共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
鲍骏 《湖北广播电视大学学报》2014,(3)
高校辅导员在大学生思想政治教育和日常教育管理工作中发挥着重要作用。但高职教育不同于本科教育,因此高职院校辅导员的角色定位有其自身的特点。本文首先指出了当前高职院校辅导员角色定位的一些误区,接着探讨了高职院校辅导员的正确定位,最后从辅导员加强自身的素质建设角度给出了几点建议以便辅导员能够更好适应自身的角色,进而做好自己的工作。 相似文献
2.
在高职院校中辅导员是管理学生教育工作的主要力量,是学生在学习、思想、生活上的重要领导者,融合了教育、管理与服务三重性质,因此辅导员更应明确自身的工作职责,确定好自身在思想政治教育工作的角色定位.为了提高各大高职院校关于学生思想政治教育的工作效率,辅导员应当不断创新途径,采取各种教育方法,从而确保思想政治教育工作的实效性.在此,本文将针对高职院校辅导员思想政治教育工作的创新途径作具体分析. 相似文献
3.
武娟 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
随着高职院校的不断发展,辅导员队伍也在日益完善和壮大.作为学生思想政治工作的组织者、指导者和实施者,辅导员是高职院校管理队伍的重要组成部分,在大学生思想政治教育的实施过程中,扮演和发挥着不可替代的作用.新形势对辅导员的角色定位提出了新的要求,本文重点分析了高职院校辅导员的角色定位以及角色背后所包含的职业分析. 相似文献
4.
辅导员队伍建设对高职院校思想政治工作十分重要.本文从高职院校辅导员队伍面临的问题出发,分析了高职院校辅导员的角色定位和建设对策. 相似文献
5.
民办高职院校辅导员是一个特殊的群体,承担着大学生思想政治教育工作的重要任务。在新时期,社会发展对民办高职院校辅导员队伍建设提出了新要求、新挑战。本文通过对民办高职院校辅导员队伍建设过程中存在的角色定位模糊、流动性大、缺乏职业认同感、综合素质不高等问题进行分析,提出了提高领导认识、培养专家型辅导员、完善辅导员管理体制、建立辅导员业内循环机制等解决问题的对策,从而促进民办高职辅导员队伍自身的建设及发展。 相似文献
6.
正确把握辅导员的角色定位．辅导员才能卓有成效地做好工作。高职院校自身的特殊性决定了辅导员的角色定位应有自身的特点：学生人生成长的导航者、日常事务的管理者、学习生活的指导者、心理健康的辅导者和教学科研的承担者。 相似文献
7.
8.
近年来,心理问题已成为影响大学生健康成长的第一原因,建立科学有效的心理健康教育模式是当前高校学生工作的重要方面。高职院校辅导员是最基层的学生工作者,对大学生的健康成长发挥着非常重要的作用。在新形势下,高职院校辅导员要明确在学生心理健康工作中的角色定位,不断提升自身素质,做好各项学生工作。 相似文献
9.
随着社会经济的发展与进步,高校的辅导员工作逐渐受到重视,也面临着一定的挑战,这就要求辅导员对自身的角色进行正确的定位,以此来提高工作效率与质量。本文主要对高职院校的辅导人员进行角色定位,使其充分地体现自身的职业价值,有效解决现阶段高职院校辅导员工作中存在的问题,并做好角色的整合,从根本上提高辅导员工作实效。 相似文献
10.
夏鹂 《成都航空职业技术学院学报》2019,35(4)
学生管理是高职院校的一项常规工作,辅导员作为学生管理工作的主力军应该充分认识高职学生的心理特点,明确自身角色定位,理清学生管理工作的风险点,把握学生管理工作风险防控的关键,全面做好辅导员工作。 相似文献
11.
宋勇 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):55-56
高职院校辅导员工作的成败直接关系到高职学生教育目标的实现与否,目前社会增大高级技术人才的需求量,高职院校学生数量不断增长,而生源素质参差不一,这种情况决定了高职院校辅导员不仅要有满腔的政治热情,还要具备较强的综合素质,包括正确的工作态度、科学的工作方法、良好的工作艺术等。本文试图从高职院校辅导员面对现实工作的具体情况如何确定工作重心从而做好工作,谈谈两个方面的思考。 相似文献
12.
