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培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才是高等教育的根本任务。文章以华南农业大学珠江学院为例,对独立学院基于实践能力培养的应用型人才培养途径进行了初步研究,文章认为应通过创新育人为本理念、优化人才培养方案、强化"双师型"队伍建设、完善实践教学质量监控体系等途径来实现应用人才培养目标,提高大学生实践能力培养。 相似文献
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培养具有较强的专业实践能力、工程应用能力和创新创业能力,全面提高毕业生的工程素养,是地方高校应用型汽车专业人才培养的关键。文章从应用型人才培养理念、实践教学体系构建、实践教学平台建设三个方面分析了制约地方院校应用型人才培养的主要问题。在此基础上,提出了确立应用型人才培养理念改革人才培养模式,构建“三模块三层次三结合”的实践教学体系培养专业实践能力,实施“多证书”制度培养工程应用能力,实施“赛学结合、课余创业”模式培养创新创业能力,加强校内外实践教学基地建设,推进产教融合校企合作等措施,加强应用型汽车服务人才培养。 相似文献
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在创新创业能力培养教育目标的指导下,围绕体育应用型人才培养,阐述了高校体育应用型人才培养中存在的问题,并提出了构建体育应用型人才教育体系的路径,旨在激发学生的创业热情、增强其创新实践能力,加快体育理论转化为创业产业链孵化,做好学生学分成绩、创业就业实践的弹性评价工作,更好地保证体育创新创业教学中人才培养目标的达成. 相似文献
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现代社会竞争激烈,对各行各业人才的专业化要求较高,使得新时代一流应用型本科专业人才培养成为重要课题。为培养应用型本科人才,高校应当加强学生的创新精神和实践能力培养,坚持“以学生为中心”,培养具有创造力和国际视野的新型人才。通过分析应用型高校人才培养模式,提出复合型人才培养要求和实施路径,为推进新时代高水平复合型人才培养质量提升提供借鉴。 相似文献
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卓越应用型人才是具备精湛的实践应用能力和创新创业能力,能高质高效地解决生产、管理、服务过程中的复杂问题,并能快速发展成长为行业技术骨干、管理专家的优秀人才,是本科应用型人才的重要组成部分.卓越应用型人才培养要有特殊的培养载体、培养对象、培养方案、培养模式和教学管理制度.在新时代一流本科教育建设背景下,要通过深化人才培养... 相似文献
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实践教学是应用型人才培养模式的核心环节.安徽师范大学皖江学院本着以学生为主体,以提高动手能力为指归的原则,从建构课堂内外的实践教学环节、改革毕业论文写作方式入手,创新实践教学的模式,是具有借鉴意义的探索尝试. 相似文献
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以能力培养为核心 深化实验实践教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
随着经济社会的迅猛发展,高等教育大众化、现代化、国际化的快速推进,迫切需要培养一大批实践能力强、创新创业能力强的应用型高等专门人才。为此,广东商学院确定了以实验实践教学改革为突破口,进行经管类应用型人才培养模式创新的努力方向,逐步形成了经管类本科专业实验实践教学改革的基本思路:以先进教育理念为指导,以现代教育技术为支撑,针对经管类本科生实践能力特别是综合实践能力和创新创业能力不强的问题,科学构建实验实践教学内容体系,系统搭建实验实践教学软硬 相似文献
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应用型创新人才是相对于理论型人才而言的人才类型。与理论型人才培养注重理论性知识相比较,应用型人才培养更注重应用性知识,强调技术应用,强调理论与实际相结合。我们必须围绕应用型创新人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建起重基础理论、重创新能力、强实践技能、强综合素质的两重两强的课程体系。 相似文献
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《大学.研究与评价》2013,(5):82-85,76
