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英国开放大学从筹建到发展成熟的经验,为我国开放大学的建设提供了有益的启示：一是基于开放办学理念,提高办学的灵活性;二是探索学分认证制度;三是本土化“课程组”教学设计和课程开发模式;四是学习支持服务系统的建设,探索建立终身学习“立交桥”;五是建立健全法规以保障广东开放大学的运作。 相似文献
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杨晨 《中国远程教育(综合版)》2012,(6)
我国“学分银行”建设要重点解决好基本认识、技术操作和深层次障碍三大问题.从政府文件解读,我国的“学分银行”既是学习成果、学分累积和转换的第三方权威认证机构,又是各级各类办学单位普遍建立和遵守的教育管理制度.“学分银行”的建设要重视形成需求机制,明确认证服务对象,建设可评定和换算的学分体系,建立与各办学单位特别是与开放大学的密切合作关系.教育主管部门要力快转变管理思维定势和行政管理方式,深化招考制度、教学制度和学分制的改革,促进终身学习,从而帮助“学分银行”清理体制性和制度性障碍.各级各类办学单位要主动顺应教育开放的发展趋势,建构起与“学分银行”制度相适应的办学形式和人才培养方式,促进学习和成才“立交桥”的形成. 相似文献
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搭建“立交桥”完善终身学习体系——欧盟成人教育制度建设的经验借鉴 总被引：1，自引：0，他引：1
作为完善终身学习体系的重要举措,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要搭建终身学习“立交桥”,为广大社会成员提供开放、多样、灵活的教育或学习途径,使各种学习成果得到恰当的认可和有效的衔接。这就有涉及到一系列的制度安排,具体包括：促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度;建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接。构建终身学习“立交桥”是实现党的十七大报告提出的“努力使全体人民学有所教”、“建设全民学习、终身学习的学习型社会”的必然要求,也是《规划纲要》的重要政策创新点之一。 相似文献
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叶兆祥 《江苏广播电视大学学报》2011,22(2):5-10
开放大学是一种全新的教育组织形态,相对于传统教育形式,有着独特的属性和功能。认真探究开放大学的属性特征和功能作用,对于开放大学建设实践有着重要的指导意义。开放大学属性特征和功能作用建立在终身教育的现实需求基础之上。其属性特征：应具有独立自主的办学权,坚持开放的办学模式,应用现代化教学手段。开放大学主要功能是积极开展学历继续教育和非学历继续教育,搭建终身学习＂立交桥＂,建立并实施学员学分积累、转换、认证与互认制度,开展社会化的公共支持服务。 相似文献
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高校人事制度改革问题的再思考 总被引：4，自引：0，他引：4
制度问题、文化问题和质量问题是大学内部的几大主要问题。其中制度的创新是现代大学发展的核心问题。高校人事制度既是高等教育发展的基石,也是长期以来制约高等教育的一个“瓶颈”问题,因此,它的改革是高校一切改革尤其是师资队伍建设的基础性、先导性、关键性工作。 相似文献
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开放大学的内涵与体制机制创新 总被引：1，自引：0，他引：1
于云秀 《中国远程教育(综合版)》2011,(5)
当前,各个方面应当从国家层面上思考开放大学的建设问题。作为大学,开放大学应当是具有高等学校属性的、独立的办学主体和实体,具有相应的学历学位授予权。开放大学的主要功能是办学和服务,应大力发展非学历教育,稳步发展学历教育,服务于2020年国家教育改革发展总目标,服务于构建终身教育体系和学习型社会的需要,服务于扩大开放和搭建终身教育立交桥,为更多的社会成员提供个性化的、方便的学习机会和条件。开放大学的建设,必须按照现代学校制度创新管理体制,依法治校,探索建立政府主导、多方参与者成本共担的机制。在开放大学的体系建设过程中,应当梳理好国家与地方开放大学的关系。历史经验和现实需要均表明,开放大学建设一定要有政府统筹、政策指导和法律法规保障。 相似文献
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李翔宇 《柳州职业技术学院学报》2021,(1)
高等教育第三方评估对于保障和提高高等教育质量具有重要意义。我国高等教育第三方评估虽然取得了一定的发展成绩,但是仍存在内部专业性较弱和外部保障性不足等突出问题。借鉴发达国家的发展实践与有益经验,我国高等教育第三方评估可从以下路径发展与完善:建立健全法律法规,赋予高等教育第三方评估合法性;做好“管办评分离”,保障高等教育第三方评估的独立自主性;建立资格认证机制,打造高等教育第三方评估的专业性;结合我国发展实际,形成高等教育第三方评估的特色性。 相似文献
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苏辛 《中国远程教育(综合版)》2012,(9)
在我国高等教育领域,宽进严出早就时热时冷地成为老话题了.按照马丁·特罗关于高等教育发展分期的理论,高等教育由精英化阶段到大众化阶段,宽进严出是个必然趋势.中国高校自上世纪九十年代末扩招以来,总体上也由严进宽出转向宽进严出,至少宽进已然成为现实.宽进严出还写进了国家中长期教育改革和发展规划纲要,在谈到“搭建终身学习‘立交桥’”时提出:健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见,也明确提出“健全宽进严出的继续教育学习制度”. 相似文献
