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开展小学识字教学的几点体会 总被引：2，自引：0，他引：2
英国语言学家帕默尔说:"语言忠实地反映了一个民族的全部历史、文化,忠实地反映了他的各种游戏和娱乐、各种信仰和偏见."小学语文教师在汉字教学中,普遍发出了"汉字真是名堂不少、规律难找、死记硬背的形象符号." 相似文献
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汉字作为一种书面语交际符号,以其独特的表意特征和内部构成形式,承载了丰富的历史文化积淀,是中国人智慧的结晶。通过对汉字文化的解读,不仅能辅助对外汉字教学,同时可以帮助留学生了解更多中国文化。 相似文献
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在现代汉语中，一般都认为“除非……不”和“除非……才”二者表意功能相同，故可通而用之，即凡可用“除非……才”的地方皆可用“除非……不”。例如：“除非有事，他才肯上街”亦可说成“除非有事，他不肯上街”。二者表意客观上确实相同。按照语言的约定俗成的原则，这样对待并无不可，因为在宏观理解上，二式均可与“只有……才”相通，表达复句中的条件关系。然而，若细细推敲起来，则它们各自的表意特点仍有不少差异，有些地方尚需深入探讨。“除非……不”和“除非……才”之所以引起争论，就在于二者在形式上差别很大，甚至可以说… 相似文献
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马继龙 《牡丹江教育学院学报》2014,(5):23+129-23
汉字是一种文化,汉字也反映了文化。汉字形体的表意体系,决定了汉字形体之内包含着许许多多的文化因素。随着汉字形体的演变,其象形性减弱,但是汉字的表意体系一直延续至今。当下很多文字学家主张从纯粹的符号观去辨析阐释汉字,他们取得了很好的成绩。即使如此,也没有人可以否定汉字与文化的紧密联系。 相似文献
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三国时期的杨修之所以能根据曹操在花园门上书一“活”字而作出“丞相嫌门阔耳”的准确判断,就是因为他利用汉字可以离合字形来表意的特点进行形象思维和逻辑推理——“门”加上“活”,岂非“阔”?这叫汉字形体的分用,也即析字格。抗日胜利后,毛泽东同志在一次记者招待会上就今后中国的前途 相似文献
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一、文言文还是要学一点文言文要不要学 ?我认为文言文还是要学一点。除了别人所说的理由之外 ,主要是因为我们的汉字与西方的拼音文字不同 ,汉字不仅具有表音的功能 ,由于它的象形性 ,又具有表意性 ,表意性是其最为根本的特征。我国方言众多 ,同一个字按方言来读 ,有许多种读法 ,但并不妨碍书面上的交流 ,因为汉字字形的表意特征使人们超越了语音的羁绊 ,可以直接从字形中解读出语义来。早在 192 1年 ,我国心理学家刘廷芳就在哥伦比亚大学对汉字做过实验研究。实验结果表明 ,“汉字字形对字义的影响 ,大于字音对字义的影响。……字形所产生… 相似文献
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汉字的单位、分类及功能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
汉字是一种用来记录汉语、反映汉民族文化和思维的义音形视觉书写符号系统。汉字的符号性是第一位的,表意性和表音性只能居于其次。字位（“汉字位”的简称）是汉字研究的基本单位．字位变体是字位的具体表现．分为典型变体和非典型变体：字素是字位的构成要素。根据汉字的形义是否统一．我们可以把汉字分为形义统一的表意字和形义不统一的假借字（或记号字）。汉字具有记录汉语、蕴含汉民族文化和反映思维的功能。 相似文献
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李庆本 《首都师范大学学报(社会科学版)》2023,(1):47-57
德里达对逻各斯中心主义(语音中心主义)的解构,不应该被理解为是对汉字中心主义的召唤。无论是中国文字还是西方文字,其本性都是社会性的,它们与意义的联系都是约定俗成的。《天书》以一种极端的方式表明,汉字形式可以不表意;《方块字书法》则表明,汉字形式也可以通过英语这种拼音文字来表意。鉴于德里达的解构理论侧重于强调文字对语音中心主义的解构,而徐冰的书法艺术则侧重于对汉字本质主义的解构,所以德里达的解构主义理论是无法完全解释徐冰的跨文化书法艺术的。这就要求我们重新“回到马克思”,采用马克思关于语言文字是社会性的理论论断,来认识汉字的本性问题,以便有效阐释跨文化书法艺术。 相似文献
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黄德玉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2003,22(2):58-60,117
汉字是表意体系的文字。多笔划组合的方块形体、声韵调合一的音节结构、六书取义的表意语素,是汉字形、音、义三个方面的主要特点。汉字是汉语书面语的载体,汉字的特点孕育并造就了汉语书面语中的形式丰富、韵味独特的修辞方式。 相似文献
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王功龙 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
中华民族“意象”性思维决定了表意性汉字的产生及其发展，通过对汉字的解读，可以了解中华民族的文化心理结构，对于汉字停留在表意阶段从大的文化背景中重新做了解释。 相似文献
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训诂方式主要有两种：一是形训，一是声训。形训就是所谓“据形求义”，即根据古汉字的形体构造来寻求字义。形训的依据是汉字的表意性，即之所以能够运用形训是由汉字的形义统一的造字规律决定的。形训也有其局限性：字形只是文字的外在形式，声音才是文字的内在形式。所以，训诂不能总拘泥于字形，而应从内在形式——语音方面下功夫． 相似文献
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黄思贤 《湖州师范学院学报》2008,30(3):8-11
形体表意的古汉字存在着两种表意方式：一种是实体表意,一种是结构表意。实体表意即实象表意,实象是构形中的物质材料;结构表意即虚象表意,虚象是构形手段。两者结合形成表意鲜明的汉字。 相似文献
14.
