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交际能力包括语言性能力和语用能力，但在交际过程中起关键作用的是语用能力。要想培养出高素质英语人才，不仅要培养学生的英语语言能力，而且要培养学生的英语语用能力，从而使学生的这两种能力得以同步发展。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16)
新时期的初中英语课堂教学,学生不仅要求学生掌握基础的英语知识,同时要求学生掌握基本的英语交际能力。因此教师要改变传统的教学观念,注重培养学生的英语交际能力。为此,教师在上英语课时,用英语组织教学,可以提高学生的语言交际能力,为将来学生英语学习的发展打下坚实的基础。 相似文献
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<正>在七年级英语的教学中,不仅要培养学生听、说、读、写的能力,还应注重实际运用能力的培养和锻炼。创设多种多样且有意义的交际活动,对培养七年级学生的语言运用能力非常重要。通过交际,可向学生渗透许多新的语言知识;当学生意识到学习英语可以表情达意,并可获得更多、更新的信息时,便会产生运用英语的 相似文献
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聂新元 《吉林广播电视大学学报》2022,(3):93-95+98
在大学英语阅读教学中融入跨文化交际的因素可以有效培养学生的跨文化交际能力,并能够使学生从不同角度了解不同英语国家的人文社会文化历史等因素,结合这些客观存在的因素可以更深一层理解大学英语阅读文章,教师不仅要改变以往单一的教学方法和教学模式,学校也要给予对跨文化知识交流的重视度,才能在多角度培养学生在大学英语阅读中的跨文化交际能力。 相似文献
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在国际交往日益频繁的今天，运用英语进行交际的能力不仅越来越受到社会各行各业的重视，这种交际能力不仅指口头英语能力，还指书面语，即英语写作能力。如何有效地进行英语写作教学?以及如何提高学生的写作能力?这些问题始终困扰着我们广大英语教师。由于语言文化之间的密切联系中学生在英语写作 相似文献
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英语作为一门语言,有其特定的语境和社会文化背景。在高职英语教学中,不仅要针对高职学生的自身特点,教授语法知识,在教学中还应培养高职学生的跨文化交际能力。本文主要对如何在高职英语教学中培养学生的跨文化交际能力,当教师注重了对高职生进行跨文化交际能力的培养,可以让他们更好的学习和运用英语,积累丰富的语言文化知识,不断完善自己的英语知识结构,对学生的英语学习思维和语言感知能力都有很大的促进作用。 相似文献
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在跨文化交际视角下，英语写作教学不仅要提高学生的英语写作能力，还要提高学生用英语进行跨文化交际的能力，尤其是用英语传播中华文化，讲好中国故事的英语语言输出能力。跨文化交际视角下的大学英语写作教学涉及过程式写作教学模式、语言应用技能、批判性思维模式和多元化的教学手段等内容，教师应将这四者相结合，提升大学生用英语进行跨文化交际的能力。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(12)
大学英语的教学目标不仅要提高学生英语语言综合技能,还应竭力培养学生的跨文化交际能力。跨文化交际是双向交流,它要求学习者能较好地掌握目的语文化和母语文化,既要有引进西方文化的能力,也具有传播中国本土文化的交际能力。为此,本文旨在通过《畅通英语》教学为例,对中国传统文化融入大学英语教学实践进行探索,以提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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宋良海 《语数外学习(初中版)》2013,(3):15
英语是一种口语,是人们传递信息、交流思想的工具。培养学生的英语交际能力是英语教学的重要任务,它不仅要学生学习语言基础知识,还能用英语进行有效地交际,因此培养学生的口语交际能力,在英语教学中占有重要地位。能说一口语音语调正确,清楚流利,语法正确,用词恰当,内 相似文献
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实用英语交际职业技能等级证书（VETS）是目前职业教育领域唯一的1+X证书，目的是认定学生的交际职业技能水平。高职英语学生普遍存在着英语知识扎实，但英语交际能力薄弱的问题。本文研究发现，将对分课堂教学模式引入VETS培训可以兼顾学生职场英语知识习得与职场英语能力培养的双重需求。在培训中使用“对分易”教学平台不仅可以为学生创造泛在学习环境，满足学生个性化的学习需求，也可以减少教师的工作负担，帮助教师科学客观地评价学生的能力变化。 相似文献
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根据初中英语教学大纲（修订版）规定的“培养学生的初步交际综合运用英语的能力”之要求，我们应注重英语的交际教学。英语交际教学，即学生通过对一定的英语基础知识和听、说、读、写技能技巧的掌握，形成一定的语言综合运用能力的一种教学方法。它不仅能够提高学生学用英语的兴趣，还能够提高学生说英语、听英语、写英语等多种英语应用能力，并为他们终身的英语学习和应用打下良好基础。那么，如何实施英语交际教学，就成为我们广大英语教师面对的重大课题。 相似文献
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王海霞 《中国教育技术装备》2009,(1)
英语交际教学法中教师不仅要传授学生英语基础知识,培养学生英语基本技能,还要注重学生英语交际能力的培养。笔者结合多年的教学经验就交际教学法在英语教学中的运用作初步的探讨。 相似文献
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在职业英语教学中,英语语言教学不仅要教会学生语言知识,而且要培养学生应用英语进行交际的能力。所以英语教学也兼顾了对学生进行交际能力培养、提高适应未来职场所需的综合素质的目的。所以如何在英语交际教学过程中培养学生的人际交往能力、创新能力和自主学习能力,成为了英语教师关注的问题。 相似文献
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林碧英 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(4):105-106
语言是文化的载体，要实现语言的交际功能，不仅要注重讲解语言知识，训练学生的语言运用能力，还应加强有关文化背景知识的传授。由不同社会因素造成的中西文化差异常常是学生习得英语的主要障碍，所以英语教学中，要强化文化渗透理念。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
小学生的心灵很脆弱、敏感,英语教师要给予其呵护与鼓励,并激发起英语学习兴趣,主动开口说英语。创设情境作为培养英语口语交际能力的主要手段,既可以利用多媒体进行情境创设,还可以通过肢体语言来带动学生的学习积极性,在教学过程中,英语教师要灵活运用情境创设的方法提高小学生的英语口语交际能力。加强朗读训练和课外拓展,既可以将英语口语运用于生活,还可以使小学生潜移默化中提高英语口语交际能力。本文旨在分析激发小学生学习兴趣、创设英语情境、加强朗读训练和课外拓展三个提高小学生英语口语交际能力的有效方法,具体内容如下。 相似文献
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何霜 《四川教育学院学报》2007,23(7):95-96
大学英语教学强调要培养学生的跨文化交际能力。可以以培养跨文化交际能力为目标来开设一系列大学英语公选课。既要建立科学的公选课课程体系,又要运用恰当的教学模式,使学生在学习中不仅了解文化知识、具备跨文化交际的技能,而且具有文化敏感性和对文化的深层思考能力。 相似文献
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英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的,这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题,也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题。英语教学里的交际原则,要求教师把英语作为交际工具来教,也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。 相似文献