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本文根据“化工仪表及自动化”课程目标和课程思政的教学要求,以化工自动控制系统发展历史及组成一节为例,阐述了具体的教学理念、教学案例设计、实施过程和评价成效;并反思了“化工仪表及自动化”的课程思政建设成效,以期为理工科课程思政教学提供参考和借鉴。 相似文献
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新文科建设提出了学科重组、学科交叉等理念，课程思政是将思想政治教育融入其他课堂上，课程思政是落实新文科建设理念的有效途径，将课程思政和高级英语写作课程融合，不仅能提升写作技能，还能培养良好的人文素养。该文阐释了课程思政的概念和高级英语写作的课程需求，分析了高级英语写作课程开展课程思政融合的必要性和可行性，并从强化英语写作教师队伍的建设、优化高级英语写作的课堂设计两大方面提出了新文科建设背景下高级英语写作课程与课程思政的融合路径，以期更深入地了解两者融合的可行性，为高校高级英语写作课程融入课程思政理念提供可借鉴的融合方式。 相似文献
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中小学课程思政建设是贯彻立德树人和深化基础教育改革的基石,具有重要的实践意义。目前中小学仍存在课程思政理念重视程度不高,课程的思想政治教育功能挖掘不够,课程思政教育方式方法单一等问题。中小学课程思政建设必须坚持高站位,深化课程思政的理念认识;强化育人价值,挖掘课程思政的育人功能;创新教学方式方法,提升课程思政的实效。 相似文献
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本研究立足立德树人根本任务,紧扣课程思政建设的指导要求,以教师队伍为主力军,以课程建设为主战场,以课堂教学为主渠道,以教学评价为主动力,对大思政视域下高职课程思政建设的实效性进行研究。首先分析在大思政视域下高职课程思政建设的原因,明确高职课程思政建设的时代意义;其次深入剖析当前大思政视域下高职课程思政建设的现实困境;最后提出大思政视域下高职课程思政建设的路径,提供可借鉴的模式。 相似文献
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本文在课程思政和教育数字化转型的建设背景下,基于以学生为中心的理念,结合安徽开放大学学生的基本学情,构建了课程思政“一六四”数字化教学改革模式,促进了安徽开放大学护理学专业课程思政建设,培养了优秀学生,增强了课程辐射。护理学课程思政“一六四”数字化教学模式的改革有效支撑专业建设,有助于提升学生专业素养、人文素质,提高教师课程思政水平,有一定的借鉴意义。 相似文献
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课程思政是地方高校落实立德树人根本任务的理念创新，成果导向教育理念作为一种先进的教育理念，二者具有高度的契合性。以行政管理专业为例，借鉴泰勒的课程开发目标模式，以“确定目标—选择内容—实施方式—专业评价”为分析框架，地方高校课程思政建设的主要内容涉及人才培养体系、课程体系、教学体系、评价体系。基于成果导向教育理念，地方高校课程思政建设应从明确人才培养目标、加强教师队伍建设、挖掘课程思政元素、创新课堂教学方法、完善考核评价体系等五个方面推进。 相似文献
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本文分析地方高校开展公共体育课程思政建设普遍存在的问题,提出地方高校开展公共体育课程思政建设的有效路径：以“大思政课”理念为导向,增强教师课程思政意识;深层融入思政元素,完善公共体育课程思政内容设计;创新课程教学方法,构建公共体育课程思政“线上+线下”混合教学模式;优化教学评价指标,完善公共体育课程思政评价体系。 相似文献
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课程思政是高校践行立德树人根本任务的重要途径。深入发掘优秀思政素材并自然、和谐地融入教学设计,是提升课程思政育人成效的重要保证。以哈尔滨工业大学材料科学与工程专业导论课的课程思政设计与实践为例,阐述了基于协同育人理念的“三位一体”课程思政教学体系的建设思路与实践。在实践过程中,梳理了符合课程特点的思政教育内容及教学目标,形成了以价值塑造为目的、以高校历史文化传承为基础、以学生喜闻乐见为导向的思政素材发掘思路;构建了“全过程、全链条、全环节、全要素”的课程思政教育模式,以期为工科相关课程开展课程思政建设提供一定的借鉴。 相似文献
