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开展心理自助、构建心理自助系统是地震灾区羌族中学生心理健康教育的现实选择。本文在一定的心理学理论和羌族地区文化背景以及羌族学校客观条件的基础上,探讨了灾后羌族中学生心理自助系统构建的依据、内容结构和途径、方法。 相似文献
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韩秀 《中小学心理健康教育》2017,(20):12-15
中学生心理危机不仅是心理健康教育问题,也是校园安全问题,更是涉及学生一生可持续发展的问题.从近几年学校的三例典型心理危机个案入手,进行中学生心理危机事件的分析,并分享浙江省衢州第二中学开展学校心理危机干预的几点举措. 相似文献
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陶玉凤 《宁夏师范学院学报》2010,31(5):151-153,161
长期以来,中学心理教育与辅导工作在我国一直倍受关注。特别是20世纪80年代中后期,教育主管部门及广大教育工作者纷纷开展各种各样的中学心理辅导活动,并且取得了一些初步成效。根据目前中学生心理特点,对心理教育与辅导课程模式进行设计,对实践工作进行指导。 相似文献
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为了对灾区中学生心理状态的变化趋势有一个初步的了解,并期待给灾区学校的管理工作提供一些数据参考,运用了问卷调查法及访谈法对位于震中的汶川县某中学的学生进行了先后三次的焦虑与抑郁水平测查。测查结果显示：该校中学生的焦虑与抑郁指标一直处于较高水平,焦虑水平甚至呈现出持续上升的态势。建议：对汶川中学生进行系统的心理干预治疗;调整管理思路,注重对学生进行心理疏导,改善其心理健康水平。 相似文献
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地震灾区高校专职辅导员心理健康的维护 总被引：1，自引：0，他引：1
地震灾区的高校专职辅导员目前面对多重压力,其心理健康维护工作刻不容缓。地震灾区的高校专职辅导员要面对灾后心理危机及日常工作压力导致的多种心理健康问题。内外兼修,增强辅导员自我心理保健意识,建立心理支持系统,完善外部政策环境。是维护辅导员心理健康的有效途径和方法。 相似文献
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目的:探寻玉树灾区藏族中学生心理复原力和人格特质的状况,为更好的对他们进行心理干预提供依据.方法:采用问卷法,对玉树某民族中学的202名学生的心理复原力与人格特质之间的关系进行研究.结果:人格特质里的精神质与心理复原力里面的自我觉察存在显著负相关,神经质与同伴亲密关系存在负相关.结论:我们了解到玉树灾区藏族中学生的心理复原力与人格特质的状况,这对我们的心理干预能提供心理学依据. 相似文献
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目的：比较汶川地震一年后两个受灾程度不同的地区的中学生的创伤后成长（PTG）的情况,并研究创伤后成长与抑郁症状和FI＇SD症状的关系。方法：采用创伤后成长问卷（PTGI）、儿童抑郁量表（CDI）、儿童版事件影响量表（CRIES）等问卷对大足中学（一般灾区）和敖平中学（极重灾区）的428名初中生进行测查。结果：大足中学的学生PTGI得分显著低于敖平中学的学生,CDI得分显著高于敖平中学的学生,两校学生CRIES总分差异边缘显著,主要是大足中学学生在侵袭分量表的得分高于敖平中学学生;两学校学生的PTGI得分与CDI得分均为显著负相关,PTGI得分与CRIES得分相关不一致。结论：震后一年,极重灾区的中学生比一般灾区的中学生有更高水平的创伤后成长,且有更少的抑郁症状。 相似文献
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《基础教育改革动态》2008,(16)
20多位专家学者“送培进川”培训300名骨干培训者和教师
四川地震灾区中小学生心理康复教育骨干教师国家级培训班,日前在四川师范大学开班。此次培训由教育部师范司主办,旨在帮助四川地震灾区教师了解灾后心理康复的教育知识和方法,提高灾区中小学教师开展灾后心理康复教育的能力,促进灾区中小学生心理康复教育科学有效开展。受教育部部长周济委托,教育部部长助理杨周复出席开班仪式并讲话。 相似文献
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心理咨询是一项专业性很强的活动,随着当前社会价值观的多元化发展,针对中学生的心理辅导和帮助应该逐渐展开,而中学的思想政治教育与心理咨询之间存在较强的联系,因此,以中学思想政治教学为平台,可以更好地帮助学生解决心理问题。在中学思想政治教学中运用心理咨询,应该尊重教学规律和遵循中学生身心发展的特点,注重把握课堂的主要矛盾,运用多种方式促进心理咨询在中学思想政治教学中的积极作用。 相似文献
