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基于教材的分析研究提出问题,为了得到预期的鲜明的实验现象,使学生很好地感知金属钠的性质,完成三维教学目标,对《金属钠的性质与应用》中的三个课本实验进行了改进。在学生实践中不断完善实验方案,利用易得的实验装置、简单的实验操作进行分组实验。 相似文献
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高中一年级化学学生实验五——碱金属及其化合物的性质实验的内容有:①金属钠的性质;③过氧化钠的性质;③碳酸氢钠的性质;④从草木灰中提取钾盐;⑤焰色反应等五项。其中几项分别又有几个步骤,花费的时间多。如按书上步骤逐项进行实验,学生在一节课内 相似文献
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对金属钠的性质实验进行了创新改进,用易得的器材、巧妙的方法探究了钠在空气中的颜色变化、钠在空气中燃烧、钠与水反应等性质.新改进的实验现象明显,操作方便,有益于环保,既有利于学生进行分组实验,又有利于在教学中培养学生创新意识、实验探究能力等化学核心素养. 相似文献
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黄子超 《中小学实验与装备》2011,21(2):17-18
1选题背景金属钠在空气中燃烧实验对于加深学生金属性质的认识,增强学生观察和分析问题的能力具有较高的实用意义。实验的趣味性也提升了学生了解更多化学知识的迫切感。在不同版本、不同教材中此实验采用的实验器具不同,实验中往往不能观察 相似文献
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柯慧英 《中小学实验与装备》1997,(1)
“金属钠与水反应”实验的改进黄石市二中（４３５０００）柯慧英一、实验目的通过钠与水反应的实验使学生认识金属钠的物理性质和化学性质，为学习碱金属的物理性质和化学性质打下基础。二、装置见图三、实验操作１．Ｕ形管装水至离Ｕ形管Ａ端管口１～２ｍｍ处，滴入２～... 相似文献
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实验法是学习金属钠知识的重要方法,文章创新设计其性质实验,增强了实验效果,有利于创设更佳的学习情境。 相似文献
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一、提出问题
苏教版《实验化学》专题2课题2“乙醇和苯酚的性质”中设计了“乙醇、苯酚与金属钠的反应”的实验：在2支干燥的试管里各加入2mL乙醚,向其中1支试管加入1mL乙醇,向另1支试管中加入约1．5g苯酚,振荡。再向上述2支试管中各加一小块（绿豆大小）吸干煤油的金属钠,观察、比较实验现象。该实验试图通过金属钠分别与乙醇、苯酚反应放出气体的速度快慢来比较醇羟基和酚羟基的活性。我们按照上述要求进行了多次实验,但结果均出乎意料：金属钠沉入乙醇的乙醚溶液底部,且产生较多的气泡; 相似文献
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金属钠与水的反应是高中化学实验中具有重要意义的实验。这个实验有教师的演示实验也有学生的分组实验,通常演示实验在教师的规范操作下是难以产生爆炸的,但在学生的分组实验中由于学生的种种不规范操作可能会出现爆炸的安全隐患。我从事高中化学教学多年,多次指导学生分组进行此实验,前后就出现了三次爆炸现象。第一次是某学生用滤纸吸干一块金属钠表面的煤油后放在有水的实验桌上引起;第二次是某学生在清理实验桌面时,把裹有钠的滤纸扔进有水的垃圾桶中引起;第三次是某学生在实验时, 相似文献
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“钠”是学生进入高中后学习的第一种金属元素．也是碱金属一章具体的元素化合物知识。教材一开始就在复习初中金属原子结构特征的基础上介绍了碱金属原子的结构特点．接着用实验来研究钠的性质．最后让学生了解金属钠的存在、用途。 相似文献
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化学实验培养创新能力的作用及途径 总被引：1，自引：0，他引：1
化学教学中培养学生创新能力的方法是多方面的 ,笔者认为 ,化学实验是化学科培养学生创新能力的重要渠道之一 ,也是最具有化学科特色。下面就化学教学中通过化学实验教学培养学生创新能力谈几点粗浅的见解。 一、化学实验对培养学生创新能力的作用 1 通过化学实验 ,激发学生的创新兴趣。化学实验中千变万化的现象对学生最有吸引力 ,最容易激发起学生的求知欲 ,提高学习兴趣 ,激发创新欲望。如在学习“钠及其化合物”里的金属钠与水的演示实验时 ,当把金属钠投入水中 ,钠浮在水面上 ,立即和水反应 ,金属钠溶成小圈球在水面上迅速游动 … 相似文献
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黄艳飞 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0084-0084
钠是典型的金属元素,是高中阶段学习的第一种 金属元素,学好钠的相关知识对今后学习其他金属元素具有指 导性的作用。《金属钠的加热氧化》是学习钠的性质中一个重要 的实验。现行教材中《金属钠的加热氧化》实验在实际操作中 存在一些不足的地方,不利于分析实验结果,与“绿色化学”相 悖。在多年的实验教学实践中,我们尝试用不同的方法对该实 验进行了改进,用两头通的烂试管作载体进行实验,取得了良 好实验的效果。 相似文献
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一、问题的提出金属钠的性质以及氢氧化亚铁的制备是《普通高中化学课程标准》所建议的学生实验探究活动。在人教版高一化学必修1第三章第一节铁及其化合物的学习中,教材关于氢氧化亚铁的制备提供的实验方案为:在试管中加入少量FeSO4溶液,然后滴加NaOH溶液。 相似文献
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正金属钠与水反应实验是中学化学的基础实验,通过实验可以验证或推断金属钠的性质。中学教材对该实验进行了几次修改,它们都各有特点,但也都有局限。笔者介绍的是用生活中的矿泉水瓶进行的组合实验,集知识性与趣味性于一体,具有简易、直观、安全、趣味等特点。一、实验原理2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。二、实验用品350 mL的矿泉水瓶两只(软塑料瓶a、软塑料瓶b)、铁架台(带铁夹)、双孔橡皮塞(两个)、止水夹(K1、 相似文献
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李俊生 《中小学实验与装备》2009,(3):25-25
金属钠加热燃烧的实验是研究金属钠化学性质的重点实验,然而教学实验表明金属钠燃烧产物的颜色问题一直没有得到较好解决,一般观察到的现象是既有黄色物质产生也有一定量的黑色物质,特别是对黑色物质的解释更是纵说纷纭,对此我们对实验进行了如下研究和改进。 相似文献