共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
互动教学模式是在教师的启发和引导下,师生之间,同学之间采用对话、研讨和交流的学习方式,从而形成和谐的师生互动、生生互动、学生个体与学习中介的互动,以及师生与环境的相互影响的学习机制,以调动学生学习主动性,开发学生的创造性思维,培养学生的自学能力,塑造学生良好个性的一种教学结构模式。本文根据建构主义理论和集体动力理论,分析了互动教学模式在高职公共英语教学中的作用和探讨了高职公共英语互动教学模式的四个基本环节,以期促进高职公共英语教学质量,提高高职学生的英语学习兴趣。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2014,(35)
本文阐述了分层教学模式在高职公共英语教学中的研究。通过对分层教学应用于高职公共英语教学的实践证明分层教学模式对提高高职公共英语教学质量是行之有效的,并取得了初步成效。 相似文献
3.
基于产出导向法的高职公共英语教学模式的构建,有效融合了以“输出驱动—输入促成—评价”为教学流程的课堂教学、第二课堂微教学以及信息化手段和平台,旨在培养学生的英语实际应用能力,切实提升高职院校的英语教学效果。实践证明,基于产出导向法的高职公共英语教学模式有利于提高学生的英语语言能力和实际应用能力。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(14)
为了适应国家高职英语的教学,交互式教学模式逐渐被引入到高职院校的公共英语课堂教学当中。然而,高职院校还不能充分的使用这一教学模式,本文就高职院校使用交互式教学模式的经历,调查学生的学习情况,从而对交互式教学模式在高职公共英语课堂上的应用进行研究。 相似文献
5.
文章从教学目标、教学模式、师资队伍及使用教材等四个方面对高职公共英语教学中存在的系列问题进行阐述,探讨了相应的解决方案。旨在解决高职公共英语教学实际问题,进一步提高高职公共英语教学水平。 相似文献
6.
按照高职高专公共英语课程教学改革的目标要求,高职院校的公共英语教学应侧重培养学生的英语实际应用能力,尤其是听说能力培养,同时要注重学生自主学习能力和职业素质的提高。本文结合教学案例,阐述了在高职职业英语教学中如何应用PBL教学模式,提高高职生的自主学习能力和职业素质。 相似文献
7.
本文针对高职公共英语教学中实际问题,阐述了建构主义教学思想的六个方面,提出了建构主义对高职公共英语教学模式的启示。 相似文献
8.
文章围绕基于物联网技术的高职英语互动教学模式的特点、物联网技术在高职英语互动教学中的实际应用两大方面展开讨论,对基于物联网的高职英语互动教学模式进行了简单的研究。 相似文献
9.
基于高职公共英语实践教学模式创新的探索与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁瑛 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(6):153-155
目前大多数高职院校在公共英语教学这方面仍沿用传统的教学模式,使学生的英语应用能力难以与就业市场对接,直接影响了改革的成果。本文通过分析我国高职公共英语教学的现状,提出了改革高职公共英语实践教学模式的必要性、新理念和对策,为促进高职教育教学向纵深发展。 相似文献
10.
本文通过对高职公共英语实训现状的分析,基于建构主义理论及能力本位教育思想提出STIP教学模式,以航空服务专业的《民航空乘英语》课程为例,将该模式应用到实际实训教学中,期望摸索出一种有效的高职公共英语实训教学模式。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
为了提高我国高职公共英语教学工作质量和水平,促进公共英语教学工作的开展保证我国职业英语教育质量的提高。我们结合公共英语教学课堂教学工作主要模式在实际应用情况和特点开展了教学实践研究,并利用实际教学方法进行了提高课堂教学有效性的对策研究,为高职公共英语教学质量的提高提供理论支持。 相似文献
12.
胡珀 《黑龙江教育学院学报》2011,30(12):175-176
在我国高等职业教育中,公共英语是一门重要的基础科目。受传统教学观念、生源结构、办学条件、师资力量等诸多因素影响,目前我国高职院校的公共英语教学"耗时多,收效少"。从高等职业教育的培养目标、学生的英语水平和人才市场的实际需求出发,客观分析当前高职院校公共英语课程的教学现状及存在的主要问题,并就发现的问题,提出分层互动教学模式、突出英语教学的应用性、教学内容应突出职业特色等几项改进对策,以期进一步提高高职公共英语课的教学质量。 相似文献
13.
随着社会和经济的不断发展,我国与国际的交流与合作变得日益密切,合作的项目越来越多,这对人才的英语水平有了更高的要求。高职培养的是职业型人才,其公共英语教学水平如何,直接关系到高职毕业生英语实际运用水平,影响毕业生的就业能力。本文从项目化教学的设计原则和设计要点出发,探讨高职公共英语实施项目化教学的困难和障碍,详细阐述项目化教学模式在高职公共英语中的具体应用。 相似文献
14.
15.
Jigsaw教学模式在高职公共英语教学中的创新运用 总被引：2，自引：0，他引：2
彭珊珊 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
传统的讲授型教学模式导致高职公共英语教学课堂气氛沉闷,学生的学习效果差,难以完成教学目标。笔者拟以Jigsaw教学模式在高职公共英语教学中的运用实践,阐明该模式能促进高职学生的英语学习态度、方式及结果的良性化,以期引起同行对当前高职公共英语教学模式的反思,探索创新而有效的教学模式。 相似文献
16.
甘阳 《佳木斯教育学院学报》2015,(1)
公共英语课程是一门教学内容丰富、受众面广、教学成效影响力大的公共基础课程,当课堂学生人数超过80人的大班教学在现阶段高职公共英语课堂教学中成为常态时,教与学的效果均大受影响。因此有必要开展适于公共英语大班课堂教学的互动策略研究。本研究探索在高职公共英语课堂环境下小组互动策略培训对增强小组互动的有效性。 相似文献
17.
郭利 《江西广播电视大学学报》2010,48(4):96-98
高职英语课堂教学中的良好互动能诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,使他们能积极主动参与教学过程,有效地提高他们的英语实际应用能力。它是提高高职公共英语课堂教学质量的一个重要手段。本文论述了高职英语课堂互动教学的必要性,提出了课堂互动的具体措施,以及必须注意的原则。 相似文献
18.
本研究是在当代教育理论主体间性理论的基础上,形成全过程互动教学模式假说,并通过实验在高职公共英语教学中验证其对提高课堂教学效果的有效性。实验以非英语专业大一两个班为实验班和对照班,在为期1学年的实验期间,两班在教师、教材、学时数、教学内容和进度等方面保持相同,不同的是实验班接受了全过程互动教学模式。结果表明,全过程互动教学模式不仅优化了高职公共英语的课堂教学,提高了学生英语水平,而且激发了学生的英语的学习兴趣,培养了学生创造性发散思维,增强学生之间的合作意识,由被动学习变为主动学习。 相似文献
19.
为探讨"3S中心"教学模式对高职公共英语教学的启示,在分析高职公共英语教学现状的基础上,利用"3S中心"教学模式的理论依据和主要观点来阐述该教学模式与高职公共英语教学的关系。高职公共英语教学应体现职业的特色,以培养学生的英语职业能力为目的。"3S中心"教学模式本着"实用为主,适用为度"的原则,以学生为中心,能满足社会的需求;能促进高职公共英语教学的发展,对高职公共英语的教学观、教学目标、教学方法和评价系统有理论意义和实践意义。 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
从当前高职公共英语教学现状的困境出发,提出任务型教学模式是改变此困境的一种有效方法,联系实际的教学,对任务型教学模式作了一定的阐述并分析了任务型教学在实际应用中的误区和解决办法。 相似文献