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何雁 《中学语文教学参考(初中生版)》2000,(6):8-8
按照原国家教委的部署和安排,1997年秋季江西和山西、天津开始了普通高中新课程计划试验,各科新教材试验也同时进行。高中语文新教材的试教工作已经三年,教学实践证明:新教材体现了语文教学的新思想、新观念,着眼于全面提高学生的语文素质,是一部立意新颖、特色鲜明的好教材。本文就高中语文第一册新教材与旧教材(1990年版本)作一比较分析,以便更深入地把握新教材,更好地使用新教材。一、体系与结构高中语文第一册新教材与旧教材在体系与结构方面有以下几点不同:1编排体系不同。旧教材是阅读与写作、口语训练混合编排,其中写作和口语交际以… 相似文献
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《西北成人教育学报》2016,(6)
中职语文新教材把口语教学与写作合编,凸显口语交际的重要性。高山茶文化口语化校本教材在编制与教学实践中突显其特点,为中职语文教材的编制与教学提供了一定的参考。文章以高山茶文化口语化校本教材为例,通过教材的结构、课程教学项目及学时安排、教学实践以及教学考评机制对高山茶文化口语化教学实践在课堂中进行口语交际训练,从而顺应社会发展要求,培养学生的综合能力。 相似文献
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综合性学习是人教版义务教育课程标准语文(七-九年级)新教材中一项全新的内容。它把听说读写融于一体,尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中,通过综合性语文活动提高写作与口语交际能力。它突出学习过程中的探究性,重点培养学习搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。《语文课程标准》指出:“综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡”。下面笔者就使用人教版新教材“综合性学习”谈几点肤浅的认识。 相似文献
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王黎清 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(1)
《语文课程标准》指出:“要利用语文教学的各个环节,有意识地培养学生的听说能力。”听说能力在新教材中改为口语交际,《标准》十分强调这一环节的教学要求,在各个年级的教学环节中,把口语交际的要求具体量化,并在教材的编排中单独设立口语交际教学环节。如一年级设计了9个口语交际课,小学低中高年级段教材的口语交际环节几乎自成体系,并在每个复习之后设专项进行训练。因此,我们要深刻领会《课标》精神,把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的各个环节之中。 相似文献
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一、高中语文新教材的特点
江西省从2008年9月起,开始使用高中语文新教材,我教了一轮半,感觉新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上做了不少改革:一是高中语文分为"必修"与"选修","必修"五册,每一册又分为"阅读鉴赏""表达交流""梳理探究""名著导读"四个板块,其中"表达交流"包括"写作"与"口语交际",建立了阅读、探究、写作、口语交际四线并行的教材编写体系;二是打破了以往比较复杂的记叙、说明、议论三个阶段的文体模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身具体实际组织单元;三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读. 相似文献
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小学语文 H 版教材以其内容生动、图文并茂、情趣盎然和浓郁的时代气息受到广大学生的欢迎。更以明确的训练目标,得到广大教师的青睐。我们在试用新教材的过程中,抓住新教材目标明确、具体、有序等特点,选择科学、合理、多样的教学手段,有效地提高了学生的自主学习能力。一、认真钻研教材。将概括性教学目标转化为具体、可测的知识要素。小学语文 H 版教材以训练阅读能力为主线,调动学生的学习积极性,全面提高学生的语文素质为编写指导思想,制定了小学、中学各阶段语文教学的总目标。然后遵循由浅入深、由易到难的教学原则把总目标按年级分解成若干个具体目标。再由年级目标分解成若干个单元目标,各册教材编写时遵循重视积累、培养习惯、传授学法、训练思维、渗透德育的原则,充分显 相似文献
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部编版初中语文教材与传统教材相比,更重视提升学生的语文核心素养。针对部编版语文教材的变化,七年级语文教学也应转变传统教学模式,培养学生自主学习的习惯。拟从自主预习、自主听课、自主研习等方面进行探讨。 相似文献
