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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
利用循证实践推进教学改革以实现发展学生核心素养之目标,是核心素养循证教学实践的本质内涵.新高考背景下核心素养循证教学的实践路径是:建构"四位一体化"框架,聚合核心素养循证教学实践的群体动力;采用"三维协同化"模型,开辟核心素养循证教学实践的崭新思维;开辟"研究+实践"路径,推动核心素养循证教学实践的行动改进.  相似文献   

2.
对云南师范大学思想政治教育专业本科生的调查显示:在思想上,师范生对中学生政治学科核心素养本身还缺乏全面的了解,对中学政治课教师应具备哪些学科素养看法不一;在培养环节上,教育实习、见习是影响师范生学科核心素养的重要环节;在培养方式上,未能有效建构和实施"核心素养—教学评价—教学实践"三位一体的培养体系。事实上,师范生在校学到的知识和技能未能完全支持其在教学实践中培育中学生核心素养。为此,高校要满足师范生的发展需求,推进适应核心素养培育的变革;加强教学实践,凸显核心素养的培养,完善师范生培养方案;抓实职业道德素养教育,树立师范生正确的育人观;构建和实施"核心素养—教学评价—教学实践"三位一体的培养体系。  相似文献   

3.
以教学实践中存在的问题"如何培养高中生数学核心素养"为出发点,通过探索,发现以下的结论:1.目前高中数学核心素养培养综合性较弱,针对性较差;2.高中数学核心素养要注重三维目标基础层面的培养;3.高中数学核心素养测量表对高中数学教师具有一定的指导意义。  相似文献   

4.
发展学生的实践创新素养与责任担当素养是实践育人的根本所在,而立足小学综合实践活动教学改革是发展学生核心素养的主渠道。那么,教师应解决当前小学综合实践活动教学中存在的"重课堂,轻实践""重活动流程,轻内心体验"等问题,将发展学生综合实践活动学科的核心素养有效落实到教学中,承担小学综合实践活动课程"立德树人""实践育人"的责任。基于此,教师应规范活动领域,课程外延扩大化;矢志教学改革,培养渠道多样化;转变教学方式,促进学习深度化;创新教学评价,评价标准多元化。只有这样进行课堂转型,才能促进学生核心素养的发展。  相似文献   

5.
强化核心素养是高中教学实践的主要目标.文章在论述核心素养与单元教学概念的基础上,对基于核心素养的高中生物学单元教学的实践教学进行分析.基于核心素养的单元教学方法,在完善传统因"时空"限制造成学生生物学知识体系"孤岛化"问题的基础上,优化学生生物学知识体系框架,对促进学生核心素养发展,全面提高学生学习能力具有现实意义.  相似文献   

6.
以"人体的激素调节"为例,深入钻研教材,挖掘核心素养;精心设计教学,培养核心素养;课外实践活动,提升核心素养。探寻培养学生核心素养的教学策略。  相似文献   

7.
基础教育阶段学生核心素养的提出是对"培养什么样的人"这一问题的探索与解答,基础教育阶段学生的核心素养由"双基""问题解决""科学思维"为指向的三个层面的素养构成,具有时代性与生长性、基础性与个体性、多维性与整体性、实践性与高迁移性等特性。核心素养的培育应遵循以培养完整的人为方向、以德育为核心、以终身学习和未来需求为导向的教育理念。提高教师专业化是培育学生核心素养的关键;学生学习力形成是核心素养培育的内驱力;教育评价改革是核心素养培育的保障;实践互动是核心素养养成路径;合力育人是学生核心素养培育的场域环境。  相似文献   

8.
在小学美术教学中,培养小学生的美术核心素养是重要的教学目标之一。在"核心素养"理念下,教师在展开小学美术教学时,通过引导创新实践,培养美术核心素养;引导观察生活,培养美术核心素养;借助情境教学,培养美术核心素养能够达到事半功倍的效果。  相似文献   

9.
高校要加强课程体系改革,为师范生的"核心素养"的形成提供保障;加强实践实训教学,促进师范生"核心素养"提升;对接国家基础教育对新型具备"核心素养"执教能力的师资诉求,改革人才培养模式;探索教学模式改革,为师范生执教"核心素养"能力的提升打下坚实基础。  相似文献   

10.
解析语文核心素养要避免"核心素养不核心""语文素养非语文"的逻辑错误;语文核心素养的本质是语言和精神同构共生的心力;语文核心素养的生成机制是高品质的言语实践活动。  相似文献   

11.
核心素养是"三维目标"的继承和发展,根据数学学科的重要性和数学核心素养培育的独特性,决定了在解决基于核心素养的数学问题的同时,深度感悟数学知识的生成、发展过程,积累数学思维和数学实践的活动经验,形成和发展核心素养.  相似文献   

