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高师院校师范生心理教育能力培养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
心理教育能力是教师素质结构中不可缺少的重要组成部分.加强高师院校师范生心理教育能力的培养是全面推进中小学心理教育和实施素质教育的根本要求.基于对当前中小学心理教育所面临的问题分析,本文论述了加强高师院校师范生心理教育能力培养的必要性,分析了心理教育能力的构成,并提出了加强师范生心理教育能力培养的相应策略. 相似文献
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加强当代大学生自我心理保健教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
江全 《康定民族师范高等专科学校学报》2004,13(1):73-76
在现代,面对市场竞争和自主择业的双重压力,当代大学生的心理状况已经和正在发生着变化,为提高当代大学生的心理素质,积极应对21世纪社会发展对人才提出的挑战,应努力增强大学生自我心理保健意识,加强自我心理保健常识与方法的指导,不断提高自我心理保健的自觉性。 相似文献
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马国义 《河北北方学院学报(社会科学版)》2000,16(2):52-55
心理教育作为素质教育的重要组成部分,水平如何,将直接影响素质教育的质量.而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养.只有以师范生心理教育能力的培养为基点,才能切实保障素质教育的贯彻实施. 相似文献
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易其顺 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):78-80
应用教育评价的理论探讨物理系师范生校内试讲应如何考核才能使试讲达到更好的效果，提出了物理系师范生校内试讲双重量化考核办法。 相似文献
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数学学习过程是一个漫长而又艰难的过程,教师如果能使学生在轻松愉快的学习氛围中,对数学学习产生浓厚的兴趣,学生的数学学习能力就会增强.本文分析了高等师范生数学学习心理产生偏差的原因,提出了解决方法,旨在探索高等师范生数学学习的心理. 相似文献
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作为师能的重要载体,师范生实践能力培养在教师教育中显得尤为重要.目前,在师范生实践能力培养中普遍存在"三脱节、三轻三重"问题;国家实行教师资格考试制度后,师范生就业窄化.破解难题,走出困境,改革势在必行.湖南科技大学生命科学学院十年来在紧密对接国家基础教育、重构师范生实践能力培养模式与体系方面进行了改革与尝试:提出了"教师教育能力与学科专业实践能力'双强'"的培养理念,探索了"三个'一体化'、三个'双重视'"的实践能力培养模式,重建了"一条主线、两个平台、四个层次"的实践教学体系,取得了明显的教学改革成果. 相似文献
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本文分析了师范生存在的心理问题现状,对当代师范生心理问题的产生原因进行了分析,并提出了教育措施：把心理素质教育渗透进各科教学之中;充分发挥学校心理咨询的作用;开展新生心理健康调查,做到心理问题早期发现与预防;开设心理教育必修课,增强自我教育能力;加强校园文化建设,创造良好的心理社会环境。 相似文献
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心理教育作为素质教育的重要组成部分，水平如何，将直接影响素质教育的质量，而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养，只有以师范生心理教育能力的培养为基点，才能切实保障素质教育的贯彻实施。 相似文献
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赵启平 《郧阳师范高等专科学校学报》2008,28(1):140-144
基础教育改革在价值取向上发生了重大转型,对政教专业师范生在实践教学课中的素质提出了新的要求。为了更好地应对新课程的挑战,政教专业师范生除了提高专业技能外,应着重从师德修养、人文素养、创造力、教育研究能力、心理疏导能力以及审美情趣等方面,全面提高自身综合素质。 相似文献
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实习对师范生专业素养与教学能力的丰富与提高具有重要作用。随着支教实习政策的推广,支教实习逐渐成为师范生教育教学实习的主要模式。本研究提出搭建远程教育平台,对支教师范生进行专业引领,并对远程教育引领的内容和形式进行了探讨。提出以对支教实习师范生心理疏导和教育教学行为的引导为专业引领的主要内容,依据实习具体开展时间,远程教育引导内容的侧重点有所变化;主张支教师范生远程教育宜采取静态与动态相结合的方式展开。 相似文献
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本文提出高师公体课开设类型应有基础课、选项课、选修课、专项课、锻炼课和保健课;开设年限为“学制(年)-1”。通过实践证明,这种改革的路子是对的,适合当代师范生的认识规律和生理、心理将点,突出了师范性。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(12):87-91
为了了解师范生心理弹性和就业压力的关系,随机抽取300名应届毕业师范生作为调查对象,使用心理弹性量表和就业压力量表对其进行调查与分析。结果发现:师范生心理弹性处于中等水平,并存在显著的性别差异;师范生总体就业压力相对较小,但在性别、生源地及是否独生子女等方面不存在差异;师范生的心理弹性和就业压力表现出负相关的趋势。根据这些结果,提出了增强师范生心理弹性及应对就业压力的有效建议。 相似文献
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师范生“顶岗实习”在应用型人才培养中的价值分析——以丽水学院师范生“顶岗实习”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
对丽水学院3个批次160名＂顶岗实习＂师范本科学生的调查表明＂,顶岗实习＂对提高师范生的教学能力、生活能力、社会实践能力、就业竞争能力,以及师范生的思想与心理、顶岗返校后的学习等均能起到良好的促进作用。师范生＂顶岗实习＂是加强师范生教学实践、提高师范生生活能力和社会实践能力、创新思想政治教育、提升师范生就业竞争力、塑造合格师资的有效途径。 相似文献
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李建芹 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2008,(4):92-94
师范生作为未来的教师,其职业心理素质如何直接影响教师队伍的整体水平和质量,进而影响青少年一代的健康成长。本文调查分析了师范生职业心理素质现状,探讨师范院校心理素质教育中存在的问题,提出了师范生职业心理素质教育的对策,即强化教师角色意识,突出师范教育专业特色;增强创新意识,塑造创新个性,培养创新能力;倡导合作精神,强化参与意识,提高师范生的科研能力;深入开展心理素质教育活动,全面提升师范生职业心理素养。 相似文献
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本文运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等研究方法,对影响体育专业师范生说课能力的致动因素进行了梳理,认为其主要有:对专业知识的认知能力、对运动技能的熟练程度、思维创新能力、语言表达能力、以教书育人为己任的责任感、逻辑思维能力、心理调节能力,提出了培养体育专业师范生良好说课能力的合理化建议,为体育院校教学改革提供理论参考. 相似文献
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加强和改进师范生教育技术能力的培养是教育改革和发展、教育信息化的需要,文章讨论了师范生应具备的教育技术能力,调查分析了师范生教育技术能力的现状,提出了师范生教育技术能力的培养策略。 相似文献
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李红 《陕西广播电视大学学报》2003,5(4):86-88
培养师范生的心理教育能力是时代和社会迅猛发展的需要 ;是提高中小学生心理素质及实施中小学心理教育的需要 ;是中小学生自身成长发展的客观要求。为切实保障师范生心理教育能力的提高 ,必须努力更新教育观念 ;尽快培训一批合格的心理教育师资 ;制定心理教育课程标准、编写心理教育教材 ;加快心理教育管理机构与制度的建设。 相似文献
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为了积极推进地方高校师范生信息化教学能力培养,文章首先对师范生信息化教学能力的意蕴进行了解读,然后分析了地方高校师范生信息化教学能力培养存在的问题,最后提出了地方高校师范生信息化教学能力培养对策。 相似文献