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突破“应试教育”的评价体系，变目标或输出结果评价为及时全程、全面评价，变终结静态评价为动态跟进评价，变奖惩性评价为教育性评价，变行政性集体评价为所有受益集体和个体相结合的全员平等评价，变内部评价为内外部分别评价，建立与素质教育相适应的现代学校管理制度，是实现教育科学求真和创新发展的有效途径，也是进一步完善政府对教育督导评估、教育行政部门对学校等级评估和学校自身管理评价以及社会、家庭对学校评价的重要手段。 相似文献
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梯次式管理评价的建构与实施，主要是从宏观、中观、微观三个层面开展的。梯次式管理评价最初是县教育局站在县域层面对全县中小学校探索推行的一种宏观管理评价。随着教育实践活动的不断深入，梯次式管理评价思想逐步走进了学校中观层面和教学微观层面。其中，梯次式管理评价在县域宏观层面的系统建构，是梯次式管理评价得以成功推行的关键，为学校中观层面和教学微观层面的全面开展奠定了坚实的基础。 相似文献
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学校管理是一项系统工程，它是由互相联系的各个层面组成的一个有机体，而各个层面又是有许多环节组成，这就是学校管理的整体性。学校管理的整体性不能简单理解为各部分的累加和组和，学校工作中的各个层面和环节之间是相互联系，不可分割的，每一环节都需要重视和加强，必须全面抓、协同抓．不能顾此失彼，忽视任何一方面，否则就影响整体，进而影响学校的发展。 相似文献
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改革现行学校评价体系的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
学校评价体系主要涉及学校管理、教师和学生等方面，从教育发展史的角度看，存在着科学主义和人主义两种倾向，方法上存在定量与定性之争，二各有优劣，原有评价体系。在新时代已经不能适应素质教育的需求和时代发展的要求，在质性评价和量化评价之间寻求一个合理的平衡点就显得日趋重要。管理要从微观上重视师生评价的方法研究，科学选择评价内容和评价方式，提高评价为学校管理服务的能力，促进师生发展和学校课程实施水平的提高。 相似文献
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应用模糊数学评价班级管理质量 总被引：2，自引：0，他引：2
蔡小芳 《广东广播电视大学学报》2003,12(4):53-56
定期评价班级管理质量，评选优秀班级，是学校管理的一项重要工作。文中应用模糊数学的综合评价模型对班级管理质量进行评价，给出了一种有效的量化评估手段，实例计算结果表明，采用该模型可更细致地反映各班管理质量的差异。 相似文献
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2004年秋季在广东、山东等四省(区)开始的高中课程改革，要求推行选课以及学分管理，注重过程评价等，促使学校管理系统需求产生巨大变化，原有学校管理系统需要全面更新。特别是一些高中课改特有的一些管理模块，更要加大力度进行研发。 相似文献
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学校档案是广大教职工在长期教育教学、学校管理及其它各项工作相学生学习等活动中形成的具有保存价值的文字、图表、音像等不同形式的文件材料，不仅记载着学校的办学历史，而且记载蓄伞校师生员工的德、能、勤、绩。学校档案还是学校教育教学活动的真实记录，它全面反映了学校最基本的职能活动，是评价学校综合办学水平的“窗口”，是从事教育教学活动、学校管理和教研工作必不可少的参考资料。搞好学校档案管理，不仪是社会的需要，也是学校自身发展的需要。针对当前学校档案工作的现实状况，我认为应按照规范化、制度化、科学化、现代化要求学校档案工作。 相似文献
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一、依法治校和以德治校是学校管理的基本保证。 依法治校是指把学校教育工作全面纳入法制轨道,用国家的法律、法规来规范、保障和促进教育改革和发展,使学校各方面的行为和运作合规合法,实现学校管理的法制化、规范化、科学化。 相似文献
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学校常规管理是学校管理的基础工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提。为进一步加强全市中小学常规管理，切实提高学校办学水平和教育质量，沈阳市教育局下发了《关于加强中小学常规管理的意见》，明确提出“以教学管理为核心，对学校常规工作实施全面管理； 相似文献
