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批判性思维是高中生物学学科核心素养中科学思维的重要方法,在介绍其内涵的基础上,阐述了在高中生物学教学中通过营造民主课堂氛围、创设问题情境和利用新教材相关栏目培养批判性思维的方法,深入推进高中生物学课程改革,落实发展学生生物学学科核心素养的教育目标。 相似文献
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批判性思维是发展学生核心素养的重要组成部分,也是高中物理课程目标之一。培养学生的批判性思维有多种途径,与学科教学有机融合是较理想的方式。变式教学作为一种重要的教学模式,为学生认知的构建、批判性思维的发展提供生长点,能够促使学生积极思考、审慎辨析。 相似文献
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《考试周刊》2017,(14)
在现代的英语阅读教学中,培养批判性思维是时代的要求,培养起学生在英语阅读中的批判性思维,能够促进学生英语阅读的能力,同时,也可以促进学生在学习中的长远发展。特别是培养学生的核心素养,高中生英语的核心素养培养,就是培育其语言能力,学习能力,思维品质,文化品格。对于批判性思维的培养正符合了英语学科核心素养培育的客观要求。为此,本文首先大致描述了批判性思维的概念以及对批判性阅读的理解;其次,对我国英语教学的现状进行了描述,指出了目前英语教学中存在的问题;最后,针对这些问题,本文尽可能地提出了如何培养英语教学中学生的批判性思维的策略,尽可能地为我国的相关工作提供借鉴。 相似文献
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核心素养是学科教学的灵魂,语文学科核心素养是语文教学的精髓和基石,语文阅读思维品质的提升则是语文学科核心素养的重要组成部分。在教学过程中,教师需树立语文学科核心素养的思维理念,立足文本,通过语文阅读教学有效提升学生思维的广阔性、批判性、深刻性、灵活性和独创性品质。 相似文献
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批判性思维作为高中生物学学科核心素养中科学思维中的重要思维能力之一,同时也是科学研究所必备的能力之一。让学生学会在批判与辩证的过程中理解知识的内涵。教师在教学过程中则可以利用问题驱动式教学、探究式教学模式;创设真实的教学情境以及采取多元性的教学评价来培养学生的批判性思维能力。 相似文献
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姚佩芝 《湖南科技学院学报》2012,(9):65-67
英美文学是一门以培养学生的批判性思维能力和人文素质为核心的综合性课程.为了实现这一教学目标,应综合运用文学素养测评、示范教学、批判性阅读、课堂讨论和文学评论文章的写作等多种教学手段,调动学生运用批判性思维的积极性,促进学生批判性思维能力的提高. 相似文献
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<正>以核心素养理念为指引,生物教学要全面发展学生高阶思维,培养学生综合能力,提升学生生物探究热情。现以学生批判性思维培养为例,浅析如何在生物课程教学中关注学生认知能力发展,融合于教学过程,引领学生思辨性学习。改变学生被动学习的心态,让学生围绕高阶目标,基于真实情景参与活动实践,推进多元评价,给予有效学习策略引导,推动学生批判性思维有序发展。科技的不断发展,使得各行各业对创新型人才的需求量越来越高,全世界各国也都在致力于创新型人才的培养。高中生物课堂要从培养学生批判性思维入手,关注核心素养育人,引领学生批判质疑,增强理性思维意识, 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断深入,高中英语教学将培养学生的核心素养作为教学育人的终极目标。英语学科的核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质与学习能力四个维度,其中思维品质作为英语教学中一个崭新的侧重点,对学生的英语能力与思维发展具有关键性的意义。批判性思维作为思维能力的重要组成部分,应当在英语教学活动中得到重视,培养学生的批判性思维有利于让学生打破思维定式,客观看待事物, 相似文献
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<正>新课标明确了英语学科核心素养的内涵,推动高中英语教学走向素养立意新高度。思维品质则是英语核心素养的重要维度,是支持学生分析问题与解决问题能力发展的关键因素,如何在教学过程中切实落实思维品质发展需求是教学改革的要点。阅读作为高中英语教学的重要板块,对于学生思维品质的培养展现出独特的价值。但是长期以来,英语阅读存在重知识、轻思维的浅学浅教问题,难以满足核心素养的目标要求,探索教学新方法,引领学生走向深度阅读极为必要。 相似文献
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素质教育改革的重点是培养学生学科素养,帮助学生了解学科学习内容、价值与思维,对学生学习提出了更高的要求.宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任是高中化学核心素养的重要内容,在教学过程中教师要将核心素养与化学教学融合在一起,探索符合学生学习规律的高效课堂实施方案... 相似文献
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高中思想政治学科的课程标准中,要求教师在教学过程中能立足于学生学科思维的培养,要能引导学生用批判的思维来审视学科知识,从而实现学科核心素养的培养。文章首先对批判性思维进行了探究,接着指出了批判性思维对培养高中生学科核心素养的作用,最后指出高中思想政治教师要能从议题研究、社会实践、科学评价等几个方面发力,培养高中生的批判性思维,引导学生树立正确的价值观,实现学生更全面的发展。 相似文献
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批判性思维是2017版普通高中英语课程标准中“思维品质”这一核心素养的重要组成部分,其发展有助于学生分析和解决问题,提高阅读能力。高中英语阅读教学若要达成培养学生批判性思维的教学目标,则需采用“阅读+思辨”教学模型,以学生为中心进行教学。近年来备受关注的“阅读圈”教学法与此模型高度契合、环环相扣。故该文将以北师大版高中英语教材中So Close Yet So Far这篇课文为例,探讨如何在高中英语阅读教学设计中将“阅读+思辨”教学模型与“阅读圈”活动相结合,从而提高学生的批判性思维和阅读能力。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进，教学的主要目标已经逐渐从培养学生的学科学习能力转变为培养学生的学科核心素养，小学教学迎来了核心素养教学的全新环境。在核心素养背景下，对学生各种思维能力的培养十分重要。因此，教师在实际教学过程中应该积极引导学生养成批判性思维，使学生能够养成怀疑与探究的学习习惯，不断进行自主探究，从而提升自身解决问题的能力。本文将对核心素养背景下提升学生数学批判性思维能力的具体策略进行分析，希望能够为相关教育工作者提供帮助。 相似文献
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地理新课改重视学生地理思维与地理素养的培养,要求学生具备一定的批判性思维习惯与能力,地理课堂是地理学科教学的主阵地,而课堂活动是学生思维能力培养的重要载体,活动的设计与实施决定了学生学习的有效与否,本文从课堂活动的案例和实施途径两方面探讨如何更好地培养学生的批判性思维。 相似文献