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张亚斌 《广东广播电视大学学报》2014,(3):1-7
在培育我国开放大学社区发展文化进程中,积极沟通各种教育文化形态,建设连通式学习立交桥;打通各级教育文化层级,建设直通式学习立交桥;疏通各类教育文化规制,建设贯通式学习立交桥,这是搭建互通式终身学习立交桥的关键。基于此,整合各种社区教育资源,设计出适应居民学习者文化兴趣的"终身学习项目",构建课程选修立交桥;建立起能提供强有力社区学习文化支持的终身学习账户,构建灵活的学分积累立交桥;建设具有文化完善特点的居民终身学习档案,构架办学单位相互认同的学习证书资格立交桥。建立居民终身学习卡制度,是开放大学实现社区终身教育和居民终身学习的公益化、普惠化、福利化文化发展战略的重要基础。 相似文献
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《纲要》明确提出＂要加快发展继续教育,搭建终身学习立交桥＂的战略任务,这对于开放大学的建设者无疑是一个全新的命题。本文从生态学视角描述了立交桥的架构和多元性特征,明确了开放大学在立交桥建设中的地位与作用,阐述了开放大学在终身学习立交桥建设中适应外部环境选择适宜生态位,抢抓机遇优化内部环境,整合教育资源实现与外部环境联通的建设性观点。 相似文献
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新近颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:搭建终身学习的“立交桥”,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,提供多次选择机会,满足个人多样化的学习和发展需要;健全宽进严出的学习制度,办好开放大学,改革和完善高等教育自学考试制度;建立继续教育学分积累与转换制度,实现不同类型学习成果的互认和衔接;到2020年,努力形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会. 相似文献
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为什么要组建上海开放大学——组建上海开放大学的条件与架构 总被引：7，自引：0，他引：7
张德明 《现代远程教育研究》2010,(5):3-6
组建上海开放大学,是上海城市发展战略的重要组成部分。《上海市中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出构建上海开放大学,教育部与上海市人民政府签订的《共建国家教育综合改革试验区战略合作协议》进一步提出建设与构建学习型社会和教育信息化发展要求相适应的现代化开放大学的任务。组建上海开放大学由上海市人民政府举办,这是一所具有本科、专科办学权和办学层次,专事于市民终身教育的开放大学。上海开放大学将依托上海电视大学,整合区域内成人教育资源组建,以＂大学＋系统＋平台＂模式,形成＂大学—学院—学习中心＂三级架构。上海开放大学可以先行先试,探索宽进严出的开放教育学习制度,探索建立学分银行和学分认证制度,探索建立终身学习＂立交桥＂,探索统筹和开放社会教育资源的途径。上海开放大学必须体现中国特色,既不同于传统高校,又不同于国外开放大学。 相似文献
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李思思 《上海教育评估研究》2019,8(5):35-39
为了保证高等教育质量,以美国高等教育认证委员会为代表的美国高等教育第三方质量保障机构逐渐形成了以自评和同行评价为基础的质量保障体系,并不断优化其利益主体参与、第三方评价的监管机制。文章通过对美国高等教育第三方评价监管机制的历史和现状的分析,提出了我国高等教育评价应逐步由政府评价过渡到非政府评价,扶植并推动第三方评价组织的建立与发展,同时认证过程中应重视同行的评价和公众的参与,充分利用评价结果等的启示。 相似文献
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开放大学的质量保证仅仅强调内涵建设是远远不够的,在质量评价上如果没有好的外部环境,内涵建设也必将受到影响甚至失去方向.英国开放大学以其严格、完善的质量保证体系为世界各国的开放大学质量建设树立了典范.开放大学质量建设过程中,外部质量评审必不可少.因为第三方公正的评价,才会让公众了解开放大学质量状况,为政府提供问责的依据;也只有让学生满意,家长满意,雇主满意,才能在社会上提升开放大学公信力,才能使开放大学在日趋激烈的高等教育市场竞争中立于不败之地. 相似文献
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制度建设是提高高等教育教学质量的保证 总被引：5，自引：0，他引：5
提高中国高等教育教学质量是大学永恒的主题,也是大学生存和发展的关键。在大学扩大招生规模的同时,如何提高质量是近年来高校的重点工作之一,也是社会关注的焦点问题。文章从理论和实际结合上,提出“三位一体”的制度建设是促进高等教育教学质量提高的根本性问题;好的制度及执行是提高高等教育教学质量的保障。 相似文献
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张枝实 《江苏广播电视大学学报》2013,(4):13-18
国家教育改革和发展规划纲要明确提出,探索开放大学建设模式,创建学习成果互认和学分银行有关制度。其目的是。建立成人各类学历、学历与证书、社区教育与开放教育之间的融通渠道;创建符合时代特征、各地特色的各级各类教育融合通达的“立交桥”,在终身教育体系和学习型社会中发挥桥梁和纽带作用。现代金融理论对学分银行的创建具有极大借鉴作用,如,在学分银行的建设过程中,可以参照银行模式进行体系设置,参照金融工具设计运行功能,参照银行网点结构推进学分银行建设。总之,依据我国各级各类教育的特点,借鉴现代金融理论创建学分银行,构建我国成终身教育的“立交桥”。 相似文献