12.
语文核心素养是近两年语文教育改革的热点与焦点。文献综述发现,当前研究聚焦"语文核心素养是什么"与"如何培养语文核心素养"两个问题,可分为理论研究和实践研究两种类型。理论研究关注语文核心素养的内涵、特征、构成要素及其关系,实践研究关注课程与教学两个层面的实施理念、策略及实践方式。综述表明,目前对语文核心素养的内涵尚未达成共识,对"如何培养语文核心素养"亦缺乏系统的研究。当务之急是根据我国基础教育的实际状况将国际经验本土化,开展更具理论高度和研究深度的事实性研究。  相似文献   

13.
核心素养的培养是教师教学实践和教学方式变革的方向。学生核心素养培养的着力点在于改进课堂教学,课堂教学应科学设置"三维目标",发挥目标的导向引领作用;落实"独立预习"的教学环节,让学生有自主体验、感知、领悟的机会;教学过程要通过"问题学习",使学生在探究中掌握知识、提高能力,这样才能培养和发展学生的核心素养,落实立德树人的根本任务。  相似文献   

14.
"核心素养"是儿童数学素养可持续性发展的"营养基",是决定儿童数学素养特质的"DNA".从儿童数学素养的生成过程看,"核心素养"既包括立足数学的"学科素养",也包括关联学科的"跨界素养"以及解决数学实际问题的"实践素养"等.教学中,教师要以"数学问题"为导引,以"数学活动"为载体,以"数学思想"为取向,聚焦、建构、夯实儿童的数学"核心素养".  相似文献   

15.
语文课程教学改革从"语文知识核心时代"走向"语文核心素养时代"。在教学实践中应注重培养学生的语文素养。通过丰富语文课程,培养学生语言运用能力;通过形式多样的阅读,丰富学生的文化底蕴;通过多彩的实践活动,丰富学生的语文生活。  相似文献   

16.
核心素养的指称主要分为两类:一是学生核心素养;二是指学科核心素养。厘清二者的性质及其关系,具有重要的理论意义和实践意义。从逻辑关系上来说,学生核心素养与学科核心素养是包含关系,学生核心素养包含着学科核心素养,学科核心素养是以学生核心素养为逻辑前提的。就其发生学关系而言,学生核心素养和学科核心素养是并行且相互依存的。基于核心素养的教学改革要求:教师应当有一种"核心素养意识",应当养成一种"核心素养思维";在教学目标设计中区分学科特有核心素养和学科公共核心素养;教学模式选择应多元化;教学评价要以核心素养为标准,探索新的评价方法。  相似文献   

17.
提出了面向艺术学科核心素养培养的实践教学体系构建策略,重点探索了艺术学科核心素养的内涵界定与系统描述。通过扎根理论的质性研究方法,解析得出艺术学科核心素养的要素构成。以获取的核心素养要素作为艺术实践教学体系改革的指引和目标,按照"知识+实践=素养"的原则,分别提出了课程体系构建策略、实践体系构建策略以及支撑体系构建策略。为了解决实践教学中知识获取与转化的问题,提出一种基于建构主义教学学习理论的多层级任务节点驱动的知识获取和转化路径。实践教学结果表明,学科核心素养与其关键能力在艺术学科实践教学体系、人才培养模式方面起着引领和触发作用,有利于促进素养培养的教学研究与改革的实施。  相似文献   

18.
新高考重点考查学科核心素养,而对学科核心素养的探讨大多数停留在顶层的教育目的层面,主要涉及"培养什么样的人"的问题,而"怎样培养人"的问题则涉及很少.本文围绕课程标准提出的政治学科核心素养,就怎样培养人即学科课程育人的问题,结合高中一线的教学实践进行探索与研究.  相似文献   

19.
数学"综合与实践"教学以问题为载体,学生在参与综合实践活动过程中,能积累解决实际问题的活动经验,获得全面、持续、和谐的发展。基于核心素养理念研究数学"综合与实践"教学,既是课程建设的需要,更是育人的需要。开展数学"综合与实践"教学时,要重视解决现实问题的经验、数学应用、多维联系、交往与合作,这样就能达成培养学生数学核心素养的目标。  相似文献   

20.
为了进一步落实立德树人的根本要求,切实改变重智轻德、单纯追求分数和升学率,对学生的社会责任感、创新精神和实践能力重视不够的问题;切实改变三维目标相互割裂的状态;切实改变不适应学生素养提升的学习方式、教学方式和考试评价方式,教育部启动了以核心素养为指向的新一轮课程改革。将核心素养落到实处,学习方式和教学方式的变革是毋庸置疑的中心环节。那么,基于核心素养的教学有哪些特征?现在的教学方式哪些符合核心素养的培养指向?哪些阻碍学生核心素养的发展?什么样的教学方式才是基于核心素养的教学?只有将学生引向"深度学习"的深度教学,才是基于核心素养的教学。为此,本刊特别邀请江苏省特级教师、正高级教师朱开群撰写系列文章,以高中思想政治课教学为例,在探究"深度学习"理念基础上,就有效提升学生核心素养的深度教学实践范式,与广大教师相互切磋。也敬请大家踊跃赐稿,各抒己见。  相似文献   

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