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1.
荣慧珠 《中国科教创新导刊》2009,(17):199-199
体育教学中合理利用体育游戏有利于培养学生的兴趣,发展学生的个性,提高体育教学的实效性,促进学生的身心健康,促进＂阳光体育运动＂的开展。本文结合教学实践,对体育教学中如何运用体育游戏促进＂阳光体育运动＂的开展进行了探讨,提出了合理化建议。 相似文献
2.
通过文献资料法分析了＂快乐体育＂教学形式在中学体育教学中的运用,结果表明＂快乐体育＂教学形式能够调节课堂教学气氛,提高学生的学习兴趣,发展学生的身体素质和人格素质,有利于学生更好、更快地掌握体育运动的各种技术与技能,对体育教学起到良好的促进作用. 相似文献
3.
练飞龙 《中国科教创新导刊》2009,(18):233-234
发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质。中职体育教学＂教什么？＂＂如何教？＂成为值得关注的问题。中职学生的成才需求决定了在体育教学中应注重＂教＂与＂玩＂的结合。游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生们欢迎,体育游戏可以丰富教学内容,激发学生学习训练的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,促进学生的德、智、体、美等的全面发展。 相似文献
4.
目前,体育教学正在向多元化趋势发展。在＂教＂与＂学＂强化学生的主体地位,有助于激发学生参加体育的兴趣。如何培养学生的＂终身体育＂意识,已成为当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。
一、传统的体育教学模式影响着体育教学的发展 相似文献
5.
作者通过对体育新课标的研读,认为中学体育需牢固树立＂健康第一＂、＂终身体育＂的教学理念,创新性地实施体育教学,全面地发展学生身体素质,开创体育教学新局面。 相似文献
6.
体育课是学校体育教育的重点和现代体育教学的重要环节,是学生在学校参加体育锻炼的最基本保证,也是＂阳光体育＂工作的内容之一。要开展＂阳光体育＂必须与体育课教学相结合。通过体育教学,引导学生积极参加阳光体育运动。在体育与健康课程中,教师激发和调动学生的学习兴趣,使学生在玩中学、玩中练的过程中,技能与技巧等方面都得到相应的发展,增强团队意识和团结合作的精神,树立终身体育、健康第一的意识。 相似文献
7.
目前,体育教学正在向多元化趋势发展。＂教＂与＂学＂强化学生主体地位,有助于激发参加体育的兴趣。如何培养学生的＂终身体育＂意识,已成为当前体育教学中广泛开展素质教育的重要手段。 相似文献
8.
9.
体育教学作为素质教育的重要内容和手段,在素质教育中应注意面向全体学生,把增强学生体质作为首要目标,使每一个学生都要学有所获,学有所成。要抵制＂应试教育＂对体育教学的冲击,还要重视学生在体育课上的心理,采取积极有效的体育教学手段来发展学生体育素质,为其终身体育打下坚实的基础。 相似文献
10.
健康快乐体育是中职体育教育的内含,学校体育教学是建立学生健康体魂的必要条件,是终身体育的开始。为使当代中职学生养成良好的体育锻炼习惯,健康成长,快乐生活,中职学校与教师必须转变体育教学观念,以学生发展为中心,牢固树立＂健康、快乐体育＂的指导思想。 相似文献
11.
王兴 《太原教育学院学报》2011,(4):39-41
文章依据中学体育教学要求,结合学生前去支教的时间、地点、教学任务以及个人基本情况,确定高师院校＂顶岗支教＂体育师范生岗前培训的体育课程模式,从而达到将现代教学理念和教学前瞻知识与教学实践相结合,形成相对完善,富有特色＂顶岗支教＂体育师范生岗前培训的体育课程模式。使体育师范生通过岗前培训的短期教学,快速达成由学生到教师的角色转换,将传统的理论式讲授教学转变为理论——实践的互动式教学模式,从而进一步完善学生的人格心理、技术技能和综合素质,使其达到成为合格的中学体育教师所要求的条件与素质。 相似文献
12.
＂因材施教＂不仅能提高学生学习体育的兴趣,更能让每位学生都得到良好的体能训练,培养健康的生活方式。在体育教学中注重因材施教是体育教师研究的重要课题,根据每位学生的实际情况展开教学对提高体育教学质量、深化学生素质教育进程具有深远意义。笔者结合自身多年体育教学经验,从小学体育课堂特点出发,提出了几点＂因材施教＂的策略,旨在提高小学体育课堂的有效性。 相似文献
13.
快乐体育教学在实现体育课堂教学目标、丰富教学手段、提升学生主体地位、促使学生树立＂终身体育＂的观念等方面有着积极的作用,但在实施的过程中注意不要偏离教学目标,不要把快乐教学变成＂放羊式＂教学。 相似文献
14.
体育教学是一门崇尚人本的教学,而实施体育教学就是将体育精神与体育锻炼的精华赋予学生。如何落实体育教学？本文将从＂健康第一＂之体育思想与＂健康第一＂之体育锻炼出发,例举实例,反思分析体育教学综合活动。 相似文献
15.
陈美蓉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在体育教学中,教师应探索快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,让学生＂想学＂、＂敢学＂、＂乐学＂,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。 相似文献
16.
＂体育差生＂这个名词在我们体育教学中一直沿用,那什么样的学生称为＂体育差生＂？作为体育教学工作者,我认为：是指在体育学习态度、学习行为、学习效果等方面不符合老师的标准而被鉴定为体育学习方面的差生。这是一种定性的评价,也是一种等级的划分。 相似文献
17.
随着我国教育改革和素质教育的推行,中学体育教学也朝着＂快乐化、生活化、终身化＂的方向发展。学校体育是学生终身体育的基础,教师要采取有效的策略,培养学生体育兴趣、参与体育锻炼以及终生体育意识,促进学生身心健康全面发展。文章结合终身体育的内涵,探讨学生终生体育意识培养的策略。 相似文献
18.
赵青凤 《中国科教创新导刊》2010,(11):212-212
＂阳光体育＂是体育课程改革中的新生事物,是＂全国亿万学生阳光体育运动＂的简称。开展阳光体育活动旨在提升学生体能,健康学生的体质。作为体育教育工作者,一定要针对学生的特点和爱好,唱响阳光体育主旋律,实施快乐教学,努力开发丰富多彩的、新颖多样的体育活动形式,吸引广大青少年学生普遍参与到阳光体育中来,体验快乐、享受快乐。 相似文献
19.
黄涛 《中国科教创新导刊》2008,(17):189-189
体育教学对学生人际关系的影响具有多学科的理论基础;影响方式分为直接方式和间接方式。以此为基础,学校体育教学应遵循＂分类实施＂的原则,对学生人际关系施加积极影响。 相似文献
20.
运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对＂新课标＂背景下高校体育专业人才培养进行分析与探讨,结果表明：与＂新课标＂的要求相比,目前体育教育专业人才培养过程中还存在术科教学忽视对学生能力的培养、实践性人才培养环节过于集中等问题。针对这些问题,建议高校在实施《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中,要结合＂新课标＂与基础教育体育课程改革的具体要求,加强理论学习,使学生明确＂新课标＂的内容与精神;术科教学中要充分培养学生的运动技能、教学能力、组织能力以及其他实践能力。 相似文献