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生态学视角下的泛在学习 总被引：3，自引：0，他引：3
泛在学习是泛在计算支持下的一种学习方式,具有永久性、可获取性、即时性、交互性及教学行为的场景性等特点.从生态学的角度审视与思考泛在学习,可以看到,泛在学习为学习者提供了一种整合的学习环境,打破了学习环境的花盆效应,体现了学习与真实情境的相互作用和影响,促成了学习从"人工"情境到"生态"的回归;为学习者的个性化发展提供了良好的条件,使得学习者的主体性和个性得到充分发挥,避免了个性发展的超耐失衡;关注学习过程,关注学习者专业发展的生态位分化,利于学习者在专业发展上的自主进步;使学习者能够透过资源与学习该资源的其它人建立联系,组建无限扩展的社会认知网络.实现了学习者知识流生态困限的主动超越;聚焦社会发展的整体效应,为学习者提供了更加广阔的学习环境和学习选择权,越来越贴近学习者的终身学习需求. 相似文献
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在分析泛在及泛在学习的概念基础上,阐述了泛在图书馆及其特点,泛在图书馆是未来图书馆存在的重要型态和发展模式。以人为中心、高度智能化、无所不在性是泛在图书馆的重要特征。提出泛在图书馆服务的三个变革:强调人性化的信息服务理念;多种技术方式拓展图书馆服务途径;构建公共图书馆服务体系实现泛在服务模式。 相似文献
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泛在学习在远程开放教育中的作用研究 总被引：2，自引：0，他引：2
泛在学习就是利用信息技术提供给任何学习者一个可以在任何地方、随时可以取得的科技工具来进行的学习活动,是泛在计算技术应用于教育领域后所产生的新的教与学模式,当前泛在学习方式正在逐渐成为可能,怎样使泛在学习方式在远程开放教育中得以应用,创造让学习者随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境,从而实现更有效的教育。本文针对泛在学习的特征、方式及其在未来远程开放教育中的作用等进行了阐述,对泛在学习的前景进行了展望。 相似文献
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李秀霞 《吉林广播电视大学学报》2012,(8):136-137
现代的教育理论和技术使泛在学习方式成为可能,如何建构泛在学习网络环境,创造让学习者随时随地、利用任何终端进行学习的教育环境,从而实现更有效的教育是目前人们关心的问题。电大开放英语教学对泛在学习作了初步尝试,初步构建了泛在学习环境和资源,学习效果明显,这是一种适应远程教育的有效学习方式,并有着无限的开发前景。 相似文献
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付蓉 《中国教育技术装备》2012,(15):111-112
无线通信技术、计算机网络技术、移动计算技术的高速发展,推动了泛在学习的发展。这是一种"人人、时时、处处"的学习方式,是泛在计算技术支持下的一种新的学习方式,而这种学习方式需要庞大的学习资源。在泛在学习概念的基础上,分别从6个方面提出对泛在学习资源建设的几点思考,希望这些思考能对实际的资源建设起到积极的作用。 相似文献
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