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为探讨参与式教学法在妇产科护理学教学中应用的效果,将我院2012级大专护理专业2个班分为实验班和对照班,对照班采用传统教学法授课,实验班除进行正常的教学外并附以参与式教学法。课程结束后,比较两班学生的考试成绩,并采用自制问卷调查实验班学生对教学效果的评价。实践证明,实验班学生理论及操作技能考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。由此可见,参与式教学法能有效激发学生的学习兴趣,促进知识的全面掌握,而且使学生在自学能力、团队协作能力、语言沟通及创新能力等方面得到了提高。 相似文献
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参与式教学法在《病原生物与免疫》实验教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
目的:比较参与式教学法与传统教学法在《病原生物与免疫》实验教学中的效果,探讨《病原生物与免疫》实验教学应用参与式教学法的可行性。方法:选择2008级高职护理1-4班192名学生作为研究对象,1-2班96名为对照组,3-4班96名为试验组,对照组采用传统教学法,试验组采用参与式教学法。结果:实验考核总及格率试验组明显优于对照组。结论:参与式教学法能突出学生的主体作用,激发学生的学习主动性,挖掘每个学生的学习潜能,增强学生的团队协作能力,提高教学效果。 相似文献
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大学有机化学实验参与式教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2015,(10):191-194
参与式教学法在教学过程中把教师和学生置于主体地位,充分发挥了教师"教"和学生"学"两个主体的作用。文章研究了参与式教学法在大学有机化学实验教学中的实施过程及关键因素,设计了参与式教学法的模型,阐述了参与式教学法的具体案例。应用参与式实验教学法,激发了学生学习的积极性,学生的学习方式由"被动"转为"主动",实验过程由"单一的模仿"转为发现问题、分析问题、解决问题的综合过程,教师的教学方法由"教"转向"导",培养了学生主动探索、独立分析、大胆质疑的品质,学生的综合素质得到提升,实验课堂教学质量显著提高。 相似文献
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参与式教学在大学心理健康教育中的探索与应用 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学是近些年国内外所倡导的一种全新的课堂教学法。把参与式教学引入大学生·心理健康教育课程课堂有重要意义。参与式教学能摆脱课程教学过程中教与学的“两层皮”,有利于学习知识与解决问题相结合、建立良好的师生关系以及能提高学生的整体心理素质。参与式教学在大学生心理健康教育课程的实施策略主要有案例教学、师生互动、合作学习、情境教学以及网络参与式教学等形式。 相似文献
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参与式教学在大学生心理健康教育课中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
尹静 《思想政治教育研究》2016,(4):126-129
大学生心理健康教育课是高校心理健康教育的主要途径.为了发挥其主渠道作用,要从学生实际需要思考课程内容、教学方法与教学途径等。在研究大学生心理健康教育课特征的基础上,从调研、学生参与备课、丰富教学资源、参与教学、参与命题、参与教学评价六个方面详细论述了参与式教学在大学生心理健康教育课中的应用,并深入分析教学可能出现的问题及注意事项,并详细探讨了参与式教学法在大学生心理健康教育课中良性使用的保障条件。 相似文献
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参与式教学法遵循了弗洛姆的期望理论,有利于学生的自我设计。本文从体育教学的准备阶段、体育教学的实施阶段和体育教学的结束与总结三个方面论述了参与式教学在中等职业学校的体育教学中的应用。 相似文献
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作者通过对参与式教学法在高职英语教学中的实践应用,力证了引入参与式教学法的必要性和实效性.例举了参与式教学法的应用是如何有效地激发了学生学习的内驱力,提高了学生的学习效率,奠定了学生主体的核心竞争力的情况. 相似文献
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参与式教学法在高校思想政治理论课教学中的运用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
参与式教学法是一种合作或协作式的教学法,高校思想政治课采用参与式教学法具有理论、实践和政策依据。实施途径包括课前、课中、课后参与,形式多样。参与式教学有利于增强学生的合作意识。提高学生的交往能力、创新能力和教师的素质。 相似文献
