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郭建红 《小作家选刊(小学)》2011,(12):291-291
阅读教学在小学语文教学中占有非常重要的地位。培养学生的语文阅读能力,固然以课内阅读为主,但光靠课内学习往往满足不了学生对知识的需求。而课外阅读恰恰能弥补课内阅读的不足,它不仅可以增加学生的阅读量,有利于养成学生独立读书的良好习惯,还可以陶冶学生的性情。因此,教师除了抓好课内阅读指导外,还应重视课外阅读方法的指导。下面就如何加强课外阅读指导,提高学生阅读能力谈几点做法。 相似文献
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方兰香 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):24-25
随着新课改的推进．初中语强化课外阅读已经提上了议事日程。很多教师已清醒地认识到：培养学生的语综合能力．固然以课内学习为主．但光靠课内学习这一条腿走路显然是不行的，因为课内阅读指导与课外阅读相比较有其不足之处。其一。课内阅读量是有限的。其二。课内阅读极少有泛读指导．而课外阅读正好在以上方面可以弥补课内阅读之不足。课外阅读可以成倍、成十倍地增加阅读量。有利于养成独立读书的习惯。提高独立读书的能力以及泛读速读的能力，课外阅读还有利于拓展学生的知识面．陶冶性情，为学生提供更多的接受思想教育的机会。那么．如何在有限的时间内．在不加重学生负担的前提下，使学生的语素质得到全面提高呢？[第一段] 相似文献
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＂读书破万卷,下笔如有神＂。读书包括课内阅读和课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是语文课程一个重要的组成部分。课外阅读是学生阅读能力训练不可少的组成部分,也是培养学生语文综合能力的重要途径。 相似文献
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小学生的阅读包括课内阅读和课外阅读两种。课内阅读指的是阅读教学,是学生在教师指导下进行的阅读活动。课外阅读指的是学生在课外的各种独立的阅读活动。随着知识经济和信息时代的到来,课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识所起的作用越来越大。然而,在整个小学六年中合计的阅读课文才不过三四百篇几十万字,这又如何能培养好他们与时代相适应的阅读能力呢?因此,要培养和提高学生的语文能力,扩大学生的信息量,就应该把课内阅读与课外阅读紧密结合起来,重视引导学生开展课外阅读,以此提高学生的认知能力和知识水平。如何有效地指导学… 相似文献
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培养学生的阅读能力,既要注重课内阅读能力的培养,也要加强课外阅读,更要注重课内教学、课外阅读相结合,从而提高学生阅读能力. 相似文献
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在小学语文阅读教学中,尤其要注重培养学生的独立阅读能力,激发学生自主阅读的兴趣,让学生养成长期阅读的良好习惯。因此,教师应引导学生在课内阅读的基础上,开展相应的课外阅读活动,大力培养学生自主探索知识和独立思考的能力,全面促进学生语文素养的提升。本文结合教学实践,试从以下几点分析小学语文阅读教学过程中的课外阅读指导策略。一、精心挑选,激发阅读兴趣课外阅读活动的开展首先要注意的就是为学生推荐适当的阅读文本。 相似文献
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正学习语文就要培养学生良好的语用能力,即学习语言与运用语言的能力。课外阅读是学生在课外自主进行的各种相对独立的阅读活动,学生可以相对自由地选择课外读物,通过一系列的阅读行为,获取信息,积累语言,丰富词汇,形成语感。但目前一些小学生的课外阅读现状不容乐观,由于没有掌握一定的阅读方法,他们的阅读兴趣虽然很浓,但阅读的效果一般。要改变这种现象,教师就必须指导学生掌握课外阅读的有效方法。一、课内阅读延伸法课内阅读延伸法指将阅读课文时 相似文献
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《普通高中语文课程标准》（实验）要求“发展独立阅读能力”，“学习探究性阅读和创造性阅读”。要切实提高阅读能力，必须重视课外阅读。但书海茫茫，不能乱读一气。对于中学生来说，结合课内学习开展课外阅读是切实可行、行之有效的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
培养学生的阅读能力是语文教学的重要环节,课外阅读是提高语文阅读能力的重要途径。目前语文课外阅读存在着学生课外阅读盲目、家长选书过于盲目、权威的推荐篇目过少、课外阅读时间过少、教师不重视课外阅读等问题。为改变这种现状,应该重视课外阅读,结合课内阅读进行课外阅读书目推荐,开展课外阅读活动,教师进行及时的阅读反馈和指导,将课内阅读和课外阅读紧密结合,培养学生的语文阅读兴趣和阅读能力。 相似文献
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张凤珍 《新课程导学(上)》2014,(1)
正课外阅读是对学生课内阅读的重要补充,可以巩固课内阅读的成果,扩大阅读领域,对学生积累词汇、学习语言、提高阅读能力、锻炼思维、发展智力、形成良好的学习习惯和健全的人格,都有着非常重要的意义,我们语文教师对提高学生课外阅读能力具有义不容辞的责任。那么,如何提高学生课外阅读能力呢?下面,我就谈谈自己的粗浅看法。 相似文献
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徐刚 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):3-3
《语文新课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品。”由此可见，努力提高学生的阅读理解能力，是语文学科的重头戏。课内阅读文本，我们要高度重视；相关课外阅读文本我们也要认真研究。因为课内阅读范围小、变化少，反映不出学生阅读能力，而最能体现学生阅读能力的，唯有对课外阅读文本的独立把握与独特感悟。要让学生从整体上把握文本，明确其中真义，生发自己的的独特醒悟，相信不少的老师一直在为此不懈努力。其实，我觉得阅读能力的提升是有规律可循的，特别是说明文阅读和议论文阅读，其规律尤其明显。现罄理如下： 相似文献
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课前的预习、课内阅读方法的习得、课外阅读的开阔,互相联系与影响。培养高年级学生独立阅读的能力要融入到课前、课内、课外学习中,教师要适时引导,及时评价,拓展学生学习语文的渠道,才能有效地提高阅读能力,真真切切地体会到语文学习的乐趣与魅力。 相似文献
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语文教学既要求学生掌握教材中的知识,又要求学生进行课外阅读,以开阔视野、丰富知识、增长智慧和发展能力。《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》强调:要注意课内与课外的联系。因此,教师在引导学生进行课外阅读时,必须与课内阅读紧密结合,以课内阅读促进课外阅读,使课外阅读成为课内阅读的必要补充和延伸,让学生明晰课外阅读是课内阅 相似文献
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宣其燕 《中学语文(读写新空间)》2009,(4)
一、指导学生进行课外阅读,既要有量的要求,更要有质的规范 学生课内阅读的量是有限的,单凭课内阅读。要想让学生形成较强的独立阅读能力。实在难以达到。但通过课外阅读．可以大大丰富学生的知识。对课堂教学可以起到补充作用;还能使学生立足课堂。放眼古今中外文学宝库．在受到良好的文学熏陶的同时,受到良好的思想品德的感化。 相似文献