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为了培养大班幼儿热爱劳动的良好习惯,每天早晨幼儿入园前或下午离园后,我都会安排几个早到园或晚离园的幼儿,帮老师把小板凳轻轻放到桌子上,以便于老师打扫卫生。久而久之,许多孩子都以帮老师搬放板凳为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬板凳,要求早入园、晚离园。班内出现了幼儿争先恐后帮老师搬板凳、打扫卫生的现象。可最近几天,我发现多数孩子不愿搬板凳了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着板凳的幼儿:“我们班的小朋友都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬板凳,可现在怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪欲言又止。“为什么?大胆告诉老师!”在我的鼓励下,红红说话了:“老师,搬板凳不是好孩子做的事情。那天做游戏,凯凯不听话,您不是罚他到教室搬板凳了吗?”我愣了一下。 相似文献
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我开了一节《小白鹅》的语言观摩课,结束时我对小朋友说:“今天小白鹅真能干,都跟着鹅妈妈勇敢地跳下河去游泳。下面老师请大家都来当鹅妈妈,鹅哥哥和鹅姐姐,领托儿班的‘小白鹅’勇敢地跳下河去游泳,好吗?”我这一说,小朋友顿时兴奋起来,高兴地说:“我当鹅妈妈。”“我要当鹅大哥。”张真用那甜甜的声音,娇声娇气地说:“我当鹅姐姐。”在轻松愉快的气氛中,我结束了这堂课。第二节课铃响,我像往常一样告诉小朋友,这节课老师又要教小朋友新本领。话音未落,教室里立刻响起了一片议论声。陈冬强小朋友边举手边站起来说:“姚老师你不是说要我们带托儿班的小弟弟学跳水吗?”“是啊,干嘛不去呢?”“姚老师你就让我 相似文献
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一、改革幼儿音乐教学中的歌词教学,培养创新意识笔者在实际音乐课教学中,改变了过去先范唱而后解释歌词的传统教学方法,运用启发式教学,鼓励幼儿自己创编出歌词。如在教唱歌曲《红花献给好妈妈》时,先问:“3月里有个献给妈妈和阿姨的节日是什么?”(三八妇女节)“在三月八日你想送给妈妈一件什么礼物呢?”(允许幼儿考虑2～3分钟)“好!现在请小朋友把自己要送妈妈的礼物轻轻地告诉紧挨你的小朋友。”然后请小朋友告诉老师,由老师和小朋友一起总结出歌词。这样减少了幼儿学习的依赖性,增强了自主性,培养了幼儿独立思考问题、解决问题的习惯,为… 相似文献
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新入园的幼儿,大多数对父母都有非常强烈的依恋感。当家长把孩子送进园,老师把门关上后,幼儿就会情不自禁地把头转向门口,表现出极大的恐慌,哭声牵动着父母的心。萌萌小朋友边哭边说："老师不要关门！我要找妈妈！"一句话,提醒了我。是啊,孩子离开父母,换了新的生活环境,对老师陌生,难免有一种压抑感,而敞开的大门,对幼儿无疑是一种安慰。从此,当家长送孩子时,我国的大门一直敞开着,以消除孩子的心理恐惧,教师再及时加以引导,这样孩子们精神上就有一种自由自在的感觉。在他们情绪平静以后,教师拿出玩具让幼儿摆弄,告诉他… 相似文献
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纲要点击新《纲要》第三部分指出:“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值,把握时机,积极引导。”这就需要教师在活动中关注幼儿的关注。案例一老师发现小朋友对瓶盖产生了浓厚的兴趣,每个孩子的口袋里都装了几个瓶盖,老师却说:“把瓶盖扔到垃圾桶里去。”幼儿不乐意,教师说:“快去,不扔就不要来上课。”幼儿只好不情愿地扔了。上课了,老师介绍说冰是无色透明的,可是小朋友发现冰块中有许多白色的气泡,就大声说:“老师,水是无色透明的,可是我手中的冰块怎么有许多小白点呀?”教师一时不知该如何作答,于是就对小… 相似文献
