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要么假话、套话连篇,要么语句不通,辞不达意地写几行,要么一连几篇甚至十几篇均是同一内容,除了字迹不同,内容几乎一字不差……我有时特别苦恼:山里孩子的作文怎么了?难道是山里孩子的生活不丰富吗?大自然的花鸟虫鱼、青草绿树,浓郁的民风民俗,和睦的邻里,淳朴的亲情,不都是作文的好素材吗?"我们缺少的不是美,而是缺少发现美的眼睛."作为大山里的语文老师,我们要做的是引领学生去发现,去观察,去感受"大山",写有"大山味"的作文.基于上述认识,我在教学中有意识地做了一些尝试. 相似文献
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要么假话、套话连篇,要么语句不通,辞不达意地写几行,要么一连几篇甚至十几篇均是同一内容,除了字迹不同,内容几乎一字不差……我有时特别苦恼:山里孩子的作文怎么了?难道是山里孩子的生活不丰富吗?大自然的花鸟虫鱼、青草绿树,浓郁的民风民俗,和睦的邻里, 相似文献
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赵志伟 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(4)
这十余年来，经常有高中生或是他们的家长来问我：“为什么我（或我的孩子）读了十余年的语文，总做不好作文？高考了怎么办？写作有没有诀么办？写作有没有诀窍？”对此，我只能耐心地给他们解释：我们的孩子从小看卡通、漫画，到了学校，读到四五年级，刚掌握语言这一工具，本应该好好利用这工具去读书。然而，老师不教他们去使用这工具，却反复研究、琢磨这工具，就像一把锄头本是用来开矿的，我们不去开矿，却专在磨那把锄头，把它镶了金边还换了玉柄。难道不是吗？我们的孩子学了语文不去读书，却专门研究“这个词用得好不好”，“这个… 相似文献
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难道学生买不到颜料就不开展美术教学了吗？没有专业的音乐教师,学生的音乐爱好就可以忽略吗？山里的孩子也应像城里的孩子一样,能按照自己的个性自由和谐地发展。我们只能为实现目标想办法,不能为实现不了目标找借口。大山阻碍了农村经济的发展,大山不也馈赠给我们丰厚的课程资源吗？ 相似文献
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天气渐渐热起来了，坐在教室向外望去，远处的大山早已被包围在一片绿色葱茏中；近处，则是翠绿的杨柳和盛开的鲜花。络络看着这一切，心里面痒痒的：要是能够和同学们一起去外面的山里玩一玩那该多好啊！络络正在这样想着，突然一阵掌声打断了他的思绪。他赶紧问旁边的西西，到底发生了什么事情，同学们会这么高兴？西西兴奋地告诉络络：“老师刚才说，明天上午要带全班同学去大山那边春游去！不过，回来后每人还得交一篇作文。”太好了！络络高兴得几乎要跳了起来，不就是一篇作文吗，从头写到尾就行了。现在呢，最关键的是回家准备明天要… 相似文献
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4年前，有个语文教学跨省交流会，邀我参加。那次交流主题是考察“网络作文教学”，我听了几节课，感到不太适应。据主办学校介绍：全校所有班级所有学生的所有作文，你想看哪一篇就能看到哪一篇，想写段评语也可以。我对此很惊讶。该校一位教师现场演示给我看，很快就调出了某年级某班某同学的全部作文。我问：“这位同学知道吗？”“不一定知道。”我问：“他会同意我们看他的作文吗？”教师奇怪地反问：“他为什么会不同意呢？”“那么同学之问也可以互相看吗？”“每个人都可以看全校任何一个同学的任何一篇作文。” 相似文献
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《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(1)
清早，小杰西起床后恹恹的，很不愉快的样子。妈妈关心地问他：“孩子，怎么啦，不舒服吗？”“没有，妈妈，我昨晚做了一个梦，梦见我和爸爸一起去意大利旅行，还吃了一大碗有名的意大利面条呢！”“这不是挺好吗？为什么我看你不大高兴的样子呢？”“是这样，”小杰西说，“早上我起床，发现睡裤上的系带不见了。”裤带面条 相似文献