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高职院校柔性管理的内涵与达成 总被引：2，自引：0，他引：2
徐兆栋 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,(4):45-46
为了在社会、学校与学生的不断变化中谋求平衡并促进学生各方面良性发展，高职院校学生管理实现柔性化势在必然。从初步的探索实践看，其实现的现实途径有：管理观念人本化、管理制度规范化、管理过程模糊化、管理评价多样化、管理手段网络化等。 相似文献
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学校管理改革，在美国叫做“学校重建运动”。其中，最为关键的就是推进校本教育改革，或者如我们所说的现代学校制度改革。校本教育改革的核心，是权力下移。在20世纪80年代后期以后，美国对学校管理改革采取了种种举措，如推行校本管理、开办特许学校、实施全面质量管理等。其主要特点是管理权限下移，组织结构扁平化。 相似文献
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英国政府开始全面教育改革后不久，便考虑将改进和完善教师评价作为提高学校教育质量的手段。2001年，英国政府颁布新条例，对1991年《教育(学校教师评价)条例》进行修订，提出了新的评价体系。至此，绩效管理(performance management)体系开始正式实施。该体 相似文献
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管理的问题首先是一个理念的问题，也是一个主导价值取向的问题。在学校管理中，人们越来越强调从经验型管理走向科学化管理，这是现代学校管理改革的必然要求。近年来，随着教育改革的深入开展以及新一轮课程改革的全面推进，现代学校管理研究体系又呈现出了新的态势。探讨这些新的现代学校管理理念，对于我们把握现代学校管理的发展趋势，有效地进行现代学校管理创新，推动新课程改革的深入实施，具有重要意义。 相似文献
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校本研究是“在学校中、基于学校、为了学校”的以行动研究为主要方法的教、学、研、训相整合的教育实践活动，其内容不仅仅是教学研究，而是为了促进学生的全面发展、促进教师的专业化发展和促进学校的可持续发展的整个学校层面的一切教育实践研究活动，包含校本教学研究、校本管理研究、校本课程开发、校本教师培训和校本评价研究等五个方面。其中校本教学研究是关键，校本课程开发研究是核心，校本管理研究是保证，校本培训研究是前提，校本评价研究是导向。[第一段] 相似文献
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学校管理学既要研究“分割的学校管理”，更要研究“整合的学校管理”
据笔者对基层学校的观察，学校的管理工作通常被分为教学管理、德育管理、后勤管理和科研管理等。与之相应，学校就有了分管教学、德育、后勤、科研等工作的副校长或主任。久而久之，就导致了学校管理工作的分割——各唱各的调。这种状况产生了两个主要问题：一是分管的体制不适合学校的实际。现实中，学校的德育、教学和科研工作是一体的、互有交叉的。于是，我们看到了这样的做法：有的学校只设一位副校长负责德育、教学、科研工作，其下又配了3位主任。在他们看来，这样便实现了3方面工作的有机结合。二是正校长的职责不明确了。当学校各方面的工作都有人分管以后，正校长主要应该管什么反倒被模糊了。如果我们将德育管理、教学管理、后勤管理称为“分割的学校管理”，那么，“整合的学校管理”是什么含义？它的具体内容是什么？校长该做什么、怎么做才是在进行“整合的学校管理”？ 相似文献
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《北京教育(高教版)》2007,(1):65-66
北京市朝阳区南沙滩小学位于奥运村西侧。学校现有17个教学班，在校生620人，其中有88％为来京务工人员子女。学校的办学目标是“营造和谐氛围，凝聚创新队伍，以教育科研为突破口，促师生全面发展”。学校实施“科学规范＋人文化”管理，把关心、尊重、信任、培养、激励、发展作为“人文化”管理的内容。学校把学生、家长、社会对教师教学、学校管理和办学质量满意程度作为评价工作的客观标准。 相似文献
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赵颖 《小学教育科研论坛》2004,(9):78-79
随着教育改革的不断深化和素质教育全面推进，教育界响亮地提出教育管理创新的命题。教育管理创新直接影响着教育改革的质量，是激发人的创造精神、开发人的创造力的必然要求，是推进素质教育的重要策略。在学校，管理创新日益被关注，学校管理也在管理实践中大胆探索着。实际上，管理创新是相对于常 相似文献