该课题运用文献检索、问卷调查、实践反馈修正、对比研究等多种研究方法,围绕高等教育应用型人才培养模式进行深入的理论研究和实践探索,进一步推动高校应用型人才培养的教育理念、目标定位、教学内容、课程体系、优质教学资源、师资队伍建设、实践实训等诸多方面的改革与发展,逐步探索和不断创新应用型人才培养模式,切实提高高校应用型人才培养的质量。研究认为,改革高校应用型人才培养模式应突出"五大创新",创新教育理念,以培养学生学习能力为着力点带动综合能力与素质的提高;创新教学模式,以教学组织形式改革为突破口构建应用型人才培养体系;创新评价机制,以评价的政策导向为助推器推动教与学的全面改革;创新实践教学,以实践能力为重点引领实践教学的改革;创新培养途径,以学科、产学研为基础培养学生综合应用能力。 相似文献
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应用型本科院校的办学目标是培养服务地方区域经济发展的应用性人才,培养过程强调以行业需求为导向,构建理论和实践课程体系,在人才培养的知识结构和能力体系上强化实践能力,创新教学模式对提高应用型人才培养质量至关重要。通过对应用型本科院校办学环境、理念、定位的分析,探索将行动学习法引入财会教学,可以为创新财会教学模式提供思考与路径。 相似文献
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地方本科院校人才培养目标定位及实现路径 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育分层分类办学的实际及地方经济社会发展的需要决定了地方本科院校人才培养目标定位是高素质应用型创新人才.为实现此目标,就要创新人才培养模式,推进教学内容和课程体系改革,加强与产业、行业、企业的互动,促进产学研合作,要强化实践教学,突出能力培养,要加强“双师型”师资队伍建设,构建可测可控的人才质量标准与监控体系. 相似文献
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面向普通高校机械工程专业应用型人才培养,基于大工程理念,开展北京市机械工程实验教学示范中心的建设与教学改革,构建多层次、全方位的应用型人才培养实践教学新体系。以能力培育为重点,以工程技术为主线,以突出应用型人才工程实践和创新能力培养为原则,开展实践教学改革,加强实践教学内容的工程性、实用性和综合性,积极引导并大力开展学生课外科技创新活动,进行毕业设计模式改革与创新,加强校外人才培养基地建设,拓展了人才培养模式,丰富了人才培养内涵,显著提升了普通高校机械工程专业应用型人才的实践动手能力、工程应用能力和创新能力。 相似文献
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一、职业技术学校的人才培养要确定以培养学生具有创新精神和实践能力为重要目标1.创新精神与实践能力的培养是职业学校人才培养的重要内涵。创造力是与其思维能力和实际操作能力密切相关的综合能力,创造性思维是其核心,好奇心、想像力、冒险性、挑战性、自信心、独立性等个性心理品质是其非智力因素。创造力水平的高低基本上是衡量职业教育人才培养是否成功的主要标志。因此,创新精神与实践能力的培养是职业学校人才培养的重要内涵。2.加强学生的创新精神和实践能力的培养是职业技术教育自身改革、求得发展的需要。市场经济下的职业教育,只… 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(7):186-189
从应用型创新人才的能力特点入手,分析实践教学对应用型创新人才培养的特殊作用。以常州大学国家级材料科学与工程实验教学示范中心为例,提出基于应用型创新人才培养的实践教学改革目标,实施实践内容层次化、教学手段多元化、平台建设工程化、实践教学管理信息化、安全教育一贯化的改革措施,从而提升学生工程实践能力和创新创业能力,以适应国家经济建设与社会发展需要的战略目标。 相似文献
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基于应用型高校创新型实验室建设和创新人才培养的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高等院校的实验室是培养新世纪高素质人才的前沿阵地,是培养学生创新精神和实践能力的重要实践场所。高校实验室应该面向国家创新体系,认真贯彻＂坚持和落实科学发展观,以学生为本,以创新人才培养为工作核心,实施开放式实验教学,促进学生知识、能力、思维和素质的全面协调发展＂的实验教学理念,全面展开实验室的改革创新活动。本文就如何建设创新型实验室和创新人才培养展开了讨论。 相似文献