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李元镜 《陕西教育学院学报》1994,(2)
基础课教学要适应当今基础教育现代化的要求,必须将着眼点放在学员整体素质的提高,促使基础课教学效果由数学领域向非数学领域扩展.为此数学专业基础课教学应该研究;如何优化教材内容与结构,变封闭型为开放型;如何在传统数学中渗透现代数学思想;如何体现现代教育等. 相似文献
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现代信息技术走进课堂是社会发展的必然产物,是信息化社会的必然需求,是现代教育发展的必然趋势,是实现现代教育的基础.也是学习"生活化数学"的前提和保证.笔者就现代信息技术与小学数学这个课题,做了一些教学上的探究.本文从两个方面来谈体会:一是现代信息技术在小学数学教学中的优点;二是现代信息技术在小学数学教学中的不足. 相似文献
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当前,现代教育技术已经作为一个独立的研究领域和行业,越来越显示出它在课堂教育教学中的指导作用。“九五”期间,中小学教育技术应用研究结合基础教育教学改革的实际,为全面推进素质教育服务,已从单项、单学科、个别年级、短周期的研究,发展到多学科、学校整体、长周期的研究。数学作为基础教育阶段的一门主干课程,应该如何充分利用现代教育技术使之成为学生学习数学强有力的工具呢?下面,我结合个人的一些教学实践,谈谈自己的体会: 相似文献
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<正>现代数学教学,把发展数学思维提高到了应有的地位。在苏联学者A.B.奥加涅相等编著的《中小学数学教学教法》一书中,他们认为:"区别于传统教学,现代教学的特点在于力求控制教学过程以促进学生思维的发展,而基本的思维方式则成为学生要掌握的专门内容。"因此数学教学的一个重要任务之一就是培养学生良好的数学思维品质,从而提高 相似文献
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数学结构是普遍存在的。它既有一般结构的普遍性,更有其自身的特殊性。数学结构的普遍性表现在,数学和其它任何事物一样,都是一种组合性的东西,它的各个分支、各个部分、各个知识之间都是相互联系的;数学结构的特殊性则表现在数学内容之间具有统一基础和逻辑关联。数学课程教学的结构主义思想受到了数学结构性和结构主义教学思想的双重影响,它一方面体现为在现代数学观念下将数学教学内容进行结构化改造和"螺旋式"编排,另一方面体现在通过课程与教学实践构建与结构主义教育思想相适应的数学教学目标、教学设计、教学方法和教学评价体系。无论是过去、现在还是将来,它们对于数学教育的影响都是不可回避的。 相似文献
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《教师教育研究》2019,(5)
本研究选取北京、上海、浙江三地120名幼儿园教师作为研究对象,通过测评、问卷和访谈相结合的方法,采用描述统计、相关分析、回归分析等探索幼儿园教师数学教学信念、领域教学知识和教学行为的现状及三者间的关系。研究发现,幼儿园教师数学教学信念与教学行为总体呈弱相关;教师数学教学信念与领域教学知识在若干维度有一定相关;教师数学领域教学知识与教学行为总体有相关,尤其是"教育支持"维度与数学领域教学知识三维度均相关;幼儿园教师领域教学知识中的"教育对象"知识在其教学信念向教学行为的转换中具有中介作用。最后,研究者从关注"儿童立场",加强教师领域教学知识培训;关注"实践智慧",聚焦教师产出性、策略性知识和能力提升以及关注"内化与生成",建立学习共同体成长机制三方面提出了研究建议。 相似文献
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伴随我国教育信息化的推进,现代教育技术赋能学科教学的优势进一步凸显,为解决初中数学教学的重点、难点提供了新思路。在牢固把握现代教育技术赋能初中数学教学的优势基础上,从解决初中数学教学反馈领域现存问题出发,设计了基于反馈机制的初中数学混合式教学模式,从而尝试促进初中数学教学的增效提质。研究表明,该模式有助于解决当前初中数学教学反馈领域存在的问题,对于提升初中数学教学质量具有显著作用。 相似文献
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正教学实践证明:科学合理地应用现代信息技术与小学低年段数学教学整合,引导学生"快乐学习数学",课堂教学效果甚佳。"快乐学习"可以激发小学生学习的积极性,能够提高学习与记忆的效率。因此,教师在教学的过程中,要经常引导学生进入"快乐学习"的状态。下面,我结合自己在小学低年级段数学教学的特点,就如何应用现代信息技术引导学生进行"快乐学习"的实践与探索。 相似文献