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高等数学是一门基础性学科,是理工科学生的必修课,但是由于其高度抽象性、概括性、理论和公式的复杂性、难度较高、理解能力要求较高以及课堂为主体的教学模式导致学生的学习兴趣普遍不高,尤其是高职院校的学生.因此,要想学好高等数学需要激发学生的学习兴趣,吸引学生主动参与到课堂教学中.参与式教学法是一种以学生为主体、兴趣主导、鼓励学生积极参与课堂教学、提高学习效果的教学方法.简要分析高等数学传统教学方法中存在的弊端,研究了参与式教学法的优点,且以第一类换元积分法为例介绍参与式教学法的实施过程和效果,并穿插一些场景的教学应用.结果表明:在高等数学的教学中采用参与式教学法能提高学生学习的积极性,营造良好师生互动氛围. 相似文献
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参与式教学法是一种合作或协作式的教学法,高校思想政治课采用参与式教学法具有理论、实践和政策依据.实施途径包括课前、课中、课后参与,形式多样.参与式教学有利于增强学生的合作意识,提高学生的交往能力、创新能力和教师的素质. 相似文献
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施新佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(1):56-58
中国现当代文学是一门旨在提高学生人文素养的基础课,它注重学生的创新精神和个性发展。基于此,探讨在中国现当代文学课程教学中实施"参与式"教学法,其中:确立新的教学理念是实施参与式教学法的前提;变革教学方式是实施参与式教学法的策略;参与式教学法实施后的反思结果是,必须注重提升教师的教学能力。 相似文献
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采用问卷法、访谈法、文献资料法对南昌地区五所高校2005级928名新生的心理健康进行了抽样调查,并对部分学生进行了一年多的心理教学法实验研究.结果表明:学生的心理指标发生了明显变化,采用统计软件SPSS进行数据t检验,各个因子之间都存在非常显著性差异(p<0.01).因此,要进一步深化高校体育教育改革,努力提高大学生心理健康水平. 相似文献
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生物化学实验是生命科学及相关专业的一门重要基础实验课程,传统的教学模式教学效果不是很理想,学生在实验教学活动中参与性较低,对实验学习带有盲目性,被动地接受实验内容,课堂气氛不活跃.采用参与式教学法,鼓励学生积极参与,从课前预习、实验准备、课堂教学及考核方式等方面进行尝试,极大地提高了学生参与实验的热情,促进了学生综合能力的培养,改善了实验教学效果. 相似文献
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金建锋 《江西教育学院学报》2014,(4):101-103
传统的古代文学教学模式已经不适应社会进步和发展,新的教学模式在不断探索。在具体教学过程中,借鉴参与式教学方法进行古代文学教学,让学生积极参与到教学过程里,亲自感受和体验,尝试主动学习,可以取得一定的教学效果。文章探讨了参与式教学法在古代文学课程中运用的意义;参与式教学法在古代文学课程中的具体应用;参与式教学法在古代文学课程中应用的思考。 相似文献
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参与式教学法是将学生作为教学主体,利用情境创设、信息化教学、分组教学三大基础模式,对学生的学习参与意识、主体意识、合作意识进行提升。本文以小学数学课堂教学实践为例,对参与式教学法的实践运用进行分析阐述,以期参与式教学法可以有效提升小学数学课堂的教学效果。一、情境创设激发学生的参与意识在小学数学课堂教学实践中,教师可以利用情境创设模式,激发学生的参与意识。参与式教学是目前来说最为合理的教学模式之一. 相似文献
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曹芳 《当代教育理论与实践》2021,13(4):49-54
参与式教学法作为一种教学理念方法的创新,强调教学者与学习者、学习者与学习者在教学活动中的平等主体地位.这与"公共政策学"的课程性质目的是高度契合的,也顺应了我国高校课程思政建设和以学生为中心的教学方式改革创新的潮流.为了实现参与式教学法在"公共政策学"课程教学中的实践创新,使学生真正深度、全方位全过程参与,要将参与式教学法理念融入"公共政策学"的实践创新中,在课前、课中、课后不同时间段进行科学规划,让学生从公共政策感受出发,通过角色模拟、主题发言、案例研讨等方式触碰公共政策,并在政策分析探讨的基础上提升对公共政策的理性认识,进而培养学生的公共政策参与意识和参与能力.教学实践表明:参与式教学取得了一定的教学效果,但仍需要在教与学中不断反思总结,才能使参与式教学法得以为继. 相似文献