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"以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力"是现代教育评价的价值取向.小学语文命题是语文课程评价的一个重要内容.命题要体现"关注学生、关注发展"的课程理念,全面考查学生的语文素养.要贴近生活,要体现人文关怀,要尊重个性表达,要重视积累、感悟和运用,要走向文本的拓展延伸,要把握时代脉搏,要渗透整合意识,要凸显发展理念等八个方面进行改革实践,发挥命题考试对教学活动的导向性. 相似文献
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随着时代发展对人才培养要求的不断提高,道德教育应凸显其"以人为本"的人性化、主体性理念,以摆脱实效低下的局面.人性化理念要求道德教育走入青少年的生命世界,关注他们的需要和人生体验,从"物化"向"人化"转变;主体性理念要求教育确立学生的主体地位,通过师生之间角色定位、对话形式的重新建构、教育活动的合理设计、开放性教育环境的营造,培养学生的道德主体性,实现道德教育为人的全面自由发展而努力的价值追求. 相似文献
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现代教育理念认为,成功的教育者必须深入细致地了解并尊重学生的天然禀赋及个性特点,在此基础上因材施教,给他们一个广阔自由的发展空间.班主任管理班级的过程,实质上是教师与学生之间的一种双向的情感交流过程.只有尊重学生的人格和自尊心,平等地对待每一个学生.高扬"以人为本"的教育理念,才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感,学生的潜能、智力才能得到充分的发展. 相似文献
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当今,新课程理念已得到公认.当前设计的课程目标必须面向全体学生,力争使每一个学生都能达到这一目标.由此可见.关注和促进"每一个"学生进步,已成为当今教育高度关注的话题,目前的"小班化"学校因为每班学生数在28人以内,"每一个"的教育有了良好的实施条件,如何真正发展"小班每一个",笔者学校通过初步实践,认为抓实"五个百分百"不失为一种良好的策略. 相似文献
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在我国目前的教育改革中,教育理念、教育价值取向、教育哲学观、教师观、学生观等教育要素都发生了变化.只有主动适应这些变化,并处理好"实践性教学"与传统教学方式之间的关系,才能增进教学效果,培养出高素质的人才. 相似文献
6.
"以人为本"是教育的理论基点和精神内核."以人为本"的教育理念,就是要用"以人为本"的原则去思考传统教育中人性关怀的缺失问题,树立把学生看做发展的人来对待的教育理念.在教学实践中,要注重用平等、理解、关心、爱护、宽容、锤炼的教育方法来落实"以人为本"的教育理念. 相似文献
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"以学生为中心"的教育理念主张充分发挥学生的主体作用,由学生来控制和管理自身的学习行为,教师在整个教学活动中只起主导作用.但是在思想政治教育的实践中,"以学生为中心"理念的解释存在不完善、不合理的地方,也尚未得到切实的落实,有待进一步解决,应该把"以学生为中心"理念扩展为"以学生为中心、以教师为主导"的教学理念,并通过思想政治理论课教育教学系统的全面改造来实现. 相似文献
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关于在高等职业教育教学中开展"研究性学习"的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
殷尧 《漯河职业技术学院学报》2003,2(3):46-48
研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种教育理念.在高职院校开展"研究性学习"的实践与研究,有着一定的理论基础.处理好研究性学习与科学研究、教师的研究能力、目前学生学习评价方式、研究途径以及现行课程体系之间的矛盾,有助于提高高职教育教学质量. 相似文献
9.
