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杨红梅 《快乐作文（低年级版）》2014,(7):10-10
语文课上,老师叫大家拿出练习本练习写生字小猴把书包翻了一遍,发现没带笔袋,他急得抓耳挠腮。怎么办呢？小猴想了想,对同桌小熊猫说：“小熊猫,我今天忘记带笔袋了,你能借我一支铅笔吗？” 相似文献
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施蕾 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(6)
今天是新学期的第一天。绵羊老师正在教他的学生怎样画画。小熊猫、小猫和小猴认真听讲。绵羊老师问:“小猴,你喜欢什么颜色?”小猴说:“我喜欢黄色。因为我喜欢吃香蕉。”“很好!”绵羊老师说,“那你呢,小猫?”“我喜欢灰色。因为我喜欢吃老鼠和鱼。”小猫说。最后,绵羊老师问小熊猫:“你喜欢什么颜色,小熊猫?你喜欢绿色吗?”“是的!是的!我喜欢吃竹子。”小熊猫说。“好的,孩子们。现在请拿出一张纸。画你最喜欢的东西。然后用你最喜欢的颜色涂色。”绵羊老师说。学生们开始画画。他们多么开心啊!Today is the first day of the new term… 相似文献
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汤海燕 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):60-60
误区一：认识上存在偏差，口语交际处于单项活动，缺乏交互性
[案例]一位老师正在执教一年级口语交际《借铅笔》。“同学们，图上画了哪两个小动物呀？”“小猴和熊猫。”“两个动物之间发生了一件什么事？”“小猴向熊猫借铅笔。”“小猴会说些什么？”“熊猫又会说些什么？”……就这样，老师在抛出一个又一个的问题，学生们就图说图，似隔靴搔痒，与己无关，一个个神情淡漠，兴味索然。 相似文献
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姜昊言 《小学生之友(智力探索版)》2014,(1):57-57
上语文课的时候,老师叫我们写作业。
我写着写着,忽然看见我的同桌在笔袋里找着什么。她左翻翻,右翻翻,过了好半天都没拿出什么东西来。我小声地问她：“你在找什么啊？”“我没铅笔了。”她难过地说。我想：没有笔就不能完成老师布置的作业,那怎么行呢。于是,我连忙从文具盒里拿出一支铅笔递给她,说：“给你用。”她接过铅笔,感激地说：“谢谢!” 相似文献
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陆柄桦 《创新作文(初中版)》2014,(32):36
一个阳光明媚的早晨,小猴和小花鹿在争吵。“我的本领大!”小猴说。“哼,我的本领才大呢!”小花鹿也不甘示弱。“走,我们找大象姐姐评理去。”大象姐姐听了它们的争吵,想了想,说:“山脚下有一条小河,小河中间有一座小岛,小岛上有一棵苹果树,树上结的苹果又香又甜,你们谁先摘到苹果,谁的本领最大。”小猴和小花鹿一听,立刻像一阵风一样冲了出去。到了小河边,小猴睁大眼睛一看,小河上没有桥,也没有船,自己又不会游 相似文献
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曹延标 《聪明泉(少儿版)》2005,(8)
一天,熊猫妈妈对小熊猫说:“孩子,你已经长大了,应该独立生活了。”熊猫爸爸接着说:“动物世界纷繁复杂,许多动物凶险狡猾,你要向别人学习一些自卫的本领。”听说黄鼠狼本领高强,小熊猫忙去拜访他。“刺猬一身刺,谁也惹不起,可是刺猬却怕你。黄鼠狼老弟,你制服刺猬的绝招是什么?”“放臭屁。”黄鼠狼一本正经地说,“刺猬想吃我,我马上放个臭屁。浓浓的臭味把他熏昏了,他露出雪白的肚皮,最后成了我的一顿美餐。”“你不是开玩笑吧。”小熊猫也笑了。“告诉你吧,放臭屁是我战胜敌人的绝招。”“原来这么简单。”小熊猫告别了黄鼠狼又去找豪猪… 相似文献
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林宇枫 《全国优秀作文选(高中)》2014,(6):30-31
放学回家,妈妈打开我的书包,对我说：“我听到铅笔对我说了一些话。”我奇怪地问：“铅笔怎么会说话呢？”妈妈说：“真的,你听,铅笔的兄弟姐妹边哭边对我说： 相似文献
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在一次中班综合活动《小猴卖“○”》的公开教学过程中,我以谈话的形式导入活动,让幼儿谈谈自己买东西的经验,接着提出一个问题：百货商店的售货员小猴遇到了什么难题。问题一抛出,彤彤连忙说：“我不知道。”其他孩子也连忙说：“我不知道。”见此,我耐心启发。彤彤又是一声响亮的回答：“不知道。”孩子们觉得很好玩,也不约而同地说：“不知道。”由于是公开教学,我没有回应,连忙收回来：“小猴到底遇到什么难题？我们一起来听故事,你可要仔细听好哟。” 相似文献