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<正>作文是语文学科的重要组成部分，对学生的语文素养与文字表达能力有较高的要求，因此成为了不少学生眼中的一座“大山”。孩子怵头写作文的问题，也是不少家长的烦恼。一位家长曾和我反映：“老师一留作文作业，家里就免不了‘鸡飞狗跳’，孩子对着空白的作文纸抓耳挠腮半天也憋不出几行字。”作为语文教师，在教学中我发现，很多孩子怵头写作文，抛开写作技巧、思想情感、文章架构等内容不说，单是在规定时间里文从字顺地写好一篇作文，就会让很多孩子“很是头疼”。 相似文献
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晓之以理小时候，爱因斯坦非常淘气贪玩。整天无所事事，要么独自一人在大街小巷游来逛去。要么与一伙调皮的孩子嬉戏玩耍，在河边或庄园消磨时间。母亲为此焦虑异常，她经常忧心忡忡地规劝孩子说：“爱因斯坦，你这样下去如何得了。小时候不用功学些东西，大了怎么办？”“可瞧瞧我周围的伙伴，不都和我一样吗？”他不以为然地说，把母亲的忠告当作耳边风，根本不听。时间过得真快，爱因斯坦转眼就１６岁了。那年秋天的一个上午，他正打算去河边钓鱼。这时，父亲上前告诉说：“孩子，昨天我遇上了一件非常有趣的事，想说给你听听。听完之后… 相似文献
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笔者曾批改了三年级某班的一篇作文，是“我帮某某做家务活”的命题作文。于是一篇篇习作，如《我帮妈妈扫地》《我帮爷爷倒垃圾》应运面生。今天，我看到地上脏了，正准备扫地。我想，我长大了，应该帮某某做些家务活。于是，我说：“某某让我来扫吧。”我把地扫的干干净净，某某夸我真是个懂事的好孩子。这样的作文，这样的教学怎能不令人深思？意大利著名教育理论家洛利斯·马拉古兹的《不，一百种在那里》中说：“孩子有一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦，一百种世界。”在我们的语文课堂上，尤其是在我们的作文中，… 相似文献
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今年我们的结婚纪念日恰逢周六。一大早,老公赶着问：“今天怎么庆祝？我请吃饭怎么样？”我说：“好11阿,咱俩上哪去？”他听了顿了顿,说：“只有咱俩吗？还是带着孩子一起去吧!”我瞟了他一眼：“庆祝结婚纪念日带孩子好吗？这日子,不都是两个人去浪漫。下吗？”他嘻皮笑脸地回答：“既然是庆祝,当然要带着成果了,没有成果怎么叫庆祝呢!”于是,我们就带着三个‘成果”一起去吃饭了。 相似文献
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在平时的作文教学中,我发现班上孩子普遍对作文“不感冒”,一到作文课,孩子们就大呼小叫地说：“哎呀,作文最难了,我最怕写作文了!”这样的现状不是一天两天了,主要还是因为现在的孩子缺少“生活实践”,缺少“亲身经历”。 相似文献
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生活是作文鲜话的源泉，是取之不尽、用之不竭的材料库，只要热爱生活，用心去观察、思考。感受，就一定会拥有永不枯竭的写作素材。然而，学生大多只有猪奇心理，总着眼于惊天动地的大事，而忽略了平常的小事，尤其是不懂得用自己的慧眼去发现小事中所蕴涵的美。罗丹曾说：“对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”那么，教师应如何引导学生去发现生活中的美呢？ 相似文献
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这是一次作文比赛中当堂完成的一篇小学生习作：我这十几年———长大的求证不知不觉，我长大了。成长中，有喜悦，也有苦恼。苦就苦在……成长的“习题精选”。１．已知：现在是北京时间２２：５９，还有高１００毫米的试卷等着我去做。可是，现在的我，已经累得站不直了，不停地打盹。求：是去睡觉，还是继续做？解：去睡吧。不过，再想想，如果现在去睡，明天老师会怎样批评我呢？不过，还要再想想，我先是个孩子，然后才是一个学生嘛。去睡吧，去睡吧。批阅：起来，起来。谁叫你下午去打球了，快起来做作业，已经是个大孩子了。批阅者：… 相似文献
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陈芳 《中国教育科研与探索》2008,(4)
当前,农村学生普遍厌烦作文,作文内容贫乏,究其原因何在？——“农村孩子见识面窄,作文素材贫乏;农村孩子贯用方言,表达能力不佳”成了怕作文的理由。事实真是这样吗？笔者认为,关键还在于我们是否善于“立足农村,优化作文教学”。 相似文献