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宫兆春 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(8):37
教育质量是学校的生命 ,这已是不争的事实。但是 ,衡量教育质量的标准是什么 ,如何在教学过程中贯彻这些标准 ,至今仍无定说。更可忧的是 ,由于种种原因的误导 ,在人们的心目中已形成了定势 ,认为分数高就是教育质量好。职业教育在我国发展的时间还不长 ,如何评估职业学校的教育质量 ,更是众说纷纭。本文结合教学实践 ,谈谈对职业学校教育质量评估的一些看法。一、现行衡量职业学校教育质量的标准事实上仍然是分数小学凭分数分重点班 ,中学凭分数上重点校 ,高中凭分数上大学。职业学校虽无升学的硬任务 ,但学生毕业凭统考分 ,找工作凭分数证… 相似文献
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史铭之 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(6):13-15
通过评价促进学校教育的创新,这既是教育创新的内涵和本质使然,也是由发展性评价本身的功能和价值所决定的. 一、学校教育创新评价的基本理念 1.在评价内容上,创新过程与创新效果的评价相结合 "创新"是复杂的、难以度量的.对学校教育创新的评价不能仅仅从教育的结果来衡量."试图创新的决定和计划实施的方式也是决定性的因素." 相似文献
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【摘要】关于教育质量内涵的把握。要从多个层面去思考。从时间上分析,每一个时代可能需要的是不同的教育质量;从空间上去分析,社会上不同的群体需求的可能是不一样的教育质量;从教育本身去分析,学校,究竟应该坚守什么样的教育质量。只有回归教育的本位,追寻教育的本真,还原教育的本色,才可能有真正属于学生发展意义上的教育质量的提升。【关键词】教育质量;评价标准;社会群体;学校 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
农村义务教育阶段艺术教育要求在学校层面上要有规划,在教师层面上要加强队伍建设,最主要的是要以教育效果来衡量艺教质量的高低,从而用艺教的手段来拓宽团队活动的领域。真正地改进美育教学,提高学生的审美能力和人文素养。 相似文献
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教育质量是近年来我国教育改革中着眼关注的问题。但是教育质量的内涵及衡量指标等问题一直是被广泛模糊的。通过分析,文章提出了教育质量的特性说,并指出发展性、主体性和低耗性是衡量一所学校教育质量的三个主要指标。 相似文献
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教育质量是教育者和受教育者都非常关注的问题,高质量是所有学校追求的目标。可是,什么是教育质量？这个似乎不问也明白的概念,越追问就越觉得不明白。事实上不同的质量观、不同的人才观,对这个问题有不同的回答。 教育质量 =学生的学业成绩 =考试分数,这是很多人心目中的定义,也是很多学校不约而同的追求。但是,这一观点正越来越受到理论的和社会实践的严峻挑战。从理论上说,教育质量、学业成绩、考试分数,这是一个外延逐渐缩小的同心圆,拿这样的质量观来指导教育,势必会忽视甚至放弃受教育对象的全面发展。从社会实践看,… 相似文献
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没有质量的教育就是浪费国家财政和民众金钱,浪费儿童的美好童年。提升质量是当前和今后学前教育必须努力的方向,对质量的追求是学前教育工作者必须不断付出努力的工作,而树立科学的质量观是提升学前教育质量的关键所在。但是,学前教育质量该如何衡量,什么样的学前教育才能促进幼儿健康成长,是亟待研究的问题。用什么样的质量标准去衡量幼儿园,牵涉到幼儿园今后发展的方向。一般来讲,幼儿教育的质量主要可以从结构维度、过程维度、结果维度三个方面去衡量。 相似文献
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去年8月10日,省委书记卢展工到省教育厅调研时指出,要大胆探索,勇于创新。坚持与经济社会发展全局相呼应,用改革创新的方法来破解教育发展中存在的“钱从哪里来、人往哪里去、质量怎么保、学校怎么办”这四道难题,不断创新体制机制,为教育事业科学发展提供制度保障。当年9月16日,省长郭庚茂在全省教育工作会议上围绕如何破解这四大难题,对教育改革创新提出了明确要求,对改革创新的重点进行具体部署,一段时间以来,如何破解“教育四难”成为全省教育系统热议的一个重要话题,近年,河南高等教育实现了跨越式发展,但发展中也存在着一系列矛盾和问题,而“钱从哪里来、人往哪里去、质量怎么保、学校怎么办”这四大难题则直接影响着高等教育的改革与发展。为此,本期“教育观察”特约河南理工大学校长邹友峰教授、洛阳师范学院院长时明德教授,结合河南经济社会发展和河南高等教育发展及他们所在学校发展的情况,来解读高等教育发展该如何破解“教育四难”. 相似文献
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浅淡农村家庭教育如何配合学校教育 总被引：1，自引：0，他引：1
现在学校教育只是少年儿童健康成长的一个教育部分之一,为了少年儿童能适应高速、快捷的现代化社会发展,学校教育这一主要阵地需要社会、家庭教育两部分来参与,共同促进少年儿童的全面发展。边远少数民族地区因受地理条件所限,目前学校、社会、家庭这一教育网络还未被很多家庭所理解。有大多数的家长认为家庭教育可抓可不抓,家庭对子女只起养育的作用,无教育可言,给了孩子吃、喝、住就算尽到了家长(或者监护人)的职责,教育孩子的任务应由学校去承担,孩子送到学校后,教育好与否就是学校的责任等一些不正确的想法和做法,因此,造成家庭教育的严重失职,影响了孩子的成长和削弱了学校教育的效果,根本谈不上配合学校教育,但是在社会快速发展的今天,学校教育 相似文献
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就教育的经济性而言,效率是其主要方面;就教育的社会性而言, 公平是其主要方面。在现实生活中,教育的效率功能和公平功能经常产生冲突。例如,有限教育资源在义务教育和高等教育中如何分配,能反映出对公平与效率的不同价值取向。因此,就有了二者如何兼顾和协调的问题。就效率而言,教育本身有追求效率的要求,同时还存在资源的配置效率问题。就公平而言,既有公民受教育权的公平问题,也包括教育作为实现人际公平的社会活动对于克服贫富差距的作用。教育本身有追求效率的要求。教育产出的数量(即规模)是比较容易衡量的。尽管仅仅用数量衡量是不够的,但质量方面的衡量又比较困难。我们往往用一些考试、考级的通过率以及获奖情况来衡量一所学校的教育质量,这比较片面。社会可以通过一个学校毕业生的成功状况来衡量其教育质量,这是比较有说服力的。 相似文献
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提高教育质量对学校而言是一个永恒的话题.什么是教育质量?怎么提高教育质量?
