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环钦州湾地区历史文化具有鲜明的南方民族文化特色和独特的人文历史价值,发掘地方历史的丰富内涵,突出地方历史文化特点,开辟地方史这一教学奇,服务于地方经济社会发展,是创建具有本地特色的高师课程体系的一个重要内容。环钦州湾地区历史文化研究与地方史教学体系的建构主要从三个方面启动并在"中国通史"和"中国文化概论"教学中展开。 相似文献
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吴小玲 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(1):74-77
环钦州湾地区历史化具有鲜明的南方民族化特色和独特的人历史价值，发掘地方历史的丰富内涵，突出地方历史化特点，开辟地方史这一教学奇葩，服务于地方经济社会发展，是创建具有本地特色的高师课程体系的一个重要内容。环钦州湾地区历史化研究与地方史教学体系的建构主要从三个方面启动并在“中国通史”和“中国化概论”教学中展开。 相似文献
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<正>中学历史新课程教学的一个重要特点就是提倡在教学中充分利用地方的历史教学资源。初中历史教学开发和利用地方历史教学资源,可以更好地利用历史史料,加强对学生进行唯物史观教育,引导学生联系实际去学习历史。一、地方史资源的开发要从本地实际出发连云港地方史资源众多,涉及面广,包括人文地理、风俗习惯、文化传统等很多内容,其中著名的西游记文化、镜花缘文化等历史资源都是具有地方特色的历史资源。因此,在开发和利用的过程中应坚持从本地历史资 相似文献
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刘鹏 《中国科教创新导刊》2011,(4):20-20
以陕西理工学院历史文化系历史学专业创新型人才培养体系的改革为例,探索地方高校历史专业如何从教学、科研、实践这三个主要方面入手,教学联系区域环境、科研着重区域历史、实践服务区域发展,主动联系地方特色,积极发挥学科魅力,培养出众多具有丰富知识、创新精神、实践能力的高级应用型人才服务社会发展,达到学校教育教学、学科专业开发与区域经济文化建设协调发展的良好状态。 相似文献
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建构与地方经济社会发展接轨的教学和科研体系,是提高地方高校服务地方经济建设水平和能力的一项重要任务。钦州学院以挖掘特色历史文化底蕴为出发点,进行历史文化资源调查、课程建设、科学研究和文化宣传,逐步建构接轨广西北部湾经济区社会发展的历史教学与科研体系。从提升科研层次,理顺课程体系及科研体系的相互关系出发,构建多层次产学研合作,把打造地方文化品牌作为教学与科研体系构建的落脚点。 相似文献
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凌远清 《顺德职业技术学院学报》2010,8(3):44-47
目前地方高职院校的办学特色大多通过开办适应市场需求的专业群来体现．然而高等职业院校办学的微观特色化还应体现在依托地方传统进行特色化教育教学。具体而言,这种特色化包括借助地方多种资源建设校园文化、秉承地方传统展开社会服务、结合地方历史文化开发课程与组织教学等。因此,地方高职院校的教育教学只有与地方历史文化结合起来,才能彰显特色且更有成效。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(5):201-204
针对地方本科院校的转型发展趋势,以及如何解决地方本科院校存在的办学定位趋同,学科专业无特色,与地方产业结构脱节,教师专业实践能力低等问题,提出地方本科院校必须根据自身特色,建设自己的实践教学平台。以湖北汽车工业学院为例,探讨了该校近些年在建设具有特色的实践教学平台方面所做的工作,为地方高校如何转型发展走特色建设之路提供借鉴和参考。 相似文献
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刘广东 《广西教育学院学报》2013,(4):137-139
作为一所新建本科院校,如何保护和传承地方优秀历史文化,是摆在广大教师面前的一项重要课题。作为一个思政课老师,可以充分利用地方特色历史文化内容开展教学,从而提高思政课教学的实效性。 相似文献
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王静 《北京城市学院学报》2021,(2):78-84