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学习了《幼儿园教育指导纲要(试行)》后,在组织幼儿园教育活动的过程中,幼儿教师们的理念和言行都发生了较大的变化。我在观摩陈老师组织的大班体育活动“玩缸”的过程中,便看到了这种可喜的变化。场景一:活动前,当我们几位听课老师一出现,陈老师就主动把我们介绍给孩子。(注意环境对幼儿的影响,教师具有随机教育的意识。)活动开始,陈教师把小朋友带到活动场地,亲切地说:“孩子们,今天我们来玩缸,每个小朋友都去取一只自己喜欢的小缸。”接着孩子们像一群小鸟一样奔向一排码着的小缸,兴奋的搬起一只只缸说:“真重啊”“要轻轻搬”“真好玩”… 相似文献
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在幼儿园几乎每学期都有幼儿转园,我便抓住这个机会对幼儿进行情感教育。一、组织惜别留言活动我班林乔小朋友要转入其他园所,我组织班里小朋友开了个小小欢送会。我先用依恋的口吻把林乔要转园的事告诉小朋友,说了几句道别的话,再请林乔向大家讲几句。林乔含着眼泪说:“老师、小朋友再见,我走了会很想老师、小朋友的。”接着,小朋友开始自由发言。有的说:“林乔,你可要回来看我们呀!”有的说:“林乔,你走了要给老师小朋友写信。”有的说:“你在外面小心点,别让车撞着。”“你在外边注意 相似文献
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不久前,我到小学里听一位一年级老师教《她是谁》一课。有两个小镜头可把我吸引住了。当这位老师教了部分生字词让小朋友自由读课文以后,问:课文里的“她”说的是谁呢?有一个小朋友答:“她”说的是“老人”。另一个答:“她”是 相似文献
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王玲 《中小学心理健康教育》2006,(1):59-59
记得有一次,我教幼儿画《金色的房子》,我先出示范例,然后示范,最后幼儿学画,绘画结束时,我发现一个小朋友画得惟妙惟肖,和老师的范画很相像。一个偶然的机会我拿着范画和这个小朋友的画向一位富有绘画经验的赵老师请教。我暗想:他看后准吃惊。没想到,他叹了一口气说:“这个小朋友眼睛里有画,而心里没有画。”我着实吃了一惊,忙让赵老师接着讲下去:“其实这个年龄段的孩子想像力和创造力是很独特的,绘画时教师不宜示范,也不宜出示范例,应放手让幼儿自己画,孩子眼里的世界是丰富多彩的,我们在欣赏孩子的作品时要站在孩子的角度,用孩子的眼光… 相似文献
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《幼儿教育指导纲要(试行)》提出 :要“树立正确的健康观念 ,在重视幼儿身体健康的同时 ,要高度重视幼儿的心理健康。”然而 ,在现实生活中 ,幼儿园教师对幼儿的心理伤害问题并不少见 ,常见的有以下几种。1 某些活动内容对幼儿的心理伤害教师选择的某些活动内容 ,可能会对一些幼儿特别是特殊家庭的幼儿造成心理伤害。如 :有一次 ,教师教孩子学唱《世上只有妈妈好》 ,发现其中一个孩子一直沉默着。询问后才知道 ,这个孩子的父母离异 ,母亲不在身边。为了避免孩子产生“没妈的孩子像根草”的失落心态 ,教师改了歌词 ,并有意给这个小男孩表现的… 相似文献
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红灯亮“为什么两个人比一个人重要?”三个小伙伴坐在沙发上看电视,可是不一会就吵起来了。明明要看奥特曼,聪聪和强强却都要看机器猫。明明说:“这是在我家,要听我的。”正说着,妈妈出来了,问清了缘由之后,对明明说:“明明,他们俩是小客人,而且他们两个人都要看机器猫,2比1,你应该让给他们。”明明一脸的不高兴:“为什么两个人比一个人重要?我要看奥特曼!”“拔萝卜”老师正在教“拔萝卜”的儿歌,解释过歌词之后,老师说:“萝卜需要小朋友齐心协力才能拔起来。”一个孩子站起来说:“老师,我觉得自己就能拔起来,不需要其他人。”另一个孩子坐… 相似文献
