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1.
高等职业教育是高等教育的一种类型,学生的培养方向应为“职业性、应用性、实践性、技能性和技术性”。在知识经济时代,会计高职教育如何适应当前的挑战,也就是说高职人才培养目标应如何定位、专业课程应如何设置、教学模式应如何选择。 相似文献
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论高职教育的双重属性与高素质技能型人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
张承凤 《重庆第二师范学院学报》2009,22(5):105-108,114
高等职业教育在层次上属于高等教育,它是我国高等教育的重要组成部分;在类型上是职业教育,有别于普通教育。高教性和职业性相融合是高职教育的特征。教育部16号2文件将高职教育人才培养目标定位为“高素质技能型人才”,这更加强调了高职教育的高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,探索了人才培养模武的改革和创新。 相似文献
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张承凤 《涪陵师范学院学报》2008,24(4)
高职教育将人才培养目标定位为"高素质技能型人才",这决定了高职教育具有高教性和职业性的双重属性。重庆教育学院针对前几年高职教育中单纯以能力为本位的、偏离了正确培养目标的人才培养模式,和随之而来的较为严重的职业化倾向,在教育教学改革中更新高职人才培养观念,坚持素质与技能并重的质量观,构建与之相适应的课程体系,探索以"大小学期"、"任务驱动"为特征的工学结合教学模式,同时与企业合作开展应用研究也促进了产学的深度融合。 相似文献
4.
《江苏经贸职业技术学院学报》2017,(2)
新常态下,江苏旅游经济呈现旅游强省、全域旅游、旅游+跨产业融合、旅游业转型升级、创新发展、区域经济协调发展等特点。探析新常态下高职旅游人才培养目标定位,重新诠释高职旅游人才培养目标的高等性、职业性和基层性,提出高职旅游人才培养对策。 相似文献
5.
高职人才培养目标及素质要求新探 总被引：1，自引：0，他引：1
郭颖 《天津成人高等学校联合学报》2003,5(4):38-40
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，其人才培养目标应定位于高等性、职业性、技术性和复合性，并在此基础上，根据时代要求，提出高职人才应具备的职业道德素质、科学化素质、创新素质和身心素质。 相似文献
6.
对高职教育培养目标的再认识 总被引：1，自引：1，他引：0
张炳华 《江苏广播电视大学学报》2009,20(6):41-45
培养目标的确立是进行高职教育的核心问题。国家教育主管部门对高职教育的定位、西方主要工业发达国家高职教育的实践以及国家示范性职业技术学院培养目标均存在一定程度的模糊和分歧。高职教育培养目标应定位为高素质精技能应用型人才,要在重视职业性的前提下兼顾多元性、开放性,建立高职教育立交桥。 相似文献
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本文试图从不同角度对我国高职人才培养目标变迁进行原因分析：行业发展引导、区域经济的干预对高职人才培养目标由学科性向职业性的转变产生较大影响,教育扩张使高职人才培养目标从目标模糊向目标清晰转化。 相似文献
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白义 《张家口职业技术学院学报》2008,21(2)
高职教育作为高等教育的重要组成部分,其基本特征和特色,决定了人才培养模式的多样化。其多样化的基本要求是培养目标的定位要突出技术性、培养规格的设计要突出职业性、人才培养的方向要突出基层性。 相似文献
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浅谈高职院校人才培养定位 总被引：1，自引：0，他引：1
檀丽丽 《石家庄铁路职业技术学院学报》2008,7(3)
在界定高职教育人才培养定位时,应考虑人才层次的高等性、知识能力的职业性、人才类型的技术性、毕业生去向的基层性和一线性等要素。高职教育的培养目标定位为“生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用型人才”。 相似文献
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钱松 《江西电力职业技术学院学报》2011,24(3):41-42,85
以工学结合为导向,通过专业结构体系的构建、理实一体化教学体系的形成、顶岗实习基地的打造等措施,构建“135”人才培养模式,对高职教育提高办学质量,实现人才培养目标,凸显服务地方经济、服务行业的发展具有十分重要的意义. 相似文献
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文化创意产业是国家经济发展的重要支柱之一,高职艺术设计类专业人才培养的目标是满足文化创意产业发展的需要。高职教育人才培养需与经济建设、产业发展相适应,而文创化则是高职艺术设计类专业创新型人才培养的重要突破口。以宁波职业技术学院为例,从艺术设计类专业文创化人才培养的目标定位、教育服务经济和产业发展、文创化人才培养实现路径等方面进行了探索分析,为提升人才培养内涵提供思路。 相似文献
13.
