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学生课程参与:一个亟待关注的问题 总被引：5，自引：0，他引：5
学生课程参与是指学生通过介入课程决策、参与课程开发与实施、重构课程等活动从而表达课程权力的一种意识和行为.随着课程理论研究范式的转向、学生课程权力意识的觉醒及基础教育课程改革的推进,学生课程参与问题渐受关注.学生课程参与有助于提高学生在课程中的地位和作用;有利于课程的创生;有利于课程变革走向成功. 相似文献
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学生参与课程实施是新课程改革倡导的理念。虽然学生在课程实施中的重要性已为广大教师所认同,但在教学实践中,以教代学、学生被动接受的现象仍较为普遍。要走向学生参与的课程实施,教师需要把握学生参与的内涵,认可学生在课程实施中的主体地位,把尊重学生的主体地位作为最起码的行为准则,明确并赋予学生在课程实施中的权利,建立沟通机制,畅通沟通渠道,并通过科学的课堂教学设计,使学生拥有参与的愿望与能力,从而真正成为学习的主人。 相似文献
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参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程理念。学生参与分为积极参与和有效参与。积极参与是一个情感问题,有 相似文献
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学生参与课程实施是新课程改革倡导的理念。虽然学生在课程实施中的重要性已为广大教师所认同,但在教学实践中,以教代学、学生被动接受的现象仍较为普遍。要走向学生参与的课程实施,教师需要把握学生参与的内涵,认可学生在课程实施中的主体地位,把尊重学生的主体地位作为最起码的行为准则,明确并赋予学生在课程实施中的权利,建立沟通机制,畅通沟通渠道,并通过科学的课堂教学设计,使学生拥有参与的愿望与能力,从而真正成为学习的主人。 相似文献
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朱元元 《聊城师范学院学报》2011,(2):269-271
学生是课程实施的主体之一,但是长期以来,学生的声音在课程实施中被严重忽视,这既不利于学生的发展,同时也会极大影响课程改革的进程。学生参与课程实施有着一定的合理性与必要性,我们应在此基础上努力寻求与营造让学生真正走进课程实施的有效途径与良好氛围。 相似文献
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课程是一个师生不断交流、不断体验的动态的过程，教学实践表明，参与是课程实施的核心，而通过参与的两个维度——积极参与和有效参与，调动学生的情商，发挥学生的积极性，是提高语课堂学习效率的重要途径。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:数学教学是数学活动的教学。因此要提高数学活动教学的实效性,提高学生的综合素质,学生必须参与到学习活动中去,否则课程内容无法透彻地理解与掌握。参与是课程实施的核心,学生参与教学充分体现了活动、民主、自由的课程 相似文献
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多年来，我国的基础教育课程在教学实施方面过于强调接受学习，特别是机械性接受学习，死记硬背、机械训练，教学方式单一化等弊端，这严重阻碍了学生创造性的发展，导致学生实践能力低下。要改变这种状况，就要实现学习方式的变革，倡导和实施学生主动参与、乐于探究，勤于动手的学习方式。充分发挥学生的潜能，使之自觉主动地参与教学活动，并在听、说、读、 相似文献
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学生参与课程设计的教学策略研究 总被引：5，自引：0，他引：5
让学生参与课程设计的教学策略是对传统教学理论的一个突破。尽管教师可能很清楚课程的讲授内容、法、评估方式以及解决问题的方法，但是如果不与学生商量，教师的设计是不完整的。教师应当通过让学生参与课程方式使他们参与到课程教学中来，即参与做出与课程有关的各种决定以及发现问题和解决问题。 相似文献
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长期以来,学生的声音在课程变革中被严重忽视,这既不利于学生的发展,而且会极大影响课程变革的进程。事实上,学生具有参与课程变革的能力。基于对传统课程变革模式的反思,学生参与课程变革成为诸多课程学者共同关注的话题。为有效实现学生参与课程变革,可从转变观念、把握参与限度、畅通参与渠道、加强机制建设等几个方面做出实质性的努力。 相似文献