顾明远先生编写的《教育大辞典》中提出,"教育质量是对教育水平高低和效果优劣的评价","最终体现在培养对象的质量上","衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标.前者规定受培养者的一般质量要求,亦是教育的根本质量要求;后者规定受培养者的具体质量要求,衡量人才是否合格的质量规格". 相似文献
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一、高职教育质量的影响因素分析当前，我国高等职业教育质量问题十分突出。要努力提高高职教育质量，首先我们应当对影响高职教育质量的因素进行分析。我认为，影响因素主要有：一培养目标与发展模式教育质量的评价与培养目标是密切相连的，“教育质量是指教育水平高低和效果优劣的程度，最终体现在培养对象的质量上，衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格”。可见，高等职业教育的质量评价不是抽象… 相似文献
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一、采取人本式管理,听课以质取胜
在现代教育管理中,受企业管理方式的影响,有许多学校也引进了企业的一些管理模式,如指纹机及听课数量的限定等。实际上这些都是企业为了提升生产效率而采用的一些措施,在企业管理中也许是非常管用,但在教育管理中却不一定管用,因为教师不是企业的职工,他生产的产品不能以数量及时间来定,所以作为教育管理者,在教育教学管理中首先要采取人本式的管理方式,尤其是在管理教师听课这一件事上,更应以人为本,充分考虑到学校制定这一规定的根本目的是什么？如果仅仅就是为了让教师去听课而要求他们去听课,那倒无所谓,只简单规定数量就行了,但如果想要通过听课这种方式达到教师相互学习、共同提升的目标,则应该在实际的教师评价中不要以教师听课数量衡量教师的工作水平,而以听课质量来衡量他们,让他们不仅去听,更重要的是听好。 相似文献
在现代教育管理中,受企业管理方式的影响,有许多学校也引进了企业的一些管理模式,如指纹机及听课数量的限定等。实际上这些都是企业为了提升生产效率而采用的一些措施,在企业管理中也许是非常管用,但在教育管理中却不一定管用,因为教师不是企业的职工,他生产的产品不能以数量及时间来定,所以作为教育管理者,在教育教学管理中首先要采取人本式的管理方式,尤其是在管理教师听课这一件事上,更应以人为本,充分考虑到学校制定这一规定的根本目的是什么？如果仅仅就是为了让教师去听课而要求他们去听课,那倒无所谓,只简单规定数量就行了,但如果想要通过听课这种方式达到教师相互学习、共同提升的目标,则应该在实际的教师评价中不要以教师听课数量衡量教师的工作水平,而以听课质量来衡量他们,让他们不仅去听,更重要的是听好。 相似文献
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教育质量是大学的生命。大学教育质量包括三方面含义:一是人才培养质量,二是教学质量,三是大学为人才培养提供的教育服务质量。具体表现为学校的教育目标,人才培养目标以及教育服务质量,通常以用人单位对毕业生的欢迎程度,毕业生对国家和社会发展所做贡献和大学生对学校教育条件的满意程度来衡量。对学校、大学生和社会用人单位而言,由于角度不同,对教育质量的定义不同,目前大学扩招可能对教育质量的三个方面有所影响,主要是规模和结构发展不协调造成的。大学要健康地发展,永葆生命活力,必须抓住教育质量不放。 相似文献
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王真胜 《长江工程职业技术学院学报》1988,(2)
学校的教育质量,从物质基础上衡量,要看教师队伍、实验设备和图书资料建设的水平。图书馆工作的好坏,直接影响着学校教育质量的提高。 我校图书馆由于学校领导的重视,扩大了馆舍面积,添置了设备,业已初具规模。但从整体来看,图书馆作为学校三大支柱之一,要使其确实发挥支柱的作用,条件上仍存在一定距离。 相似文献
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中职学校的教育常规管理既是一个老问题,又是一个新问题。因为学校本身就有常规管理问题,但是由于我们对常规管理的专业性认识不深,还需要进一步科学的探索。本文主要从中职学校教育常规管理中的＂常＂与＂新＂来探讨如何提升教育质量。 相似文献