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根据现代培训的理论,校长培训工作要真正确立学员的主体地位,坚定不移地树立以学员为中心的校长培训理念,并要脚踏实地地将这一理念贯穿于校长培训的全过程。通过培训,再次提炼的经验又一次投入实际管理中的绩效如何?同样需要校长在创造性实践中得以检验,为此,校长培训工作三个环节,必须首先确立以学员(受训校长)为主体的培训理念。 相似文献
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谈校长培训的教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
“八五”期间,我国近百万中小学校长参加了培训,并取得了相应的成效。但是,也存在许多倾向性问题,尤其是校长培训的教学是模仿对儿童进行的教学展开的,不适应作为成人的校长们。概括起来,有三方面缺点：一是以学科为中心,过分强调学科逻辑系统,忽视理论与实践的结合。二是过分强调以教师为中心,学员处于被动地位,他们的学习兴趣及主动性没有很好调动起来。三是过分强调知识传授,忽视能力培养。而这些弊端的积淀、传播,容易形成一种恶性循环,教师和学员抱着应付心态,难以达到完满的培训效果。所以,要提高培训的实效性,教学改… 相似文献
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实施培训制度创新 推进校长提高培训 总被引：1，自引：0，他引：1
卢昌恕 《厦门教育学院学报》2003,5(1):45-47
将竞争机制引入校长管理制度，把培训评估与校长考核结合来，对培训基地实施动态资格审查，建立校长需求年度评估，建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度，创设现代培训模式，建立学员签定学习合同制度。这些制度的创设将增强校长提高培训的效益。 相似文献
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文章结合宁波市校长培训课程的历史,通过对宁波市小学、初中、高中校长的培训课程需求分析,提出新形势下校长培训课程的建设性意见,即：突破“学科中心”课程思路,设置“以问题为中心”的课程;突出重点,设置核心课程;强化领导者和教育者的身份,课程设置从以管理者为核心的中观领域向宏观和微观延伸;创新培训模式,加强实践课程的建设;关注校长办学思想动向,应时设置专题培训。 相似文献
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康万栋 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(2)
中小学名校长培训要注重"学员中心"取向、发展性取向、"按需施教"取向、开发名校长以及名校资源的取向;实施课题研究培训模式、"自助餐"培训模式、网络培训模式、基地培训模式、"课题化、选择性、导师制"培训模式等多元互补培训模式. 相似文献
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随着多媒体技术和网络技术的发展与普及，以现代化技术手段为特征的现代远程教育，在校长培训中起着传统教育所不可替代的作用。一、现代远程教育在校长培训中的作用（一）有利于学员及时捕捉教育信息。计算机网络信息传递的快捷，可为学员提供多层次、全方位的学习资源，可引导学员由被动式学习向主动式学习转变，为学员自学、研讨提供了极大的方便，提高了学习效率。（二）有利于学员解决工作和学习的矛盾。学员可以不再受时空及地理因素的制约，随时进行学习。每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，这样为学员的… 相似文献
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在我国,教师之间开展互助有着坚实的历史基础。校长培训中提供校长合作学习机会,加强校长之间的相互交流,能更好地达到校长们共同发展的目的。在这种培训模式中,培训者是培训的设计者和促进者,培训以校长为中心,以小组活动为主要的培训形式。这种培训模式的引入极大地提高了校长培训的实效。 相似文献
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现代公务员培训,必须适应新形势的要求.传统的培训往往以教师为中心,以完成上级下达的任务为中心,重视了知识的传授,却忽视了培训学员的特,点,达不到预期的目的.新形势下的公务员培训要在新的培训理念指导下,根据公务员自身的特点,以能力培养和素质提高为重点,科学设计培训内容,创新培训方法方式,以满足学员的多种需求. 相似文献