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从2000年秋季学期起,高中语文教学使用了重新修订的新大纲和新教材,它们所体现的语文教育理念与过去相比有很大的变化。新大纲指导思想强调提出要“致力于全面提高学生的语文素质”,新教材则按阅读、写作、口语交际三条线索编排,将口语交际与阅读、写作并列,突出了口语交际的重要作用,这是前所未有的,它打破了传统语文教材只重视读和写的习惯做法。最近几年,笔者所在学校的语文教师在训练学生口才方面进行了一些有益的尝试。采取多种有益方式,通过多种有效途径,巧设一系列有目的、有计划的语文实践活动,激活口语教学,提高了学生的口语交际能力,训练了其思维及应变能力,扩展了语文学习空间。 相似文献
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第五册在前四册的基础上,进一步贯彻素质教育的精神,注重把新的教育理念落实到教材中。提倡教师在教学中,以培养学生的语文能力为主,发展学生的个性,养成学生自主学习的习惯,摒弃陈旧的教学观念和方法,以适应时代的要求。本册教材分为“阅读”“写作、口语交际”“语文实践 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(7)
正依据普通高中语文课程标准为依据,口语交际、高中语文的作业情况、选文不仅是语文教材的主体构成部分,也是一直以来我国语文教材改革所关注的焦点。高中语文新课标和新教材都把"口语交际"放在十分重要的位置;高中语文教材的选文和课文设计更加丰富和具时代性;课文作业练习在教材中也占据着不可或缺的重要地位,是培养学生自主学习、巩固知识的最佳途径。一、口语交际教学的新要求(一)义务教育语文课程标准中关于小学各个年级在口语表达方面,表述得非常明确,低年级与高年级都有不 相似文献
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义务教育小学语文新教材,从1990年秋季开始,在全国29个省、市、区试验点进行试教。在试教的基础上,这套教材的第一、二册经全国教材审查委员会审查通过,将于今年秋季开始供全国城乡实施义务教育的小学选用。为了使我省广大小语教师能够了解教材的编写意图、编排特点以及教法、学法,更好地贯彻义务教育教学大纲的精神,更好地使用新教材,本刊小学语文教学栏目新辟“义务教育小学语文新教材辅导”专栏。本期发表人民教育出版社语文一室撰写的《义务教育小学语文教材编写说明》一文的第二部分(题目改为《义务教育小学语文教材编写中的几个主要问题》)以及《义务教育五年制和六年制小学语文第一册教材说明》一文的前三部分;第四期至七、八期合刊连续发表我省参与试教的教研人员、教师撰写的第一册各单元教材的分析、试教经验和典型教案。 “义务教育小学语文新教材辅导”专栏的开设,得到了人民教育出版社语文一室崔峦副主任的精心指导,在此谨表谢意。 相似文献
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刘上游 《宿州教育学院学报》2001,(1):73-73
2000年金秋,初一语文新教材以崭新的面貌呈现在广大师生面前。语文教材的外观,大方、精美,语文教材的内容经典、时尚。细读之,新教材更能体现新世纪语文教学的新理念。如何认识和把握好这个新材的新理念新特点,以及如何采取卓有成效的教学方法,无疑是至关重要的。现就这个问题,谈谈个人的看法和做法。 1992年版初一语文第一册为老教材,2000年初一语文第一册为新教材,新老教材在教材编排、教学内容、教学难度等方面都有较大改革和变更。 (一)突出新理念,针对新特点 要弄清初一语文新教材的新理念和新特点,首先把新 相似文献
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从今秋起我市二年制高中二年级和三年制高中二、三年级将共同使用新编高中英语第二册。这三个年级都是继学完新编英语第一册之后首轮学习第二册的年级。从我市情况来看,大凡赶完第一册教材的教师大有难乎为继的感觉,现看到第二册教材和现阶段的学生水平更感举步维艰。本学年不仅要完成第二册的教学任务,还要进行适量的复习才能参加毕业和升学考试,因此师生间必须互相配合,共同努力。新教材的教学安排使用新教材的三个年级因其情况各不相同,教学安排和教材处理也就有所不同。二 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>小学语文教学的目的是通过口语交际的训练,培养学生的阅读和写作。小学生写作的培养,应该从一年级开始,从口语交际发展出发,开拓学生的思维能力,丰富学生的想象力,为中高年级的作文教学打下扎实的基础。结合教学实践谈谈自己的看法。一、利用情景图,激发口语交际兴趣在苏教版小学二年级语文教材中增加了口语交际训练的数量和难度。例如,二年级上册的"口语交际"是根据《义务教育语文课程标准》第一学段"口语交际"的教学目标编写的。每课都有"情景 相似文献