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创造性问题的提出是学生创新和批判能力的前提和基础,文章基于此提出了一种新型的互动、探究式的课堂教学法.它以学生创造性问题提出能力为核心教学目标、以一系列有趣问题为教学内容设计导向、以问题为中心开展师生互动和学生分组讨论为主要手段的授课方法,符合"学生主体"的教育理念,有利于培养学生政治兴趣和政治分析能力. 相似文献
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所谓问题情境教学是指以问题为主线来组织和调控教学．一个好的问题情境能启发学生的思维,能促进和提高学生运用已有的知识去解决问题的能力、语言表达能力、动手实验和设计实验的能力、观察能力、自学能力、团结合作能力等．问题教学法的核心内容是对问题情景的研究．学生掌握新知识的过程实质上就是在问题情境中实现思维加工的过程,教师采用问题教学法的关键是为学生创设合适的问题情境．现以实验引出问题情境教学为例来说明具体操作过程． 相似文献
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数学是学生解决物理问题的重要工具,应用数学解决物理问题能力的提高有助于学生更好地分析物理现象、解决物理问题。本文通过例题分析提出培养学生应用数学解决物理问题能力的方法和途径,以期为提高学生问题解决能力、发展学生核心素养提供参考。 相似文献
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郝国艳 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
以学生为主体,教师为主导的教学方法,目的在于激活学生的思维,调动学生的积极性,培养学生自主学习的能力,使学生由被动接受知识转为主动参与探究知识。教师要给学生营造自主、探究和合作的学习氛围,有助于培养学生自主学习的能力即合作交流的意识,有助于培养学生独立发现问题、研究问题、反思问题和解决问题的能力． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
"问题探究"教学法具有培养学生自主学习、探究学习,提高教师角色转换能力和教学教研能力的优点。为适应新课程改革,让学生真正成为课堂教学的主人,必须培养学生的问题意识和对问题探究的能力。教师可从课堂教学环境和方法技巧两方面入手,逐步提高学生探究问题的能力。 相似文献
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学生不善提问仍然存在于数学课堂教学中,亟需培养和提高学生问题意识和提问能力。开放数学课堂是培养提问能力的重要策略,具体为：营造开放型课堂环境,激发问题意识;创设开放型问题情境,培养提问能力;指导多维型提问方法,增强提问能力。以上策略可让学生在开放式学习活动中发现问题、提出问题,从而达到培养学生提问能力的目的。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(3):110-113
"问题解决"作为一种以问题为核心的教学模式,能够充分发挥学生的主体地位,提高学习数学的兴趣,有助于学生分析问题和解决问题的能力的培育。通过转变学生问题解决方式,完善教师的教学模式,可以构建高效的课堂等教学策略对小学数学问题解决影响的探讨,为促进学生问题解决能力和应用能力的提高提供有益参考。 相似文献
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罗兴天 《数学学习与研究(教研版)》2014,(3):58
新型教育要求培养学生自主学习的习惯,让学生学会用数学,具有提出问题、分析问题和解决问题的能力,大胆想象,敢于质疑,勇于探索,这就要求加强高中学生数学学习应用意识与能力培养.新课程标准下,数学教学正以新的理念渗透到数学教学改革的每个角落.数学能力的培养从以前的计算能力、空间想象能力和逻辑思维能力改变为培养学生科学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识、应用意识和数学交流能力. 相似文献
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科学新课程强调提高学生的科学素养,培养学生的创新思维和实践能力,而创造能力是以问题为核心并围绕问题的发现、反应和解决展开的,因此笔者认为在科学教学中培养学生的质疑能力是提高学生创造能力和科学素养的有效途径。 相似文献
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问题式教学模式是以学生为主体,以问题为中心,以师生互动、学生互动为基础,以学生自主学习和小组合作学习为主要形式的教学活动框架。通过对高职概论课教学中构建的问题式教学模式的操作程序的研究,彰显了其在培养学生的问题意识和问题能力,提高学生的自主学习能力等方面的作用。 相似文献
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基于问题的学习模式（PBL）以问题为起点,以解决问题为目标,以学生为中心,对提高教学效果具有积极的意义。在初中信息技术课程教学中引入PBL,能够充分体现学生在教学过程中的主体地位,有效地激发学生的学习动机,有利于培养学生的自主学习能力、协作能力和解决实际问题的能力。 相似文献
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一、问题式教学法的理论内涵
问题式教学法是以问题设计为主线,以不断提出问题、分析问题、解决问题为主要过程的教学方法.问题式教学法是以培养学生综合素质为目标,以开发学生的智力和解决问题的能力为主要目的教学方法,通过问题式教学可以有效培养学生独立思考的能力和创新性思维能力． 相似文献
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新颁布的《义务教育数学课程标准（2011版）》和《义务教育数学课程标准（实验稿）》相比,在“问题解决”目标中,除了继续提出培养学生分析和解决问题能力之外,又强调还应重视学生发现和提出问题的能力的培养。本文以一道试题为例指出：加强学生解决“结构不良问题”的教学,才能真正提高学生的问题解决能力,同时也是提高学生发现和提出问题能力的有效途径。 相似文献