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大学语课程改革倡导大学语教学观。计算机网络环境下，多种媒体和网络技术为实现在语观念下的大学语教学提供了全新的工具。充分运用网络技术和多种媒体开展大学语教学活动，具有比传统教学更为明显的优势，它拓宽了大学语教学的时间和空间，带来了学习方式和思维方式的变革，对学生未来的发展将产生积极的作用和影响。 相似文献
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闫国林 《海军大连舰艇学院学报》2001,24(3):50-51
语课是院校素质教育的一项重要内容，为提高教学效果，大学语课程应强化教学的趣味性、非功利性、情感性、个性和开放性，来实现人精神的养成和提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8):4-5
二语习得理论跟大学英语隐性课程存在极大的迎合点。因此,在大学英语的学习中,仅仅一些显性的英语课堂教学是远远不够的,学生想要获得充足的语言知识并加以应用,实现英语的自由表达,其必须扩充大量的隐性内容,隐性课程在此过程中将发挥一定的先导作用。将大学英语隐性课程建设的更好,不仅是对习得者学习第二语言,教学者教导第二语言,都有着非常重要的指导作用。因此,必须加强大学英语隐性课程建设,优化二语习得环境。本文将从隐性课程及二语习得理论的介绍出发,探讨我国大学生英语隐性课程建设及二语习得环境优化的措施。 相似文献
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随着新版高中语教材的使用，高中语课程整体改革工作也在全面推进。改革的大致思路是将语课程一分为三，使其由语必修课、语选修课、语活动课三个部分构成。语必修课就是传统的语课，有专门的教学大纲、统一的教材、专设的课时来保证实施；语选修课跟大学的选修课相类似，没有统一的课程名称、统一的教学大纲、统一的教材，但有专设的课时，课程名称、教学大纲、教材均由各学校自行设计，教师自主教学，学生自主选择，师生根据兴趣与需要实施教学；语活动课 相似文献
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万晓红 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(4):140-141
注重信息是大学语教学的一个重要课题。章阐述了信息教育的含义与重要性，论述了大学语教学与信息教育的关系，并探讨了大学语教学中进行信息教育的方法。 相似文献
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余水清 《中外教育(福建)》2002,(1):64-65
人的阅读和写作能力，曾经被美国的《未来学》刊物确立为二十一世纪人类生存和发展必须具备的基本生活技能之一。语——无论小学语、中学语，还是大学语，教学的中心任务就在于培养人的阅读和写作能力这一点上。但在阶段性方面应当有鲜明的区别，大学语教学毕竟与中小学语教学不同。经常听同行们谈起大学语教学的深度和广度，现在就这个问题谈些不成熟的看法。 相似文献
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传统的大学英语精读课沿用"语言分析"的教学模式,在一定程度上影响了精读课堂的教学效果,而语篇分析改变了传统的精读教学模式,它强调从语篇的层面上整体性地理解和掌握语言,对大学英语精读教学具有较强的指导意义。以《新视野大学英语读写教程3》第六单元的语篇为例,将语篇分析理论运用于大学英语精读教学中,旨在提高大学英语精读课程的教学效果,培养学生实际运用语言的能力。 相似文献
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《语课程标准》在“教学建议”中要求教师“在教学中努力体现语的实践性、综合性”，“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”，并明确指出“语课程与其他课程的沟通是综合性学习的主要体现之一”，进而大张旗鼓地号召“提倡跨领域学习，与其他课程相结合。”因此，在语教学中，我们要善于加强学科之间的联系，将其它课程的相关知识、基本原理、学科精神巧妙引入，“嫁接”到语课程上来，使之成为语教学的有机组成部分，培育出语课程的综合性大树，绽放语教学的五彩奇葩，实现教学创新，课程创新。 相似文献
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语教学论课程是为高师中系的培养目标服务的，高师中系的培养目标指导着语教学论课程教与学的方向；语教学论课程体现了高师中系的培养目标，高师中系的培养目标是语教学论课程的目的和基础，二相辅相成，各依对方为存在的前提，缺一不可。 相似文献