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中班语言课复习儿歌《桌上一瓶花》时,老师讲解“诚实”一词,与幼儿作了如下的谈话。老师问:“这个小妹妹好不好?”幼儿齐声说:“好!”老师又问:“为什么小朋友们都说小妹妹好呢?”一位小朋友说:“因为她打破了花瓶,自己就承认了。”老师很高兴地表扬了这位小朋友之后,说:“自己做猎了事,就自己承认了,这就叫诚实!诚实的孩子,谁都喜欢他。小朋友,你们愿不愿意做一个诚实的孩子呀?”小朋友们齐声回答:“愿意!”老师又问:“那么,谁来告诉老师,你怎样做一个诚实的孩子?”一位小朋友说:“如果我拿了别人的铅笔,我还给人家,承认是我拿的,不承认就不诚实。”老师笑着说:“对,这是诚实。” 相似文献
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体现一个“爱”字。拥有爱心是成为一个“好老师”的关键。幼儿从父母的怀抱来到教师的身边,从熟悉的家庭环境来到幼儿园这一陌生的环境,他们很自然地把与父母交往中产生的各种思想、感情、期望与爱的要求转移到教师的身上,渴望老师像妈妈一样给他们以爱抚。因而,教师的“爱心”是孩子最渴望的心理需求,是母爱情结的自然延伸,理应成为教师首选的行为规范。当小朋友拉完大便时,我为他们清洗屁股;当小朋友感冒发烧时,我给他们送水喂药;当小朋友头发零乱、指甲长长时,我替他们梳头、剪指甲;当小朋友……那么,是什么力量使我心甘情愿地做这一切… 相似文献
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父亲过生日,全家人济济一堂,长幼分成两桌,美酒佳肴很是丰盛。长辈们的一桌已经开宴了,这一桌上其他孩子也已动筷了,只有我的小侄女姗姗端坐着。有人问:“姗姗,怎么不吃呀?”姗姗眨眨眼睛说:“我等姑姑和妈妈呢!”大人们纷纷说:“别等了,你快吃吧!”姗姗说:“不,幼儿园老师说,吃饭的时候要等着和大人一起吃!”我弟媳一听,走过来搡了孩子一把,说:“就是你事儿多!哪来这些毛病!”姗姗委屈得哭了,一边擦眼泪一边说:“老师说,好孩子要懂礼貌……”在日常生活中,这样的事情屡见不鲜。我常常听到幼儿园老师诉苦:给小朋友正音,教孩子说普通话,有的家长却说孩子“拿腔做调”,教小朋友 相似文献
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播放新疆和西藏舞曲的录音,老师和幼儿一起随音乐节奏自由起舞进教室。师:我们已学过《坐船去》这首歌,大家把这首歌唱一遍,要唱得好听。(歌曲《坐船去》附后) 师:唱得真好!你们已经学会了《坐船去》这首歌曲,今天老师要让你们用这首歌的乐曲自己动脑筋填上新歌词,再用好听的声音把你自己编的歌词唱出来。填歌词的时候,要讲清楚坐上或乘上什么交通工具?在哪里行驶?每句最好是六个字,唱起来象原来的一样好听。小朋友可以互相讨论,轻轻地编出自己喜欢的歌词。评:教师要求幼儿自填歌词的乐曲,选择的是幼儿熟悉的;对填词的一些基本方法,讲解清楚,交待明确,使幼儿一听就懂。(小朋友根据老师的要求,有的轻声地自填自唱,有的两三个人一起小声讨论,也有的独个儿边舞边唱。教师巡回指导和了解情况。) 相似文献
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“六一”儿童节快到了,许多园所的老师都忙着排练文艺节目,以往总是少数能力强的幼儿有幸参加节日文艺节目演出,而大多数孩子却没有直接感受节日快乐的机会,对此,家长也意见纷纷。那么幼儿文艺节目怎样才能“面向全体”呢?在园领导的帮助下,我尝试着把大班的复述故事《小蝌蚪找妈妈》编成了童话剧,配上简短的音乐,让能力强的幼儿扮演主要角色,如鸭妈妈、金鱼妈妈等,能力弱的幼儿当配角,还启发孩子自己编动作。这样,就连平日不爱讲话的孩子,都争先恐后地要求担任角色。“六一”节,我们全班幼儿都参加了表演。事后,他们都高兴地对自己的父母说: 相似文献