共查询到20条相似文献，搜索用时 62 毫秒
1.
加强德育课程实践教学是中等职业学校德育课程改革的必然趋势,学校应结合社会实践、实训实习、技能竞赛、社团活动、主题教育活动等开展德育课程实践教学。面对多种资源,整合成为关键。只有科学合理地整合,才能汇集资源优势,形成德育合力,加强实践教学成效。 相似文献
2.
校本德育课程是立足于学校实际,以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和人格为主要目标,以教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源的挖掘与整合等为主要途径的校本课程。探索围绕学校办学理念和育人目标,设计、规划学校的德育课程。借助多种载体和途径,推进校本德育课程的实施。加强规范与整合,构建校本德育课程实施的保障机制。 相似文献
3.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(24)
德育工作是学校工作的重要组成部分,学校德育工作树立明确指导思想,形成完整体系,加强德育课程化建设,是诸多学校一直以来亟待解决的难题.本文重点研究德育中的特点规律,通过整合分类,把德育专题整合为目标育人、励志育人、习惯育人三大专题,着眼于在实践层面通过"以心育心",进而达到德育和教育教学的实质性融合,整合出切实可行的路径与方法,实现全员、全程、全方位的完成学生健全人格的培养. 相似文献
4.
5.
当前中小学德育存在德育地位边缘化、德育课程知识化、德育内容泛政治化、德育方式规训化等问题。以建构主义和人本主义学习理论为理论基础的＂三结合整合式＂教学模式,是指将知识积累与价值观养成相结合、课堂和社会实践相结合、授导与自主学习相结合,并且将传统课堂教学、网络平台上自主探究和任务驱动下的社会实践活动融合为一体的完整教学模式。该模式通过根据实际积极开拓教学实践体系、鼓励学生自主学习、利用网络教学平台等具体措施与当前中小学德育课程进行整合。 相似文献
6.
7.
刘伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(8):221-222
从中等职业学校德育课程教学的目的出发,围绕德育课程教学的目标定位,德育课程实践活动教学的内容选择,德育课程实践活动教学的路径探索等方面,对德育课程实践活动教学的必要性、重要性及可行性进行探讨,以求增强中等职业学校德育课程教学的实效性. 相似文献
8.
《职业生涯规划》课程是中职职业生涯教育最重要的载体,但不是全部,还可以在中职其它几门德育课程中渗透职业生涯教育。本文以《经济政治与社会》课程的部分内容为例,探讨怎样以实践活动的形式渗透职业生涯教育。同时分析指出,采用整合或渗透的方法在中职其它几门德育课程中加强职业生涯教育还不是理想的做法,建议对现有几门德育教材推倒重建,建成突显职业生涯教育特色的全新教学体系。 相似文献
9.
“实践育人”是中共中央、国务院就进一步加强和改进大学生思想政治教育所作出的重要部署,也是加强德育实效性的关键所在。当前高校思想政治理论课程实践教学主要针对学生自身发展和思想实际中存在的问题,围绕课程大纲,在强化选题指导、完善课程规范、建立教学模式、深化教学改革、体现课程特色等方面进行有效的探索,致力于形成把思想政治理论教学的道德认知和法律认知在实践教学中内化于心、外化于行的全方位、立体化的德育实践课程教学模式。 相似文献
10.
正新课程标准要求我们从儿童的实际生活中捕捉教育内容,在教学形式上不拘一格,引导学生走进生活,在生活中探索、实践、体验、感悟,从而生成良好的品德行为习惯。其中综合实践活动这一新兴课程的出现,无疑为德育活动的有效开展搭建了一个特殊的平台,在这里,教师可以进行大胆的尝试——将德育这一传统课程与综合实践活动这一新兴课程相整合:在各类综合实践活动中有效落实德育,在德育的情感召唤下推进综合活动的实施进程。一、综合实践活动与德育工作的脉脉相通 相似文献
11.