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当前校长培训的特点。自1999年《中小学校长培训规定》发布以来，很多省市的各类培训机构，尤其是南方省市一些培训机构相继进行了“十五”校长培训的探索和实践。其特点是：1．实行全方位开放，打破封闭式“教师教，学员听”的固定模式，建立互动的师生关系。2．提倡培训促进校长主体的发展，激发校长的内在潜能，使校长具有个性化，时时、处处、事事“走自己的路”。3．以信息化带动培训现代化，实行区域资源共享。4．引导校长以国际视野去审视学校发展。5．由“要我学”转变为“我要学”。 相似文献
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王兴东 《天津成人高等学校联合学报》2014,(7):86-91
教学设计是提升学生核心能力的一项重要工作,是课程建设的一种智慧反映。高等职业院校机电类专业培养的是高级装备制造业技术技能人才,应从基础训练模块设计和专业训练模块设计两个方面强化学生的核心能力训练。 相似文献
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“师本”培养范式就是以教师为本位,一味强调教师在教育培养过程中的地位和重要性,一切依靠教师而忽视学生的主体需求和生命创造的培养范式。新时代的人才培养规格要求新型的培养范式,传统师本培养范式愈来愈不能满足教育发展的需要而因此陷入困境。素质教育和新一轮课程改革催生了“生本”培养范式。“生本”培养范式以学生为本位作为学校教育培养的宗旨,高度尊重和信任学生,关注学生的可持续性发展。它是人本思想的核心体现,是对师本培养范式的解构和合理超越。 相似文献
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强化技能训练培养学生实践能力 总被引：2，自引：1，他引：2
高职教育的核心在于学生职业能力的培养,因此,要建立以实际能力培养为主线,理论与实践两个独立并存且相互联系的教学体系。理论教学要为实践教学服务,切实加强实践教学环节,强化专业技能的训练,使实践教学成为高职教育的一大特色。 相似文献
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赵霞 《河南科技学院学报》2014,(2):103-105
导游原理与实务是一门应用性很强的课程,而实训是提高学生实践能力、增强服务技能和服务意识的主要方法。在实训过程中,要充分利用3D导游模拟系统,结合导游实训教学模式,根据导游人员的实际工作,设定路线,以情境学习、角色扮演为核心,以创新教学方法为手段,以培训学生的导游服务能力为目标,最大化地发挥该系统的功效,进一步丰富导游实训的内容,提升学生的职业能力职业素养。 相似文献
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创新教育是知识经济时代教育思想改革的核心 ,其根本任务是培养创新人才。高校培养创新人才 ,要重新认识人才标准 ,要更新教育观念 ;教师要不断提高自身素质 ,改革教学模式 ;学生要主动参与社会实践和创新行动 ,争做创新人才 相似文献
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蒋曼 《重庆职业技术学院学报》2014,23(6):56-59
当前,大学生核心价值观的培养越来越受到现代舆情环境的影响,两者也表现出相互作用的关系。大学生作为最为活跃的人群,极易受到社会舆论影响,因此,现代舆情环境对于大学生核心价值观的培养显得尤为关键。鉴于目前大学生核心价值观培养过程中出现的多元化需求与单一化教育模式之间的矛盾、重视理论知识教育与忽视德育及信仰教育之间的矛盾等问题,社会及高校应通过社会大环境优化与高校软环境治理、显性教育与隐性教育相结合等方法,不断提升大学生核心价值观培养的成效性。 相似文献
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高职院校专业人才培养方案是教学纲领性文件,是人才培养模式体现。对于高职建筑工程技术专业人才培养方案的制定,首先通过企业调研确定建筑施工岗位群和核心技能点,并将它们转化为教学知识内容;然后采用合理的教学方法教授给学生;最后再利用课程设置和教学内容的重组,探索学生职业能力培养模式。 相似文献
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高职市场营销专业学生销售职业能力培养探析 总被引：3，自引：0，他引：3
高职市场营销专业学生毕业后大多从事一线销售工作,销售职业能力的培养应成为高职市场营销专业的核心培养目标,本文从职辈能力的内涵以及销售人员销售职业能力分析入手,对高职市场营销专业学生销售职业能力培养进行了一定的探索。 相似文献
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英语阅读的过程是一个思维的过程,阅读理解的过程存在着多种差异。阅读课教学是培养学生思维能力的重要载体,思维训练是英语阅读课教学的核心。英语阅读课堂教学必须加强思维教学模式的研究,将思维训练融合在阅读教学全过程,不断优化英语阅读课教学结构,发展学生的思维能力。 相似文献