马庆华 《连云港职业技术学院学报》2010,23(4):67-69
高职教育具有许多自身的特殊性。职业文化全面参透下的高职班级建设和管理,决定着高职辅导员工作的特殊与不同。高职辅导员,做好“三成教育”,是高职教育的基本要求,也是针对性开展班级工作的关键。同时,通过对新形势下高校辅导员的角色变化与职能拓展的分析,可以看出辅导员的角色出现了多重性、多元化发展的趋势。由过去单一的思想政治教育者角色发展成教育者、引路人、管理者和服务者于一身的多重身份。 相似文献
13.
本文从高职院校培养目标及高职学生的特点、高职学生思想政治教育工作对辅导员的要求着手,结合高职院校辅导员对学生教育管理工作的实际,浅议了辅导员对学生的服务与管理。 相似文献
14.
侯童 《中国现代教育装备》2013,(15):74-76
高职艺术类学生的思想政治教育工作要依据学生自身特点和专业固有规律进行。从知、情、行三方面分析了高职艺术类学生的特点,并对此提出了以"L(Learning)—O(Opportunity)—V(Variety)—E(Environment)"为主线的思想政治教育对策。同时,明确了辅导员的角色定位。 相似文献
15.
高校辅导员的职业倦怠危害及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
高校辅导员职业倦怠现象普遍,表现在缺乏信心,对待工作冷漠,自我效能感差,教育观念僵化。辅导员产生职业倦怠危害个体身心健康,影响高校思想政治教育的有效性,对社会的维稳工作产生不良影响。从个体的主观感受方面提出了应对高校辅导员职业倦怠的方法：提升辅导员的职业影响力,增强辅导员的自我效能感,提升辅导员的职业幸福感。 相似文献
16.
随着90后学生走进高职大学校园,独生子女大学生所特有的以自我为中心,集体观念淡薄,心理素质脆弱等问题逐渐凸显出来。特别是高职大学生,在思想素质、文化素质及心理素质等各方面与本科生相比都存在明显不足。因此,提高高职大学生思想政治教育工作的实效性和针对性是摆在我们辅导员面前的一个重要课题。特别是对于工作在思想政治教育一线的高校辅导员,如何创新恩想政治教育的工作方法和工作艺术则更为重要。 相似文献
17.
高职院校辅导员在高职学生成长、成才以及推进学校和谐发展的进程中发挥着重要的作用,但目前高职的辅导员队伍建设沿用高校辅导员队伍建设的传统做法,不适合高职学生的实际状况,急需以长效机制为目标来建设辅导员队伍,这是适应高等教育大众化发展新形势的需要,更有利于重构高职院校的服务体系。应从完善聘任考核体系、健全保障机制和提升职业素养等几方面着重辅导员队伍建设的长效机制,才能取得预期效果。 相似文献
18.
19.
高校女性辅导员因有自己的性别特质、心理特点,且承担着更多的婚姻家庭责任,在辅导员这一角色扮演中,有着自身特有的角色冲突。其中角色内冲突主要表现为女性辅导员的自身角色局限性与辅导员的角色要求之间的冲突以及女性辅导员的自身发展与辅导员职责之间的冲突;而角色间冲突主要表现在职业角色与家庭角色间的冲突。女性辅导员的角色冲突容易引发职业倦怠,对辅导员队伍稳定及学生教育管理工作易产生负面影响。针对角色冲突问题,可从高校和女性辅导员自身两个层面人手采取相应的调适对策。 相似文献
20.
杜晓蓉 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):228+232
基于"素质洋葱模型"的理论框架,通过访谈法、资料分析法分析高校辅导员胜任力要素,即知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质、动机等显性和隐性胜任力特征,结合现阶段高职院校辅导员队伍结构及工作性质特点,通过加强高职院校辅导员的师德教育、完善高职院校辅导员培训考核体系、提高高职院校辅导员职业发展内涵三方面来培养、提升高职院校辅导员胜任力。 相似文献