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许浩 《中学数学研究(江西师大)》2005,(12):13-15
数学理解的研究是当前数学教学研究的一个热点,陈琼认为:"数学理解是学习者先认识数学对象的外部表征,构建相应的心理表象,然后在建立新旧知识联系的动态过程中,打破原有的认识平衡,将数学对象的心理表象进行改造、整理、重组,重新达到新的平衡,以便抽取数学对象的本质特征及规律,从而达到对数学对象的理解." 相似文献
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<正>中学数学新课程标准明确指出,教师要充分利用现代多媒体技术辅助教学,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把多媒体技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。所以实现多媒体技术与数学教学的有机整合已经成为数学教学领域研究的重要课题,多 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》中指出:"数学课程的设计与实施应重视运用现代教育技术。"这就要求我们一线中学数学教师要熟练运用现代的教育技术教学。本文从利用教育技术激发学习兴趣、突破教材重难点与自主探究等方面具体阐述信息技术在数学教学中的应用。 相似文献
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正笔者就近年来应用信息化技术手段教学数学的尝试与反思,展示于同行,探讨并赐教。一、信息化技术在数学教学中的应用⒈创设情境,引发学生的学习情感现代教学论告诉我们:人对知识的需求只有在精神需要的体系中才能有效地形成,教学过程就是积极的情感体验。正如著名的教育家赞可夫所言:"教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学法就能发挥高度的有效作用。"若说传统数学教学对学生的情感培养是在某一个"点"或"面"上,那么,信息化技术应用于数学课堂教学,会将对学生的情感培 相似文献
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鲍德法 《宁波教育学院学报》2004,6(2):81-84
高中数学教学中开展研究性学习,其途径通常有:通过对教材"再创造"来开展研究性学习;通过数学开放题来开展研究性学习;通过社会实践来开展研究性学习;通过改革课后作业来开展研究性学习;应用现代教育技术来开展研究性学习。 相似文献
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信息技术与数学教学的深度融合,是技术与课程、教学的融合,也是技术与数学教学基本思想观念的融合.针对学生数学学习中"学不入迷""懂而不会""认识低下"等普遍现象,应研究深度学习的内涵与特性,倡导"文化育人,激趣为先;合情探究,促进理解;启悟思想,涵育精神"的观念,在融合教学中,与这一观念相应的目标与策略是:利用媒体技术创设数学文化情境,以激发学习兴趣唤醒问题意识;发挥计算机的数学探索实验功能,以促进理解进程增强探究能力;引导学生在协作研讨中反思改进,以优化思维品质涵育数学精神. 相似文献
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"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"20世纪中叶以来,数学自身发生了巨大的变化,特别是与计算机的结合,使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展。数学 相似文献
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现代教育技术具有诸多优越性,运用现代教育技术能够有效地提高数学课堂教学效率。教师要善于运用现代教育技术,多角度地刺激学生感官,生动地展示数学知识形成过程,激发学生学习兴趣;要善于运用现代教育技术巧妙地将学生引入课堂,创设生动的数学学习情境;要善于运用现代教育技术,有机整合新旧知识,丰富数学教学内容;要善于巧用现代教育技术,突破教学重点难点等,提升数学课堂活力与教学效率,促进学生数学思维的发展。 相似文献
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数学教学论教材建设与高师数学学科教育课程的发展历史是分不开的,尽管近几年数学教学论教材建设成果不断,但作为新兴和发展中的学科,仍有需要进一步完善的地方:需要把握好研究的逻辑起点,突出数学特征;重视数学教学价值观研究,解决"为什么教数学"这一核心问题;进一步完善教材结构,处理好理论教学与实践能力培养的关系;注意与同类课程内容的整合,避免重复;教材容量与教学计划要匹配. 相似文献