历史课程承载着厚重的历史文明,也蕴含着丰富的思想政治教育价值。“课程思政”视角下高校开展历史教学应以厚植爱国主义为目标,帮助学生坚定四个自信、培育理想信念,切实提高学生的思维能力和认知水平。当前环境下,高校历史教学以《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)为主,内容范围狭窄、缺乏地方特色、课时安排紧张、教学方法陈旧等问题较为突出,无法为思政教育提供深度支撑。基于此,高校应通过开设“大学历史”公共课、开发地方历史文化资源、增加历史教学课时、创新历史教学手段等举措,拓展历史教学的深度与广度,为学生思政教育提供必要的知识与素养支撑。 相似文献
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孟庆鑫 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):69-70
地方历史资源丰富,且直观性、形象性、生动性强。高校教师通过充分挖掘和科学使用地方历史资源,采取课堂、实践教学等行之有效的方式,将地方历史资源有效地融入到教学过程中,可以增强历史教学的亲和力、吸引力和感染力,对于丰富历史教材内容,进一步提升历史教学水平具有积极作用和重要意义。 相似文献
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教学型大学的责任与追求 总被引：8，自引：0，他引：8
教学型大学是指以培养本科生为主,以教学为主要任务,以服务地方经济建设为主要发展方向的全日制大学,主要履行人才培养和教育教学研究的职能。在高等教育趋向大众化的今天,教学型大学要走特色之路,以培养各类高级专门人才为中心,服务于区域或地方和谐社会发展的实际需要,努力形成适应性、复合型、区域化的办学特色,把教学型大学真正办成具有中国特色的高水平大学。 相似文献
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新建地方师院历史学特色专业建设的实证研究——玉林师范学院历史学特色科研团队建设的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
玉林师范学院是一所新建地方本科师范院校.该校历史学特色专业建设以当地人文历史资源为依托,促进了专业和地方相结合,教学与科研相结合,师生共同发展相结合,为建成一支具有鲜明特色的科研团队夯实了基础. 相似文献
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教学名师是高校教学水平质量的重要标志.本文根据新建地方高校发展实际,参照国家高校教学名师的评选标准,制定具有地方高校特色的标准,并根据地方高校教学名师评选标准,提出开展阶段性培养策略,为地方高校培养更多的教学名师提供一种理论和实践层面的借鉴. 相似文献
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在创意经济时代,地方历史文化资源是创意教学的基本元素,作为地方性本科院校特别是新升本的地方性本科院校,如何利用好当地历史文化资源,培养学生具有创意能力,走出一条适合自身发展又彰显特色的办学之路是关键. 相似文献
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地方历史资源不仅形象、生动和直观,而且资源丰富、分布广泛。梅州历史资源为中国众多的地方历史资源之一,蕴含着丰富的教学内容。《中国现代史》是高校历史学专业主干课之一,积极推进地方历史资源的开发及课程教学中的运用,是拓展和丰富《中国现代史》教育资源的重要方面,是加强和改进《中国现代史》课堂教学的重要途径,也是提高《中国现代史》教学质量的重要手段。同时,将地方历史资源融入到课程教学的模式,对于地方高校探索《中国现代史》教学的新路径,构建地方特色的课程教学体系,具有示范意义。 相似文献
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教学理论具有重要的历史和实践价值,我国当代教学理论发展经历四个阶段,改革开放后,涌现出一批具有本土化特色的教学流派。 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(11)
地方特色文化资源具有鲜明的地域性、历史性、亲和性和丰富性,是独特的课程资源。将地方特色文化资源融入中学政治课教学,能够有效丰富课程资源、增强课堂吸引力、促进学生全面发展、助推地方文化的传播与传承。在具体操作中,可以在新课导入、重难点突破和课后巩固等教学环节充分利用地方特色文化资源优势,在议题式教学中提升中学政治课教学的实效性与实践性。 相似文献