"实践育人"是中共中央、国务院就进一步加强和改进大学生思想政治教育所作出的重要部署,也是加强德育实效性的关键所在。当前高校思想政治理论课程实践教学主要针对学生自身发展和思想实际中存在的问题,围绕课程大纲,在强化选题指导、完善课程规范、建立教学模式、深化教学改革、体现课程特色等方面进行有效的探索,致力于形成把思想政治理论教学的道德认知和法律认知在实践教学中内化于心、外化于行的全方位、立体化的德育实践课程教学模式。 相似文献
12.
朱平 《思想理论教育(上半月综合版)》2004,(Z1)
启动于世纪之交的新一轮基础教育课程改革(二期课改)正向纵深发展,这次课程改革是一次涉及面极为广泛的复杂艰巨的系统工程。面对这场宏伟的改革,如何认识和把握德育在二期课改中所处的地位和作用,发挥德育的功能,将教学与德育在培养目标、课程内容上予以整合,需要作进一步的理性思考和实践探索。面对二期课改,结合学校的教育教学实践,本文就以下德育热点问题提出一些看法。 一、德育的地位 相似文献
13.
为了实现应用型本科院校给幼儿园培养合格的、优秀的幼师的任务,它的学前教育专业课程设置需依据实践进行整合。这种整合具体表现在以下几个方面：联系幼儿园教学实际,整合相关理论课程;柘宽学前教育课程领域,增强学生的就业竞争力;加强艺术类课程的教学,提高学生的教学实践能力;加强和规范教育实践环节。 相似文献
14.
思想政治教育与德育协同发展是教育现代化的重要内容,也是学校教育教学的重要任务。从初中思政课程与德育协同发展的角度出发,可以利用德育课程的综合性、渗透性、时代性、开放性等特点,将初中思政课程与德育整合起来。通过有效的课程整合,能让初中思政课程更具吸引力,让学生在思想上形成正确的价值观和世界观,促进初中思政课程与德育协同发展。基于此,文章主要围绕课程整合下的初中思政课程与德育协同发展展开研究,希望给初中思政课程与德育教育带来参考价值。 相似文献
15.
为了促进学生的全面发展,课程德育已成为人们关注的重要内容之一。但由于研究与实践上的不足,如何在小学数学教学中渗透课程德育仍面临诸多难题。比如教师德育素养不高,德育素材挖掘不深等问题。面对这些问题,有必要加强学校层面的组织领导,构筑课程德育协同育人平台,切实提高任课教师在小学数学教学过程中的德育渗透能力,促进课程德育与数学教学的有机结合。 相似文献
16.
17.
历史与社会是一门整合了历史、地理及有关人文知识的综合课程,因此它要求教师善于整合各种课程资源以提高教学效果。乡土课程资源是学校课程资源的重要补充和拓展,开发并整合乡土课程资源中的地理、历史和人文资源,将其应用于日常教学,引导学生开展有效的学习和实践,不仅有助于顺利实现教学目标．还可以切实提高学科的德育功能,有效促进学生人文素养的提高。 相似文献
18.
<正>心理健康教育以立德树人为根本目标,将“三全育人”理念融入心理健康教育课程之中,按照显性课程与隐性课程、心育与德育、感性体验与理性认知的逻辑,实现“三全育人”与心理健康教育的整合。教师、学生和课程是教学中紧密相连的三端,“三全育人”也就需要从这三方面着手。心理健康教育课程“三全育人”模式包括加强师资队伍建设、打造课程的红色底蕴、创新育人的实践模式等。德育与心育紧密相连。 相似文献
19.
20.
如何构建与实施德育课程,是当前学校面临的紧迫而重要的新课题。笔者立足小学德育课程的理论构架和教学实践,集丰硕的理论成果和经典教案为一体,对小学德育课程的构建与实施、学校德育工作和进一步加强未成年人的思想道德教育具有十分重要的指导意义。目的在于帮助广大读者进一步认识理解德育课程,深入研究开发和构建德育课程,了解掌握德育课程改革的进展和动态,不断提高德育的功能和实效。 相似文献