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对初中生进行体育教学的过程中,教师要合理渗透心理健康教育,促进学生身心素养的有效提升。文章分析初中阶段的学生存在的心理问题,指出教师要渗透成功教育,增强学生的自信;开展合作交流,培养与学生的感情;开展体育竞赛,培养学生的健康心理;在教学过程中渗透多样化的心理健康教育。 相似文献
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贵州等5省心理健康教育状况的抽样调查与分析 总被引：1，自引：1，他引：1
对贵州等5省的中学心理健康教育的状况的抽样调查结果表明,当下中学的心理健康教育的状况不容乐观,中学生的心理健康状况令人堪忧,要进一步搞好中学生的心理健康教育工作,应关注中学心理健康教育和中学生的心理健康的现状及其特点. 相似文献
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在中小学长期应试教育中,青少年心理健康问题得不到应有的重视,从而导致高校一部分新生出现性情畸变和人格扭曲的现象。高校必须针对中小学应试教育带来的遗患,深入调查大学新生的心理现状,建立心理健康档案,有的放矢地做好大学新生的心理辅导,使心理咨询专业化、经常化、制度化,加强对大学新生尤其是对大学新生中敏感人群的心理护理,改善大学校园的人际交往氛围。在此基础上建立起敏感人群心理危机预警及处理机制。 相似文献
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俄罗斯中小学学生欺侮及校园暴力问题探析 总被引：2，自引：0，他引：2
俄罗斯中小学中存在较为普遍和严重的学生欺侮和校园暴力问题,其原因主要是学生的心理问题和道德滑坡、家长的教养存在误区、学校教育存在弊端、大众传媒起副作用、社会法制不健全、刑事犯罪亚文化映射到学校等。其问题解决的对策主要三方面,即:家长要关注孩子的处境,引导他们正确面对欺侮和暴力问题;学校要通过检查、监督、严明纪律来减少或避免欺侮和暴力问题;学生应学会自我保护和求助于他人。 相似文献
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学生的道德心理是道德主体性的内在依据,既是道德教育内化的基础,也是德育的目标。针对违纪学生的道德心理状况,应以心理健康教育为切入口,加强高校违纪学生的思想政治教育,从而提高违纪学生的德育实效,探索对违纪学生的长效教育机制。 相似文献
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李晓华 《思茅师范高等专科学校学报》2011,27(1):106-110
随着社会的发展,中小学生的心理健康问题日渐凸显。运用周步成教授的MHT问卷对120名初中学生的心理健康状况进行了调查,结果显示：当前初中学生心理健康问题主要表现为：学习焦虑,人际关系、个性心理和成长发育四个方面。初中生的心理问题主要受家庭,学校、社会和个人的影响,应从这些角度入手,采取积极和干预对策,保障和促进初中生的心理健康。 相似文献
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徐捷 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(2):52-55
学校心理辅导活动是心理健康教育的基本形式之一。面向全体学生的心理辅导活动具有全员性和发展性 ,是为了提高学生的心理素质 ,帮助学生更好适应现在和未来生活的教育形式。心理辅导已被许多国家纳入中小学的学校教育体系 ,称之为心理辅导课。本文主要从学校心理辅导的特点、内容、原则和基本技术等方面论述心理辅导的形式 ,并期望对国内已经广泛开展的中小学心理辅导活动有所借鉴 相似文献
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陈瑜 《临沂师范学院学报》2006,28(4):76-79
导致青少年学习困难的原因是多方面的,既有其内部心理因素(如学习动力不足、情感体验及其情绪状态、意志力、人格因素等),也有其外部环境因素(如社会不良影响、学校的管理工作、教师的教学方法等)。要实现学困生的转化,必须端正其学习态度,激发学习动力;通过道德教育、情感教育和人格教育,提高其学习积极性;加强对学困生的心理辅导,提高其心理水平;加强学习策略训练,提高学习效能;改善学校内部教学环境,为学生的学习提供良好的外部条件。 相似文献
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郭震 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):160-162
归因理论在中小学体育教学应用中有着积极的意义。中小学生因其年龄尚幼,生理和心理发育尚未成熟,他们身上的可变性、可塑性还很大,在这个成长的敏感期,作为体育教师,不仅要在教学方面教会学生技术知识,锻炼其身体,更要在心理方面给与其指导,端正他们的思想,既完成了教书,又达到了育人的目的。要达到这样一个标准,对学生进行归因方面的训练,是一个很好的选择,同时,对学生以后的发展也将终身受益。归因训练式教学在教学方法不失为一个很好的选择,根据中小学生的发育状况,有必要对其进行归因训练式教学。 相似文献