程教育的发源地之一，上海的工程教育史最早可以追溯到1863年创办的广方言馆。这所外语专门学校在迁入江南制造局后，转变为一所以工业技术为主的专门学校，开设的科目包括航海、矿冶、机器制造和制图等。[第一段] 相似文献