随着高职教育的不断发展,高职人才培养目标的逐渐明晰,高职教育对人文素质课程也提出了较高的要求.人文素质课程只有更加适应高职人才培养目标的要求,既能够从学生的人生观的高度更好地引导学生,提高学生的综合素质,又能够结合学生所学专业的特点,帮助学生提高自身的关键能力,才能拥有更大的发展空间. 相似文献
14.
中外高职教育人才培养问题研究 总被引：11，自引：0，他引：11
发达国家高职人才培养多围绕满足社会需求、促进就业和培养实践能力而发展，强调以立法为保障，以社会监控为手段。我国高职人才培养经历了特殊的历史沿革，内涵也随之变化。借鉴域外经验，我国高职人才培养应坚持职业的导向性，突出产学结合的实践性，加强职业能力的整合，遵循教育主体多元化、培养目标和模式多样化、人才质量评价的社会化等原则。 相似文献
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李建明 《泰州职业技术学院学报》2012,12(5):9-11,14
塑造良好的职业精神是培养高职优秀拔尖人才极其重要的内涵,缺少职业精神培养的高职教育就会失去灵魂。塑造职业精神要从高职人才培养的目标定位入手,科学把握职业精神的本质特征,正确认识职业精神的多样性,切实从目标引领、价值引领、课程引领和行动引领等四个方面加强培养,努力培养能担大任的高职优秀拔尖人才。 相似文献
16.
张先状 《黑龙江教育学院学报》2011,30(2):35-37
"以就业为导向",就是要求高职院校在培养毕业生的过程中坚持以"满足社会需求"为出发点,根据岗位需要进行人才培养模式设置,使毕业生不仅能及时就业,而且具有一定的社会适应性。其特点不在于以学科化系统知识的传授为主,而是以就业为导向,以综合职业能力培养为本位,使培养的学生质量与市场需求紧密联系,与就业岗位密切关联,适应经济社会发展对人才的需要。培养高素质技能型专门人才的高职教育,必须适时对人才培养模式进行改革创新,坚持以高职教育培养目标为创新起点,以社会市场需求为创新目标,以就业率评价指标体系为创新标准,以工学结合、校企合作为创新之路。 相似文献
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曲卓 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):26-27
当前,诚信教育对从事经济类应用型人才来说具有特别重要的意义。这不仅关乎的到行业的良性发展,更关系到我国未来经济发展格局和我国的国际形象。而作为培养经济类应用型人才的高职教育,其培养的学生将主要从业于经济领域的一线工作。因此,高职教育中的诚信教育更应放在十分突出的位置。本文就加强经济类高职学院的诚信教育的重要意义、人才培养定位和实施对策等问题展开研究。 相似文献
18.
尹莎莉 《延安教育学院学报》2012,(6):31-33
准确的专业人才培养目标定位是职业教育人才培养的关键。通过行业企业人才市场需求、对应岗位群及相应能力的调研分析,结合国家对高职教育培养目标的宏观定位,确定高职房地产经营与估价专业的培养规格,旨在探索适应西北地区经济发展需要的、科学合理的房地产经营与估价专业的人才培养方案。 相似文献
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我国高等职业教育发展现状与改革走向 总被引：28，自引：1，他引：28
随着高职教育体系的建立,高等职业教育办学方向更加明确,教学改革取得成功经验,但存在着办学条件差、培养模式陈旧、与社会需求脱节等现象.只有深化高职教育改革,走可持续发展、特色发展、内涵发展、集团化发展、制度创新和终身教育之路,才能满足现代化建设对应用性人才的迫切需要,促进高等职业教育自身和谐、可持续发展. 相似文献
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职业教育类型决定了高职人才培养类型,要培养高质量高职人才,必须聚焦学生的职业能力定位和培养。目前,高职学生职业能力定位模糊,缺乏有效的培养方法,对此,高职院校应树立能力本位育人观,构建高质量高职人才能力模型,推进教育教学改革,建设立体化思政教育体系和结构化“双师”队伍,全面提升学生综合职业能力,培养适应区域经济发展需求的高质量高职人才。 相似文献