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杨海兰 《新课程导学(上)》2014,(5)
正初中物理新课标中明确指出:"让学生学习初步的物理知识与技能,经历基本的科学探究过程,受到科学态度和科学精神的熏陶。"的确,物理是一门以实验为基础的学科,物理知识和技能是学生探究能力发展的基础,而科学探究能力是物理教学的核心。要实现对学生探究能力的培养,教学中不仅要注重培养学生的探究兴趣,引导学生掌握一定 相似文献
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学生初步掌握了三角形、正方形、长方形等图形的基本特征以及认识相交和平行知识的基础上,通过对平行四边形有了直观的认识之后,进一步学习平行四边形的知识,并掌握其特征。通过学习"认识平行四边形",不但能为以后学习平行四边形的面积打下良好的基础,还能提高学生的动手操作、合作探究能力,更能有效加强学生对"空间与图形"的认识,发展学生的创新思维。 相似文献
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吴永艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(12)
一、问题的提出初中英语教学大纲中明确指出:“……使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。”学生语言运用能力的提高固然与其自身的主观努力密不可分,但是与课堂教学的组织形式休戚相关。教育工作者们往往很重视如何有效地传授知识,不断地探究听说课、阅读课、写作课 相似文献
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李晓萍 《中小学实验与装备》2009,21(4):4-6
1 教学目标 1.1 知识与技能 1.1.1 通过本课教学,要求学生掌握乙醇的催化氧化性质,了解其用途. 1.1.2 培养学生探究能力. 1.2 过程与方法初步学会运用假说方法. 1.3 情感态度与价值观 1.3.1 以自主探究激发学生的求知欲,让学生在知识的形成、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,培养合作精神. 相似文献
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教学目标:知识与技能:1.初步掌握铁化合物与亚铁化合物间相互转换的规律;2.培养学生实验探究能力、观察能力和透过现象看本质的能力。过程与方法:通过学生体验讨论、实验探究得出结论以及在此基础上进行知识迁移,联系日常生活实际运用化学知识来解决问题的过程,培养学生研究运用化学知识解决化学实际问题的方法。 相似文献
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高中学生已经初步具备了独立思考的能力。在高中化学教学中,在使学生掌握知识的前提下,培养学生较强的探究能力,是每一个高中化学教师注重研究的课题。新课程标准对学生思维能力的培养也越来越重视,其中对于化学学习来说最重要的就是探究能力。在化学教学中,我们教师要努力研究能够有效地提高学生探究能力的方法。笔者在多年的化学教学工作中总结了以下几 相似文献
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王维宁 《中学生数理化(高中版)》2009,(7):8-9
初中物理教学的最终目标是让学生掌握一定的物理知识,具有初步的科学探究能力,乐于参与到科学探究活动中,这就要求教师树立以学生为主体的教学思想。如何让学生真正成为课堂的主体,在课堂上充分表达出自己的认识、看法和困惑呢? 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(17)
为了能够提高学生的自主探究能力,让学生能够主动地去探究英语知识,提高学生对于语言知识和技能的把握,教师要在英语教学中发挥学生的主体性,让学生进行思考和探究。教师教学的目的应该是教会学生如何学习,掌握学习方法,促进学生"会学""善学",让学生各方面的能力都能够提高。学生掌握了学习方法不论面对什么样的问题都会进行思考,认真分析,从而提高学生的英语学习能力。 相似文献
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作为新课程改革的一大亮点,对话教学目前越来越成为人们研究、讨论的焦点。本文从系统科学的视野去审视有效对话教学的特征,探究其发展价值包括利于学生知识掌握的有机化、促进学生知识处理的结构化、推动学生有关能力的生成以及促进学生更好地融入"社会"。与此同时,促进其发展的必要条件包括及时激发对话需求;强化知识的累积与加工;学习如何掌握一定的对话技能;良性对话教学评价,以期为对话教学实践提供新的视角和有益思路。 相似文献
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实验教学是以师生共同探究来促近学生掌握知识,培养学生的探究能力和科学素养的一种教学方式。在初中物理教学中,通过实验探究,学生能够经历基本的探究过程,学习探究科学的探究方法,获得初步的科学探究能力。 相似文献
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首先,在课堂教学中,要让学生知其然,更要让学生知其所以然,注重培养学生的理解能力。要想让学生掌握一定的知识并不难,"填鸭式"教学、下死工夫等同样可以达到一定的效果,但这种教学模式是对学生思维的扼杀,是学生能力培养的沙漠地。因此,知识的掌握一定要注重让学生知其所以然,这样才是在培养学生的理解能力:①加强新旧知识的联系。任何新知识与学生已有的知识经验都有一定的联系,因而,在新知识掌握的过程中,一定要让学生将其与旧知识比较,发现它们的联系与 相似文献
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教学目标 知识目标:掌握等比数列求和公式及推导公式的方法. 智力目标:理解"错位相减"并会初步应用. 培养学生分析、比较、类比、证明等逻辑思维能力. 情感目标:通过学生自我探究,使学生在享受成功喜悦的同时,体验数学美,激发他们的求知欲望,培养探究意识、合作意识、创新意识. 相似文献