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侯胤 《牡丹江教育学院学报》2023,(7):68-70
在现今强调素质教育和普及多媒体教学技术的背景下，大学英语电影教学不仅是一门语言知识课程，也是丰富学生文化知识、培养学生人文素养的素质教育课程。文章通过分析当前英语电影教学中存在的一些问题，试图从二语习得理论中的输入假设和情感过滤假设原则，寻求大学英语电影教学的理论依据和积极启示，希望通过提供最佳语言、文化输入和降低情感过滤，达到理想的教学效果。 相似文献
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惠彩霞 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(1)
对新乡医学院大学英语课堂教师语码转换的调查表明,语码转换是教师普遍使用的一种教学语用策略,也是一种与学生进行有效沟通的交际策略。师生对此均持肯定态度。大多数教师在大学英语课堂上使用母语主要是从教学实际出发,出于对大学初级阶段学生在英语语言知识和语用能力方面的欠缺及差异的考虑。但是本调查也发现课程的性质和教师语码转换有着密不可分的关系。在大学英语课堂教学中教师应最大限度地使用目标语言,同时也可以适时适量使用语码转换策略,有效促进教学实践。 相似文献
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当前高职高专大学语文教学弊端透视 总被引：3，自引：0，他引：3
何兴楚 《孝感职业技术学院学报》2002,5(1):13-15
本文对高职高专大学语文课教学存在的种种弊端作了梳理,从理论与实践相结合的角度,对大学语 文课程改革提出了一些建议。 相似文献
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全面提高学生的语素质是大学语教学的出发点和归宿。本意在通过定向导入，设疑激思，深化理解，巩固反馈，创造成果等课堂教学环节的探索，达到大学语教学整体优化的目的，使教学收到事半功倍的效果。 相似文献
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当前大学英语写作教学存在理论研究欠缺、课程设置不合理和学生写作积极性不高等问题。将现有读写课程进行改革,重点是要加强学生的语块意识,教学中注重语块的有效输入,创设合作学习的良好氛围。进而建立“激活-创建”的图式化写作教学模式。 相似文献
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全日制高校通用教材，新编《大学语》自1996年出版以来，至2001年6月，该版本已是第22次印刷，据我们几年来使用该教材的教学体会，并结合我们对所涉猎的别种大学语教材的探究，认为本教材在指导思想，目的要求，体例，选，分析，注释，思考与练习等诸方面，应该说还存在不少问题，须作进一步改进，同时，我们也深感在现行大学语教材编写上值得思考的问题也还不少，需要大家作深入一步的探讨，我们认为，这些问题，不仅关系到大学语教材本身的质量，本课程的教学效果，而且影响到对当代大学生们进行化素质教育，思想素质教育的大课题。 相似文献
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何良玉 《广西教育学院学报》2005,(2):76-78
新课程背景下，高师语教学法课程的教学已明显滞后于中学语教学改革的需要。要转变教学观念，编写新型语教学法教材，不断改进教学方法，使高师语教学法课程的改革步入良性发展的轨道。 相似文献
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本辩证地分析了语教研员在课程与教学实施中的历史角色，简要阐释了语课程目标生成化、内容自主化、实施开放化、评价多元化等一系列理念蜕变，由此而赋予语教研员新的历史使命：由国家语课程和教学大纲的诠释而转变为课程和教学理论的研究，由共性化课程的规范而转变为个性化课程的催生，由语教师教学水平的鉴定而转变为其专业自主化发展的促进。 相似文献
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当前，在全国各高校面向非中系学生开设的大学语课遭遇了前所未有的压力：有人认为大学语是高中三年语教学的简单重复，戏称其为“高四语”；在人课陆续登陆大学课堂之后，不时有媒体发出以“大学人”取代“大学语”的呼吁；在不少高校，大学语正在为各种专业课“让路”，课时被不断压缩；而仅在各高校较为“流行”的《大学语 相似文献