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长期以来,学生的声音在课程变革中被严重忽视,这既不利于学生的发展,而且会极大影响课程变革的进程。事实上,学生具有参与课程变革的能力。基于对传统课程变革模式的反思,学生参与课程变革成为诸多课程学者共同关注的话题。为有效实现学生参与课程变革,可从转变观念、把握参与限度、畅通参与渠道、加强机制建设等几个方面做出实质性的努力。 相似文献
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课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业发展的重要渠道。“一切为了每一位学生的发展”是新课程发展的核心理念。在教学活动中，要多途径创设问题情境，全方位建立模型，多角度解释、应用与拓展，充分发挥学生主动参与的积极性，努力营造让学生动手做，从做中探索发现规律，培养学生合作交流意识。 相似文献
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为保障特殊教育需要学生的教育质量，英国实施了规范、专业的学业评价。2020年英国教育部颁布以学生为中心的过程性评价模式“参与模式”。该模式注重学生在真实教育情境中的进步表现，为尚未达到国家课程评价标准且无法参与学科学习的特殊教育需要学生提供灵活、全面的学业评价。本文从探析参与模式的产生背景出发，对参与模式的适用对象、设计思路、应用原则、评价内容、评价方法、评价流程、实施成效以及特征等方面进行介绍。借鉴参与模式的经验，我国可以考虑从制定特殊教育学业评价标准、构建以能力为导向的学业评价模式和多元协作的特殊教育学业评价监管体系入手，不断优化特殊教育需要学生的学业评价体系。 相似文献
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教材承载的知识需要教师和学生之间进行交流、体验来获得。学生必须参与到学习活动中去，否则课程内容无法理解。参与是课程实施的核心，学生参与教学充分体现了活动、自由、民主的课程理念。只有让学生积极主动地参与课堂教学，才能全面落实知识与能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度的教学目标落实。那么，如何培养学生的自主参与意识呢？ 相似文献
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学生的课程参与:内涵、条件与策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘宇 《课程.教材.教法》2012,(7):14-19
完整的学生课程参与内含包括由基于传递走向基于发现的学生形象,由静态构成走向动态生成的课程观,以及由储存灌输走向解释指导的教学观等相互联动的三个方面。促进学生课程参与需要满足学生自主、能力和归属的基本心理需要,激发学生的认知冲突并提供有效的支架,整合学生行为、情感和认知维度的参与,并提供多方面协同的社会支持系统。在新课程改革的深化实施中,可通过创设积极且支持性的学习团队,吸纳学生与教师共同做出课程决策,安排真实且富有挑战性的学习活动,设置不同难度水平的学习任务,以及引导家长为学生参与课程活动提供支持等,促进学生课程参与。 相似文献
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学生参与课程评价已经成为当今课程评价的主要趋势之一.但是在目前的实施过程中,由于内外部的因素,使得学生的课程评价成为一种名不副实的活动.要让学生主动和适度地参与到课程评价之中,需要多方的合作与交流,最终实现学生参与课程评价的重要意义. 相似文献
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新课程改革关注学生的发展，重视学生学习的主体性．并强调课程综合内容的生活化、课堂教学的活动化，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。这种课程理念的实施，要求教育工作者反思以往过分重视甄别与选拔作用的评价方式，建立评价内容多元、评价方式多样和着眼于促进学生的发展、改进教学实践的评价体系。 相似文献
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如何在高中化学教学中开展探究式教学活动 总被引：1，自引：0，他引：1
著名教育学家朱永新教授曾经提出这样的观点：让学生全程参与、全员参与、有效参与。怎样才能够达到这样的理想境界呢？实施探究式教学方法是一条有效的途径。新课程改革明确指出：基础教育要改变课程实施过于强蒯接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 相似文献