目前,迫切需要确立"为人生"的语文教育的理想走向,以凸显语文教育对学生个人生活及发展的意义.这是由教育与生活之间密不可分的关系决定的,也是传统语文教育与国外母语教育的启示.在实施策略上,应牢固树立"教是为了达到不需要教"的理念,从"为人生"的角度出发优化教学内容,扎扎实实开展语文训练. 相似文献
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李敬 《新乡教育学院学报》2010,23(5)
目前高校在贯彻"以人为本"的教育理念过程中,存在着对"人"的外延上的缩小、对"为本"内容上的不分原则以及判断标准上的混乱.高校所倡导的"以人为本",从"人"的外延上来看,应该包括学校的管理人员、教师、学生和后勤服务人员等,而不是单指教师或学生;从内容上讲,高校应该是维护学生合法的、合理的、正当的权利,但不包括那些非法的、不合理的和不正当的权利;从判定标准上看,应该以学生的全面发展和社会的长远发展为最高标准,而不能以表面上是否关心学生、是否合乎学生意愿作为标准. 相似文献
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对话,这个人文关键词正充盈着如今的语文课堂,它展示了新课程理念下富于生命力的课堂景观.这样的语文课堂,形成了师生之间、生生之间、学生与文本之间互动的网状关系,实现了学生与教师、同学、语文教材的对话.可以说,语文课堂因对话而精彩了,学生的学习则因对话而真正鲜活了.一段时间,在"对话教育"方面,我努力思考与实践着,下面结合工作的实践,跟大家交流一些肤浅的做法. 相似文献
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"以学生为中心"教育理念的理论意义与实践启示 总被引：22，自引：0，他引：22
"以学生为中心"是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念,体现了人本主义心理学的原理,符合辩证唯物主义的基本原则,也反映了教育学的内在规律,对于当代教育,特别是高等教育的改革实践具有一定的指导意义.为了实现教育理念从"以教师为中心"向"以学生为中心"转变,关键在于调整并处理好师生关系.教师应当努力做到理解学生、尊重学生、服务学生、启迪学生和激励学生,力求建立和谐、协调而又独特的师生关系,推动教育教学改革深入发展. 相似文献
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"闪光教育"弘扬孔孟"善本"思想,发现、延伸和拓展学生的闪光点,注重学生的个性发展,注重学生在原有的基础上可持续发展.深入研究"闪光教育"的时代背景、理念、内容和过程,对于构建科学而合理的德育新模式具有重大意义. 相似文献
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许一锋 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
学生是学习的主人.在"以学生为主体"的现代教育理念指导下,英语教学面临着深刻的变革.建立"学生主体式"的英语教学,既有利于学生打好英语基础,又有利于学生形成健全的人格,更有利于学生去探索、创新. 相似文献
16.
寿建明 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
一、全纳教育理念
"全纳教育"研究与实践在国际上已成为一种教育改革与发展的热潮,将"全纳教育"理念引入到初中科学课堂教学中,对于面向全体学生、鼓励学生积极参与、培养学习困难学生的学习积极性,具有十分重要的现实意义.全纳教育是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的<世界特殊需要教育大会>上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程.它的中心思想是:容纳所有学生,反对歧视排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求;是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育. 相似文献
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康拜尔妮萨·艾沙 《喀什师范学院学报》2005,26(Z1):57-58
由于近年来高校的扩招,一些高校面临的生源匮乏,以及社会、家长对学校教育活动过高的期望、过多的干涉,在加上传统的教学观念和现代教学理念的对峙冲突,学生本位的理念风靡全世界.许多学校提出"一切面向学生"教师面向学生"等口号.甚至有些学校把学生对教师的评价作为考核教师的主要依据.事实证明"面向学生"是一把双刃剑,有利也有弊.问题的关键所在于要准确把握好"度". 相似文献
19.
新加坡"少教多学"教育政策的内涵及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
王海平 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(6)
"少教多学"是新加坡成功的教育理念之一.它尝试将传统教学以"教师为主体的多教"转为"以学生为主体的多学",强调的是教学重点从教学内容的数量向质量的转移,通过教学法、学习体验、学习环境的氛围、评价和学习内容等五个维度之间的相互作用.落实以学生为中心的理念,促使学生在行为、情感、思维上都能积极投入,达成"人格发展、自我管理技巧、社交与合作技巧、读写与计算技巧、沟通技巧、资讯技能、知识应用技巧、思维技巧与创意"的教育目标."少教多学"有助于我们更深层次、更理性地审视"为什么教、教什么以及怎样教"这些世界各国教育改革所追求的最本质内涵. 相似文献
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站在"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点,回首过往,展望未来,"以生为本"教育思想是束光,从理念到实践,在教育事业发展进程中熠熠生辉.
以生为本,是基于人本主义、建构主义理论的现代教育理念,强调要尊重学生、关爱学生、服务学生、培育学生,把学生作为教学的中心、教育的根本.
以生为本,是践行"立德树人"根本任务的时代诉求.以生为本既是"为党育人、为国育才"的时代要求,更是着眼于学生全面发展的价值坐标.党的十九大报告明确提出"发展素质教育",坚持五育并举,培养德、智、体、美、劳全面发展的人.教育部《义务教育学校管理标准》中明确指出"以学生为中心,保障学生权益";《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中,要求坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一,树立科学的教育质量观;在脱贫攻坚战中,做到"不让一个学生因贫困失学",让义务教育有保障.国家还对中小学生近视、校园欺凌、携带手机、必要睡眠时间等问题进行了防控和规范,以促进学生身心健康发展. 相似文献