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医学专业教育现状与人才培养需求对接中的问题推动了专业课程思政改革。以“诊断学”课程思政改革为例,分析了课程思政改革的原因,明确了育人目标。基于三全育人理念提出“强化教师团队课程思政意识是前提、重视课程思政资源建设为基础、创设多元化隐性育人课程教学过程做平台”的“三课育人”模式教学改革,将三全育人理念指导下的临床医学课程思政实践落脚点定位为注重知与行、师与生、教与学三种关系的平衡与处理,为医学院校课程思政体系提供了可供借鉴的经验模式。 相似文献
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姜勇 《喀什师范学院学报》2011,32(2):79-82
新疆高校思想政治教育特殊性问题的研究是思想政治教育研究工作的一个薄弱环节。开展此项研究,对提高思想政治教育的效果和质量,促进思想政治理论课的教学改革,加强思想政治教育学科的建设,制定符合新疆高校实际的教育政策有着十分重要的意义。研究新疆高校思想政治教育特殊性问题,必须界定新疆高校思想政治教育特殊性问题的含义及其涵盖的内容。 相似文献
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立德树人是教育的根本任务,课程思政理念延续和升华了立德树人的育人功能,实现专业课程与思政理念耦合育人。基于此,文章通过分析高职电子商务专业课程思政建设的必要性,归纳电子商务专业课程思政建设总体思路,从思政目标确立、电商课型细分、思政形式选择、思政工具选择以及思政考核完善五个维度,实现高职电子商务专业课程思政建设的路径探寻,依托不同课程类型进行具体实施路径的阐述,并提出相应的建议,以期为高职电商专业课程思政建设提供参考。 相似文献
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“思政课程”是指思想政治教育课程,而“课程思政”代表一种课程理念,指的是将思想政治教育内容有机融入专业课程进行讲授,两者相互区别,相互联系,辩证统一。新时代的“思政课程”和“课程思政”应充分发挥各自优势,同向同行,共同构建高校思想政治教育课程体系。高校在推进“课程思政”建设过程中,应有效挖掘其他专业课程的思政资源,注意强化专业课教师的思政意识,提高专业课教师的育人能力,并完善“课程思政”建设的体制机制。 相似文献
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唐敏 《淮北职业技术学院学报》2022,21(1):52-55
增强思政教育融入专业课程的实效性是推进高校课程思政建设的重要内容。发挥专业课程思政育人的价值,落实专业课程思政育人的要求,必须本着专业教育的初心和使命,强化社会责任、职业道德和规矩意识,遵循“课程自身”到“课程体系”和“外引”到“内生”,以及“灌输”到“启发”的转变路径,才能进一步提升专业课程思政建设质效。 相似文献
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以科学发展观引领高校思想政治理论课建设与教学改革 总被引：2，自引：0，他引：2
科学发展观是建设和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想,也是加强和改进高校思想政治理论课的重要指针。以科学发展观引领高校思想政治理论课建设与教学改革,必须本着以人为本的理念,尊重大学生在课堂教学中的主体地位,着眼于促进大学生的全面协调可持续发展。 相似文献
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思想政治理论课实践教学是高职院校落实“实践育人”教育理念的具体工作,校园文化是大学生接受思想政治教育的重要载体;两者在育人过程中如车之两轮,鸟之双翼,缺一不可。加强校园文化建设对于完善思想政治理论课实践教学的薄弱环节具有极其重要的意义。 相似文献
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王祥 《开封教育学院学报》2012,(3):53-56
由于新形势下大学生思想观念发生了重大深刻变化,思想政治教育和党建工作面临诸多新情况和新问题.针对这些问题和挑战,必须加强改进以中国特色社会主义理论体系为核心内容的思想政治理论课教学,创新思想政治理论课教育的途径和方法,为推进大学生党建工作提供良好的文化氛围和思想保障. 相似文献
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"课程思政"是高校当前思政教育的一种新理念和新模式,它不是要取代以前通过思政课程进行思政教育的模式,而是要与思政课程同向同行,协同育人。"课程思政"不是一门课或几门课,也不是一项活动,而是一种全新的教育教学理念。高校"课程思政"建设中出现缺乏协同合作机制、专业课教师无法有效找到"融入点"、理工科"课程思政"更为复杂困难与"课程思政"形式化、同质化现象等问题。据此,需要从高校的顶层设计和整体规划、专业课教师尤其是理工科教师的"课程思政"教育能力提升、学生思政的自我提升几个方面着手进行"课程思政"建设。 相似文献