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文本是教学网页中最基本的设计元素,为了满足易认、易懂、易读的需要,网络教学资源开发者需要根据教学信息的内容特征,认真设计文本信息的字体、大小和颜色.另外,为了提高文本信息的易读性.需要强化文本信息的结构特征,以文本块方式组织文本信息. 相似文献
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教材文本的解读不仅需要关注教学的关键项,而且还需要关注教材中文字以外的内容所传递和隐含的信息。教师可以通过自己对故事的猜想和设计将文本中显性和隐性的信息串联起来,富有趣味地解读教材,凸显语言的魅力和文本的吸引力,让学生对教材文本产生由衷的热爱,并在品读赏析、迁移运用中提高英语语言运用能力。 相似文献
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李新平 《湖北大学成人教育学院学报》2006,24(4):74-76
教育信息化客观上要求教师们在工作研究中需要更多进行文本信息的处理。全面认识OCR技术以及掌握OCR的使用技术,可以帮助教师解决海量文本信息录入问题,提高教师处理文本信息的综合能力,从而进一步促进我国教育信息化的建设发展。 相似文献
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我们正处于信息爆炸的时代。90年代以来,Internet以惊人的速度发展起来,它容纳了海量的各种类型的原始信息,如:文本、声音、图像等等。为了使读者更方便地获取信息,很多公司将各种不同的信息收集起来存放于数据库中并建成网站。对于那些每天需要大量阅读的读者来说,这些网站确实很有用处;但是,由于没有对数据库中的信息作任何处理,以致必须浏览整篇文档,不能降低阅读时间,提高效率。所以,我们迫切需要一个能自动产生准确的摘要的系统,帮助我们在更短的时间内有效地把握文本信息,从而节约获得信息的时间。自动文本摘要系统的研究也就成了信息处理领域的一个重要研究课题。 相似文献
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阅读教学中的文本解读要关注文本意义的整体性.文本意义的整体性体现于文本情境中,文本情境可以从文化情境、时代情境、个人情境及场景情境四个层面分析.阅读教学中要打破对文本的选择性解读,走向对文本的整体意义解读.指向文本意义整体性的阅读教学的问题切入设计有以下几个角度:从文本的信息切入、从文本的情感切入、从文本的观点切入、从作者的心境切入. 相似文献
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李君娥 《语数外学习(高中版)》2013,(5):35
"夫缀文者情动而辞发",当文本静静地摆在我们面前的时候,就像一幅画,就像一首诗,它字里行间汹涌的情感,每一个字符传递出来的信息,有些显在表面,有些需要细细品味,有些需要字斟句酌,否则可能就会错过了许多的精彩,当我们对文本"偏读"甚至是"误读"时,就难以提到"有效"的教学设计,所以笔者认为,有效的教学设计的前提是"文本细读"。 相似文献
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文本自动分类是目前最常用的文本信息自动处理技术,也是人工智能、自然语言处理和信息检索领域的研究热点。对文本自动分类所涉及的相关问题进行了全面论述,并简单介绍了基于神经网络的文本分类器的设计与实现。 相似文献
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随着Internet的迅速发展,专业化搜索引擎因其可以准确且快速检索特定用户需要的专题信息而越来越受到广大用户的欢迎。然而,专业化搜索引擎的维护和更新却要费去太多时间。为了克服该问题,我们在搜索引擎中引进机器学习机制,针对基础教育设计并实现了一个基于机器学习的专业化搜索引擎BERSE,其关键技术是只追踪基础教育信息的主题蜘蛛和文本分类器,从而加快信息的检索与更新,并且具有很高的查全率和查准率。 相似文献
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当下所提倡的多文本阅读教学方法无疑具有改革的意义与创新的价值。为了更好地实践多文本阅读教学，在文本群的建构上，教师需要更重视文本的内在联系，更看重文本网络对文本的支持；同时也需要在尊重学生阅读体验的基础上，沿着语言实践的主线展开阅读教学。 相似文献
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在制作生物学课件时,有时会遇到大段的文字,由于文字太多,即使用整个屏幕也显示不完整,而文本又必须放在一起,这时为了便于浏览,就需要使用滚动文本。在课件中设计制作生物学测试题时,大量的题目有时也需要作为一个整体,也需要进行文本的滚动才能完整显示。本文简要介绍制作滚动文本的方法。 相似文献
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以中国旅游资源为内容的旅游介绍文本涉及大量的中国历史文化信息,语言风格和语篇结构等方面都呈现典型的汉语言思维模式。为了获得理想的宣传效果,在翻译旅游介绍文本时,需要译者加以＂变体＂,通过对原文本的＂变通＂来实现。变译是译者根据特定条件下特定读者的特殊需求采用增、减、编、述、缩、并、改等变通手段摄取原作有关内容的翻译活动。 相似文献
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在试题库管理系统的设计和研发中，往往需要同时处理文本和非文本两种类型的试题内容。除了文字和常用的字符外，还包括复杂的数学公式、化学方程式、特殊符号、电路图、工程制图等，而且很多学科的试题要求图文混排。与纯文本信息相比，这种图文混合信息的录入、编排以及输出在实现上都具有一定的难度，很难达到理想的效果。 相似文献
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朱振宇 《中国科教创新导刊》2011,(22):105-106
教师对教材文本的解读是为了引导学生对文本做更深层次的解读。教师在文本解读中除了注重自我的个性解读外,还应注意到学生初读后产生了什么样的期待,对作者的情思和文本文体的特点也应该做深沉的解读。教师在注重了学生、作者、文本三个方面的期待后,对文本做出深层的、有个性的解读,才是＂教学需要的解读＂。 相似文献
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现代社会和语文新课标都对学生阅读、处理信息类文本的能力提出了新要求,然而受教材选文和教师教学方式的影响,学生信息类文本的阅读能力并不乐观。对美国母语教材Journeys信息类文本选文的研究可为我国信息类文本的选编及教学提供可借鉴的经验与启发：一是要以丰富、真实、富有挑战性的信息类文本链接学生的真实生活,二是明确信息类文本的教学价值,以阅读策略为导向发展学生的阅读能力,三是以信息类文本为媒介开展跨学科学习,实现学生核心素养的全面发展。 相似文献
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非连续性文本是语文教学过程中不可或缺的一部分内容，其简洁直观，具有较强的实践性和客观性，对提高学生信息获取与分析能力有着很好的作用。为此，在初中语文教学中，如何提高学生的非连续性文本阅读能力成为教师需要重点探讨的问题。为了更好地指导学生进行非连续性文本阅读，教师应该在非连续性文本资源、阅读方法、阅读训练、评价等方面加以探索和实践。 相似文献
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web2.0时代到来,博客、微博等自媒体以文字为主要信息载体,给用户的使用体验和设计者的思路都产生新的冲击,可以说,文字的复兴是网页设计图形化的另一平行进步。本文通过分析主流、热门网站的文本设计,试图梳理优秀文本设计的特征,并对糟糕的文本设计提出修改方案,总结出适用于网页设计的文本的规则,分析近年来文本在网页设计中的地位从辅助性文字走向设计主题的变化,最后通过网站建设实践总结文本的复兴还能给设计带来哪些新的启迪。 相似文献