刘剑三 《海南师范大学学报(社会科学版)》1989,(1)
汉字是世界上最古老的一种文字.从甲骨文算起,它已经有了三千多年的历史.三干多年来,汉字在不断地演变.不过,与其他文字相比,汉字的演变显得很"保守".世界上其他几种古老的文字,如古埃及的圣书字和古美索不达米亚的楔形文字,原来也和汉字一样,都是表意文字.可是它们早就改变了自己的体系,演进成了拼音文字.而汉字却一如故我,始终在表意的范围内演变.汉字这种在表意范围内的演变,却使它在记录汉民族社会时有着自己的独特性:某些词在历史进程中所用字的变异,可以帮助我们了解汉民族社会发展的进程. 相似文献
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目的:讨论汉字"表意功能"的内涵和演变.方法:通过古今汉字的比较、汉字和拼音文字的比较,运用相关语言学理论进行讨论.结果:汉字的表意功能主要体现在两个方面:一是汉字字符与它所代表的词义之间的关系,这在古文字中较为明显.一是 汉字字符所具有的区别同音词的功能,这在现行汉字中较为明显.结论:区别功能是汉字主要的表意功能.汉字的表意功能决定了汉字无法被拼音文字所代替. 相似文献
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多特蒙德夺冠了!这是一场谁也没有想到的胜利,甚至主教练萨默尔也不敢相信。因为就在2年前,多特蒙德在联赛中以倒数第二名才保级成功,只用了两年的时间,这支年轻的队伍就从地狱到了天堂,成为德甲历史上最年轻的冠军球队,这是一次年轻人的胜利。多特蒙德的主教练萨默尔在2001年7月才 相似文献
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汉字是记录汉民族语言的符号,是一种表意性很强的文字,它由象形、会意、形声等构成,一般每个汉字都有特定的音调,汉字数量多,形体复杂,笔划构成灵活度高,可以从左到右组合,也可以从上到下组合,从上到下、由外到内等组合形式构成,其笔画可以相同,也可以相交或相连。因此,要想准确地认识和使用汉字,必须首先记住字形。 相似文献
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张璐婧 《淮南职业技术学院学报》2014,(1):87-89
汉字属于表意文字,具有表意性的特点,这一特点导致了汉字与拼音文字不同的认知模式;在对外汉字的教学中要充分利用汉字的表意性,提高汉字教学的效率;通过讨论汉字表意性的特点,以及其对于汉字学习和教学的影响三个方面,为对外汉字的教学提供可参考的线索并提出合理的教学建议。 相似文献
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黄德玉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2004,23(1):96-98
汉字是表意体系的文字,偏旁组合的方块形体,声韵调合一的完整音节,六书取义的表意语索,构 成了汉字在形、音、义三个方面的基本特点,孕育并造就了汉语书面语的形式丰富、韵味独特的修辞方式。 相似文献
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多数文字学界的专家认为，文字的性质是由它所使用的符号的性质决定的。提到汉字，那些方正的形象即入脑海，汉字的表意性是得到了多数人的公认了。然而，这一公认的结论在理解词义方面真的是无比有效吗？裘锡圭老师“记号”概念的提出，其实已经在一定程度上否认了汉字的表意功效，但是，这只限于那些由于字形演变而丧失了表意功效的汉字或部件，也就是裘老师所说的记号字。可是，当我们在面对大多数文字时，它们的表意功效如何呢？我们先看下面的一则小相声。（摘自北京语言大学出版的《汉语系列阅读》，只是部分摘录） 相似文献